北师大版数学二年级上册总复习 课时1 数与代数 （教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册总复习 课时1 数与代数 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 15:12:21 | ||
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文档简介
课时1 数与代数
【教学内容】教材P97~102
【教学目标】
1.使学生进一步巩固100以内数的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。
2.结合具体情境，具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。
【教学重难点】
教学重点：熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。
教学难点：培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。
【教学内容分析】
本课时一共呈现了7个问题: 问题1，回顾100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，引导学生有意识地运用并解决问题；问题2，借助说一说，画一画的形式，让学生通过具体事例和图象表征理解乘法和除法的意义；问题3，通过说班上发生的事情，用加减法解决身边的问题，感受数学就在身边；问题4，复习乘法口诀；问题5，巩固理解“倍”的意义；问题6，通过买早餐的场景，运用乘法和除法解决实际问题；问题7,通过付钱游戏，复习已经认识的各种面值人民币体验付款方式的多样性，培养学生在实际生活中的购物能力。
【教学策略】
本课时主要经历整理与复习的过程, 进一步理解、巩固本学期学习的加与减, 乘、除法的意义，表内乘除法,人民币的认识及简单计算等相关知识。因此,在教学设计中需要突出以下两点:1.培养学生的知识梳理能力,养成回顾和反思的好习惯。2.培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、复习导入
师：时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。（板书课题：数与代数）
【设计意图】开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
二、知识回顾，经历过程
师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容
生：100以内的连加、连减与加减混合运算。
师:对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会 （出示课件教材第97页第1题）
学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:有36只小兔子在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小兔子 ”让学生模仿编故事。
师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识
生：表内乘除法的口算。
师:你们还记得乘法口诀吗 我们先来做对口令的练习好吗 （出示课件教材第97页第4题）
师生对口令,复习乘法口诀。
师:你觉得哪句口诀不好记 如果某句乘法口诀忘了怎么办
生:如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多1个9,因此63+9=72,就是说“八九七十二”。
师:你们理解乘法的含义了吗 知道除法的意义了吗 现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。（出示课件教材第97页第2题）
师:你能举例说明并解答吗
【学情预设】 生1:我画的是每行7个小星星,求8行一共有多少个小星星,就可以用8×7来解决,表示8个7是多少。
生2:8×7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。
生3:35÷5可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。
……
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
师:谁能举例说一说“3倍”的意思？（出示课件教材第97页第5题）
【学情预设】生1:我们班喜欢吃菠萝的有8人,喜欢吃橙子的有24人。24里面有3个8,24是8的3倍。
生2:我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。例如,6的3倍就表示有3个6,用乘法计算比较简便,6×3=18。
师:你们能运用你所学的这些知识点解决问题吗 试试看。（出示课件教材第97页第3题）
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家
【学情预设】生1:从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是40-22=18(人)。把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,因此是18÷6=3(人)。
生2:第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,因此38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只，就是一共折的只数，即38+51=89(只)。
师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!（出示课件教材第97页第6题）
师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题？
【学情预设】生1:我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗
生2:我想吃两个肉饼,需要多少元
……
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
师:肉饼的价格是油条的几倍 画一画,说一说。
生:肉饼4元,油条1元,4÷1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
师:想一想，2×3解决的是什么问题？
生:因为粥的价格是2元,所以2×3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。
师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。（出示课件教材第97页第7题）
师:首先说说我们认识了哪些人民币
生:我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
师:怎样拿出12元8角呢
【学情预设】生1:拿出1张10元,2张1元和8张1角。
生2:拿出2张5元,1张2元和8张1角。
……
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,教师巡视了解情况。
【设计意图】引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、实践应用，拓展提高
教材P102第16题
1.先让学生根据20元组合。
2.再指定一组学生说一说答案。
【设计意图】此题是一道联系实际的比较开放的题目，要求学生运用乘、除法的意义、“倍”的概念，解决买花中的实际问题，培养学生灵活解决实际问题的能力。
课堂小结
师：“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。
板书设计
数与代数
100以内的连加、连减与加减混合运算
数与代数 表内乘除法运算
购物
解决简单的实际问
教学反思
数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。
【教学内容】教材P97~102
【教学目标】
1.使学生进一步巩固100以内数的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。
2.结合具体情境，具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。
【教学重难点】
教学重点：熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。
教学难点：培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。
【教学内容分析】
本课时一共呈现了7个问题: 问题1，回顾100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，引导学生有意识地运用并解决问题；问题2，借助说一说，画一画的形式，让学生通过具体事例和图象表征理解乘法和除法的意义；问题3，通过说班上发生的事情，用加减法解决身边的问题，感受数学就在身边；问题4，复习乘法口诀；问题5，巩固理解“倍”的意义；问题6，通过买早餐的场景，运用乘法和除法解决实际问题；问题7,通过付钱游戏，复习已经认识的各种面值人民币体验付款方式的多样性，培养学生在实际生活中的购物能力。
【教学策略】
本课时主要经历整理与复习的过程, 进一步理解、巩固本学期学习的加与减, 乘、除法的意义，表内乘除法,人民币的认识及简单计算等相关知识。因此,在教学设计中需要突出以下两点:1.培养学生的知识梳理能力,养成回顾和反思的好习惯。2.培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、复习导入
师：时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。（板书课题：数与代数）
【设计意图】开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
二、知识回顾，经历过程
师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容
生：100以内的连加、连减与加减混合运算。
师:对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会 （出示课件教材第97页第1题）
学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:有36只小兔子在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小兔子 ”让学生模仿编故事。
师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识
生：表内乘除法的口算。
师:你们还记得乘法口诀吗 我们先来做对口令的练习好吗 （出示课件教材第97页第4题）
师生对口令,复习乘法口诀。
师:你觉得哪句口诀不好记 如果某句乘法口诀忘了怎么办
生:如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多1个9,因此63+9=72,就是说“八九七十二”。
师:你们理解乘法的含义了吗 知道除法的意义了吗 现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。（出示课件教材第97页第2题）
师:你能举例说明并解答吗
【学情预设】 生1:我画的是每行7个小星星,求8行一共有多少个小星星,就可以用8×7来解决,表示8个7是多少。
生2:8×7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。
生3:35÷5可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。
……
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
师:谁能举例说一说“3倍”的意思？（出示课件教材第97页第5题）
【学情预设】生1:我们班喜欢吃菠萝的有8人,喜欢吃橙子的有24人。24里面有3个8,24是8的3倍。
生2:我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。例如,6的3倍就表示有3个6,用乘法计算比较简便,6×3=18。
师:你们能运用你所学的这些知识点解决问题吗 试试看。（出示课件教材第97页第3题）
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家
【学情预设】生1:从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是40-22=18(人)。把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,因此是18÷6=3(人)。
生2:第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,因此38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只，就是一共折的只数，即38+51=89(只)。
师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!（出示课件教材第97页第6题）
师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题？
【学情预设】生1:我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗
生2:我想吃两个肉饼,需要多少元
……
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
师:肉饼的价格是油条的几倍 画一画,说一说。
生:肉饼4元,油条1元,4÷1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
师:想一想，2×3解决的是什么问题？
生:因为粥的价格是2元,所以2×3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。
师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。（出示课件教材第97页第7题）
师:首先说说我们认识了哪些人民币
生:我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
师:怎样拿出12元8角呢
【学情预设】生1:拿出1张10元,2张1元和8张1角。
生2:拿出2张5元,1张2元和8张1角。
……
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,教师巡视了解情况。
【设计意图】引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、实践应用，拓展提高
教材P102第16题
1.先让学生根据20元组合。
2.再指定一组学生说一说答案。
【设计意图】此题是一道联系实际的比较开放的题目，要求学生运用乘、除法的意义、“倍”的概念，解决买花中的实际问题，培养学生灵活解决实际问题的能力。
课堂小结
师：“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。
板书设计
数与代数
100以内的连加、连减与加减混合运算
数与代数 表内乘除法运算
购物
解决简单的实际问
教学反思
数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。