第二单元写作《学习抒情》课件（共19张PPT）部编版语文七年级下册

(共19张PPT)
习作—学习抒情
部编版七年级语文下册第二单元写作
1.了解“抒情”的表达方式，能区别直接抒情和间接抒情表达效果上的差异。
2.能根据文章表达的需要，将直接抒情和间接抒情的方式运用到写作当中。
3.通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。
学习目标
目 录
壹
贰
叁
肆
学以致用
写作实践
明确概念
认识抒情
直接抒情
间接抒情
小试牛刀
尝试抒情
壹
认识抒情明确概念
人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？
认识抒情
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？
抒情
说明顺序
中学生应掌握好以下两点：
一、情贵“真”
情是文章的根本，“只有当作者先笑的时候，才能换来读者的笑容。”一份头脑捏造的“情”，自己无法消受，何能感动别人
郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正我过失的机会了！”令人感慨，但却毫不突兀。
说明顺序
中学生应掌握好以下两点：
二、情贵”细”
细腻的情感往往能触及到读者内心深处最柔软的部分，因此它也最能打动人。
有一篇感人的平凡故事：一对母女相依为命，一天女儿上班前提醒久病在床的母亲要按时服药。回家后，母亲敷衍女儿说过吃过了。女儿将药瓶中的药物倒出来一粒粒数过之后，责怪道：“还是2l粒，您根本没吃。”母亲一愣之后紧紧拥住女儿，泪水夺眶而出。女儿数药看似“平凡”，却在平淡的“细节”中折射出人性的光辉，深含着母女深情及女儿的孝心。
贰
直接抒情间接抒情
抒情方式
直接抒情：
作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的感情。
间接抒情：
没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
抒情的两种方式：
抒情方式
直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的感情。
举例：
郑振铎《猫》“我永无改正我过失的机会了！”
光未然《黄河颂》“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
抒情方式
间接抒情：
没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
间接抒情
借景抒情：将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
借事抒情：融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。
议论抒情：把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中。
抒情方式
举例：
端木蕻良《土地的誓言》“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东特色的事物表达了作者对故乡的炽热爱恋。
间接抒情——借景抒情
描写中饱含爱恋，借助美丽的景色、肥沃的土地，丰富的自认资源来表达作者对故乡炽热的爱。
抒情方式
举例：（写了主人公为近期的学习而烦恼）
间接抒情——借景抒情（融情于景）
灰色的天空也越发的暗沉，路灯在雨水的浇灌之下，发出昏黄的暗光。池塘里，有小鱼在水里躁动不安的翻腾，似乎想要逃离这浑浊的池水。花坛里，几株桃花被雨水冲洗的七零八落，只残留几片花瓣在树枝头迎着寒风冷雨在凄凉的夜色里瑟瑟发抖。柳树的叶子被雨水打落了一地，枯黄而又没有生气，剩下的光秃秃的树干，在冷风中萧瑟的摇摆着。
抒情方式
举例：
朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。　
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
间接抒情——借事抒情（融情于事）
抒情方式
举例：
杨振宁《邓稼先》一文写到“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
间接抒情——议论抒情
作者高度赞美了邓稼先的崇高精神和品质，在议论中饱含敬仰之情。
叁
小试牛刀尝试抒情
尝试抒情
提示：
1.抒发情感要做到有感而发，切忌空洞。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的表达方式。
片段写作：（当堂练习）
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
肆
学以致用写作实践
写作实践
提示:
1.想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.根据内容和表达的需要，选用适当的抒情方式，最好能做到多种抒情方式综合运用。
我们每个人都会有烦恼，烦恼背后也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。