北师大版数学二年级上册总复习 课时2 图形与几何（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册总复习 课时2 图形与几何（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 15:13:09 | ||
图片预览
文档简介
课时2 图形与几何
【教学内容】教材P98~103
【教学目标】
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。
2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
【教学重难点】
教学重点：学会估测物体的长度。
教学难点：培养学生的创新意识和能力。
【教学内容分析】
本课时呈现了3个问题；问题1，引导学生回顾与整理学过的长度单位及其关系，通过举例进一步培养学生的长度观念；问题2，复习基本的测量方法，帮助学生加深理解度量单位的实际意义，进一步提高实际测量的能力；问题3，复习生活中对长度估计的方法，进一步培养学生解决实际问题的能力。
【教学策略】
本课时主要复习图形与几何的相关知识，在教学中要注重培养学生的动手操作能力，注意体会知识之间的相互联系。在教学过程中，让学生一边动手操作，解决图形与几何中的相关问题，一边体会各个知识点之间的联系，这样安排既突出对学生空间观念的培养,又引导学生对知识的系统回顾,培养了学生自觉整理和复习的能力。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、谈话导入
师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。
【学情预设】生1：我们学会了测量。
生2：我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
生3：我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
生4：我知道了平移和旋转现象。
……
师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。我们进入今天的复习课。（板书课题：图形与几何）
【设计意图】引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
知识回顾，经历过程
师:我们学了哪些长度单位 （出示课件教材第98页第1题）
生:我们学了两个常用的长度单位，“厘米”和“米”。
师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米 有哪些物品的长度大约是1米
【学情预设】生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。
生2:我们的课桌长度大约是1米。
……
只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。
师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢
生:我知道1米=100厘米。
师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。
师:说一说，测量时应注意什么？（出示课件教材第98页第2题）
生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。
师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗 （出示课件教材第98页第2题）
生:最上面的铅笔长5厘米,中间的蜡笔长4厘米,最下面的回形针长2厘米。
师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。
师:说一说，在生活中可以用什么方法对长度进行估计？（出示课件教材第98页第3题）
生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。
【设计意图】在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。
三、实践应用，拓展提高
教材P103第3题
1.先引导学生用“厘米”和“米”做单位实际测量一些物体的长度。
2.再根据测量学说一说答案。
【设计意图】培养学生的空间观念，进一步加深对“米”和“厘米”的认识。
四、课堂小结
师：同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
五、板书设计
图形与几何
六、教学反思
通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
【教学内容】教材P98~103
【教学目标】
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。
2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
【教学重难点】
教学重点：学会估测物体的长度。
教学难点：培养学生的创新意识和能力。
【教学内容分析】
本课时呈现了3个问题；问题1，引导学生回顾与整理学过的长度单位及其关系，通过举例进一步培养学生的长度观念；问题2，复习基本的测量方法，帮助学生加深理解度量单位的实际意义，进一步提高实际测量的能力；问题3，复习生活中对长度估计的方法，进一步培养学生解决实际问题的能力。
【教学策略】
本课时主要复习图形与几何的相关知识，在教学中要注重培养学生的动手操作能力，注意体会知识之间的相互联系。在教学过程中，让学生一边动手操作，解决图形与几何中的相关问题，一边体会各个知识点之间的联系，这样安排既突出对学生空间观念的培养,又引导学生对知识的系统回顾,培养了学生自觉整理和复习的能力。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、谈话导入
师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。
【学情预设】生1：我们学会了测量。
生2：我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
生3：我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
生4：我知道了平移和旋转现象。
……
师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。我们进入今天的复习课。（板书课题：图形与几何）
【设计意图】引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
知识回顾，经历过程
师:我们学了哪些长度单位 （出示课件教材第98页第1题）
生:我们学了两个常用的长度单位，“厘米”和“米”。
师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米 有哪些物品的长度大约是1米
【学情预设】生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。
生2:我们的课桌长度大约是1米。
……
只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。
师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢
生:我知道1米=100厘米。
师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。
师:说一说，测量时应注意什么？（出示课件教材第98页第2题）
生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。
师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗 （出示课件教材第98页第2题）
生:最上面的铅笔长5厘米,中间的蜡笔长4厘米,最下面的回形针长2厘米。
师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。
师:说一说，在生活中可以用什么方法对长度进行估计？（出示课件教材第98页第3题）
生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。
【设计意图】在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。
三、实践应用，拓展提高
教材P103第3题
1.先引导学生用“厘米”和“米”做单位实际测量一些物体的长度。
2.再根据测量学说一说答案。
【设计意图】培养学生的空间观念，进一步加深对“米”和“厘米”的认识。
四、课堂小结
师：同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
五、板书设计
图形与几何
六、教学反思
通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。