第4课《古代诗歌四首：天净沙·秋思》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
马致远
天净沙·秋思
古往今来，叹秋、赞秋、感秋、赏秋的诗歌数不胜数，今天老师带大家写秋的名曲，请大家欣赏。
1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。 2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的写法。
3.感悟诗人羁旅游子的孤寂愁苦以及对家乡亲人的思念之情。
教学目标
马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。
知作者
天净沙·秋思
人教版语文学科七年级上册第一单元第4课
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
解背景
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。被后人称为“秋思之祖”。
背景
天净沙
秋 思
：题 目
：曲牌名
解说题目：
此曲是元代小令中的名篇
请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
朗读课文
天净沙·秋思
人教版语文学科七年级上册第一单元第4课
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
明曲意
曲牌名
题目
枯萎的枝蔓
黄昏时的乌鸦
古老荒凉的道路
寒冷萧瑟的秋风
瘦骨如柴的马
指漂泊天涯、极度忧伤的旅人
远离家乡的地方
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
研讨赏析
枯藤∕老树∕昏鸦
首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。
烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）
首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。
诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
小桥/流水/人家
“小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？
这样的画面带给你怎样的感受？
潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。
像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。
古道西风瘦马
概括第三句诗中所描写的景致。
（可以加入合理的想象）
萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
小桥流水人家
（“我”的境况）
（别人的生活）
对比
通过对比，更能衬托出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。
侧面描写
赏析鉴赏
古道西风瘦马
“西风”，指秋风。“古”破旧之意。“道”，象征人生之路。“瘦”，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。
赏析：
　 “古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。给人以苍凉之感。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
这抒发了旅人怎样的情感？
面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，多么希望前面就是自己的家啊!这里抒发了旅人思乡之情。
“断肠人在天涯”中这一句在文中有何作用？
前两句是写景，末二句为不仅写景而且写人抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思:于暮色苍茫中，昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马悲痛到极点的游子却只能漂泊在天边极远的地方。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里 他究竟要到哪里去 这些言外之意，尽可听凭读者去想象。
作者为什么会有“断肠”这种感慨？
元朝建国以后把中国人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。随着社会的发展，在马致远生活的年代开始任用汉族的文人做官。但却又未能普遍实行，这给汉族文人带来了一丝幻想和更多的失望。而古代知识分子读书的目的就是做官，“学而优则仕”。
马致远年轻时热衷功名，但一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》。
《天净沙·秋思》旨在表达作者怎样的情感？ 这种情感是如何表现出来的？
这首小令旨在表达漂泊的游子的凄苦之情。但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄楚愁苦之情，通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、
古道、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物表达出来，用有形表现无形，使人感到具体生动。
悟曲情
天净沙·秋思
人教版语文学科七年级上册第一单元第4课
枯藤老树昏鸦
萧瑟之景
小桥流水人家
恬静之景
古道西风瘦马
凄苦之景
夕阳西下，断肠人在天涯。
思乡之情
烘托游子对家乡的思念之情。
连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回。衬托主人公在西风古道上的奔波之苦。
1.首句：写“枯藤 老树 昏鸦”意图何在？
重点解析
引起游子对“家”的思念之情。
诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。小桥、流水、人家三种景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念。
2.写“小桥 流水 人家”作用何在？
烘托游子离家远行的凄凉。
3.写“古道 西风 瘦马”作用何在？
与前二句相呼应。萧瑟秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟，他骑着孤独的瘦马，独自走在羊肠古道上。此句是写路途，更是写人生，写出了作者的思归之心。
点明时间；更点明全曲的主旨。
4.“夕阳西下，断肠人在天涯”一句有什么作用？
在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1.白描手法，言简意丰。
语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。
新知导入
合作探究
2.动静结合，对比映衬。
作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更衬出环境的幽静。这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，寄托无形、抽象的凄苦愁思。
总结主旨
这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。
描写了秋日萧瑟的景色，抒发了飘泊天涯的游子在秋天思念故乡的孤独、凄苦之情。
小结
这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。简约凝练；动静结合 ；有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。
天净沙 ·秋思
　 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
写 景
抒 情
烘托
萧瑟
恬静
凄苦
对比
反衬
思乡
断肠
A
1．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
练习
B
2．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
D
3．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
4.对《天净沙 秋思》赏析有错误的一项是（　　）
A.这首元曲描写了秋天黄昏天涯游子奔走他乡景象。
B.小桥流水人家，描绘了一幅温馨明净的生活情景，反衬了游子的思乡之悲。
C.夕阳西下，渲染了一种凄凉孤寂的氛围，为游子行走他乡创设了场景。
D.这首元曲都在写景，没有一句抒情的句子。
D
作业
1、背诵并默写本首小令
2、将这首小令改写成一首现代散文