北师大版数学二年级上册7.3 分糖果（教案）

课时3 分糖果
【教学内容】教材P62例题、P63练一练
【教学目标】
1.探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。
2.学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。
3.在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
【教学重难点】
教学重点：学会对较大数目物品的平均分。
教学难点：体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
【教学内容分析】
本课时是教科书安排的第三次“分一分”活动，通过“分糖果”的情境，第一次出现了大数目的平均分，即把50块糖果平均分给4个人。
【教学策略】
本课时主要体验对大数目物品进行平均分的过程，这个过程实际上就是除法的试商过程。大数目平均分需要小数目平均分的经验，它与小数目平均分不同之处在于一次分完比较困难，需要进行多次尝试，因此，很多时候需要分步完成。
【教学准备】 小圆片、小棒、课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。
师：淘气家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题，他们不知怎么分。老师知道，我们班的同学都很聪明， 这节课我们就帮淘气一起分糖果。（板书课题：分糖果）
二、探究体验，经历过程
1.说一说。（出示课件）
师:说一说你觉得可以怎么分。
【学情预设】生1:可以1块1块地分。
生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。
生3:我觉得还是5块5块地分比较好。
师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。
师:看,老师想了一个办法。（出示课件空白的记录表格）
结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。
师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。
组织学生交流，展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。
【学情预设】生1:我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。
生2:我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。
……
只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。
师:你们觉得这样做记录怎么样
【学情预设】生1:太好了,这样记录不容易出错。
生2:这样做记录很清楚。
生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。
【设计意图】利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。
三、实践应用，拓展提高
教材P63第1题
先让学生读题，再老师引导。
最后完成表格。
课堂小结
师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？
生1：在分糖果的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的。
生2：可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务，有时会正好分完，也可能会有剩余……
五、板书设计
分糖果
六、教学反思
本课时分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。虽然学生的分法可能不同,但是都可以将分的过程在表格中记录下来,最后得出相同的结果。在教学过程中,让学生自己动手分一分,在表格中记录分的过程,学会做记录,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。有些学生在对大数目进行平均分时，不是很理解，方法也运用的不当。
解决问题策略：让学生多动手，实际分一分，找出最简便的方法。
七、作业设计
完成对应课时练习