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统编版三年级上册
27一个粗瓷大碗
单元主题
美好品质
单元主题
教学重点
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：整体感知
学习任务三：课文赏析
学习任务四：拓展总结
学习任务四：检测评价
单元主题
大碗有什么故事呢？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
单元主题
赵一曼(1905年10月-1936年8月)， 原名李坤泰，又名李一超， 四川省宜宾县白花镇人。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
新知导入
1.自由读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
2.读完课文，说一说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
新知导入
学习任务一
识字解词
新知导入
陈列 赵一曼 抗联
chén
màn
lián
gāng
缸子 高粱 一顿 侦察
liáng
dùn
我会认
zhēn
新知讲解
还 hái 还有 huán 还钱
多音字
盛 shèng 盛开 chéng 盛饭
1.赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还（ hái huán ）到哪里去！”
2.通讯员用这个大碗给赵一曼盛（shèng chéng ）了满满一碗高粱米饭。
√
√
新知导入
摘苹果
曼
陈
还
侦
联
缸
顿
粱
新知讲解
学习任务二
整体感知
新知讲解
1.小通讯员给赵一曼送来一个粗瓷大碗，被赵一曼责令还回去。
2.赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥。
3.赵一曼的碗又“丢”了。
默读课文，边读边思考：课文写了哪三件事？
新知讲解
一次战斗后，小通讯员送给赵一曼一个粗瓷大碗。赵一曼责令小通讯员把碗还回去。小通讯员告诉赵一曼这是缴获的战利品，赵一曼收下了。吃饭的时候，通讯员用这个碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。赵一曼趁人不注意把饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。后来赵一曼的这个碗成了七班的菜盆。
试着用自己的话把这三件事连成一段通顺的话吧。
新知讲解
学习任务三
课文赏析
新知讲解
学习第1自然段
因为这个碗有着一段令人感动的故事。
感人
赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？
新知讲解
学习第2-4自然段
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
没碗时间极其久远
通讯员“送碗”的急切心情
新知讲解
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
严守纪律，关心同志胜过关心自己。
面对通讯员送来的大碗，赵一曼是什么态度呢？
新知讲解
句子末尾是感叹号，注意读出赵一曼坚定的语气。
分角色朗读
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
“这……这……敌人都消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
两个省略号，注意读出通讯员委屈的语气。
新知讲解
学习第5-8自然段
通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米饭？当时抗日联军的生活怎么样？
新知讲解
那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。
面对诱人的满满一碗高粱米饭，赵一曼是怎么做的呢？
生活艰苦
新知讲解
团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。
赵一曼是政委，她和士兵一样吗？
形象地写出了当时“日子非常艰苦”。
新知讲解
赵一曼看到这碗米饭想到了什么？
……不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……
赵一曼的心理活动的描写，体现了她关心战士，心中只有他人的品质。
新知讲解
学习第9-11自然段
小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
赵一曼什么时候才能不丢碗呢？
把碗送给别人了
只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢。
新知讲解
提示：如果能够联系自己的实际生活经验来思考，效果会更好哟！
围绕着这个粗瓷大碗的三个故事，哪一个最使你感动呢？说一说理由。
新知讲解
赵一曼作为一个革命军人，牢记不拿群众一针一线的纪律，时时处处的严格要求自己。这一点儿令人感动。
第一个故事最使我感动。
新知讲解
“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。”在这样的情况下，粮食是很宝贵的。但是赵一曼虽然身为团政治委员，但是她却没有搞特殊。她把粮食省给伤病员吃，自己和普通士兵一样吃野菜粥。她对战士们的一片深情和不搞特殊、以身作则的一身正气令人感动。
赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥的故事让我感动。
新知讲解
“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。”这次通讯员好不容易给她找到一个碗，结果她又把碗送给七班当菜盆了，自己就又没有碗吃饭了。她的这种大公无私、舍己为人的品质令人感动。
赵一曼把这个粗瓷大碗送给七班当菜盆这件事使我感动。
新知讲解
根据下列提纲复述课文。
复述课文
1.小通讯员给赵一曼送来一个碗。
2.赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥。
3.赵一曼的碗又丢了。
新知讲解
学习任务四
拓展总结
新知讲解
拓展提升
回自己的祖国去
在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
新知讲解
妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办？”
“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”
“那房子呢？”
“原封不动！”
“汽车……”
“借给别人。”
新知讲解
1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走？”
“嗯，回自己的祖国去！”
“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”
“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎着海面的春风，向送行的人们招手：“再见吧！朋友！”
新知讲解
课堂小结
课文用倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志在那样的艰苦中，还碗以及吃饭时把高粱米饭换成半碗野菜粥经过，赞美了她时时关心战士，和他们同甘共苦，歌颂了一个共产党员的高贵品质。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、下列字音字形不正确的一组是（ ）。
A.博物馆 高梁 为难（nán）
B.病号灶 吭声 责备（bèi）
C.野菜粥 政委 丢碗（wǎn）
A
新知讲解
二、理解课文内容，再填空。
（1）赵一曼经常丢碗是因为她 。
（2）赵一曼好几个月没沾粮食说明 。
（3）赵一曼把一碗的米饭换成半碗野菜粥，说明她
。
把碗给了别人
生活太艰苦了
关心战士
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
27 一个粗瓷大碗
感人的
故事
送碗 ----- 还碗
盛饭 ----- 倒饭
碗又丢了
关心战士
以身作则
作业布置
课后作业
1.复述课文，把这个故事讲给周围的人听。
2.课下搜集查找阅读关于赵一曼其他故事。
谢谢
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27一个粗瓷大碗
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。
思维能力：分角色朗读课文，复述故事。
审美创造：能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事，感受赵一曼的品质。
教学重难点：
重点：认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。
难点：能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事，感受赵一曼的品质。
教学过程：
激趣导入：
课件出示图片
大碗有什么故事呢？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
赵一曼(1905年10月-1936年8月)， 原名李坤泰，又名李一超， 四川省宜宾县白花镇人。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1936年8月被捕就义。2009年被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
1.自由读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
2.读完课文，说一说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
学习任务一：识字解词
课件出示：
陈列 赵一曼 抗联 缸子 高粱 一顿 侦察
师生参与评价，重点强调生字“陈、侦”为翘舌音；“联、粱”是三拼音节，“高粱”中“粱”是轻声。学生带着音节读一读，你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）多音字我能分
辨析多音字“还、盛”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。
还 hái 还有 huán 还钱
盛 shèng 盛开 chéng 盛饭
句子：①赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
②通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。
（3）识字游戏：开火车读、领读、比赛读。
学习任务二：整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪三件事？
①小通讯员给赵一曼送来一个粗瓷大碗，被赵一曼责令还回去。
②赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥。
③赵一曼的碗又“丢”了。
2.让我们再读课文，并试着用自己的话把这三件事连成一段通顺的话吧。
一次战斗后，小通讯员送给赵一曼一个粗瓷大碗。赵一曼责令小通讯员把碗还回去。小通讯员告诉赵一曼这是缴获的战利品，赵一曼收下了。吃饭的时候，通讯员用这个碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。赵一曼趁人不注意把饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。后来赵一曼的这个碗成了七班的菜盆。
【设计意图】将文章读通读顺来感知，在学生提取关键信息的基础上，通过问题启发学生思考，提取隐含的信息，使学习活动由浅入深，层层递进。
学习任务三：课文赏析
1.学习课文1自然段。
赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？
（1）出示句子：因为这个碗有着一段令人感动的故事。
鼓励学生提出问题，默读第1自然段。
这个碗有什么故事呢？
粗瓷大碗也不是很值钱的东西，会有故事吗？
小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？
2.学习课文2～4自然段。
（1）默读课文，带着这些提的问题，快速默读课文2～4自然段，边读边想，小组交流读懂了什么。（小通讯员“送碗”与赵一曼要求“还碗”的情景。）
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。
“早”字，早到何时？没有界定，表明赵一曼没碗时间的极其久远；
通讯员“送碗”的心情，“一直、好不容易、连忙”等词语，展示出通讯员“送碗”的急切心情，再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。
（3）面对通讯员送来的大碗，赵一曼是什么态度呢？
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”语气那么坚定，不容推托。赵一曼同志严守纪律，关心同志胜过关心自己的高尚品质。
见到碗后赵一曼为什么拒绝接受？
（4）分角色朗读课文第3～4自然段。指名朗读，师生评议。（读出赵一曼坚定语气，同时读出通讯员委屈语气。）
2.学习课文5～8自然段。
（1）教师谈话：学习完第2-4自然段，你有什么新的疑问？说来听听。
（2）我们再次带着这些问题，默读课文5～8自然段，。
通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米饭？当时抗日联军的生活怎么样？
通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”（这是侧面描写，通过描写通讯员的动作和心理活动，体现了赵一曼一直都是生活艰苦，关心战士。）
（3）小组交流读懂了什么。
句子中一个“该”字，说明赵一曼已是多日未曾吃过饱饭了。“满满一碗高粱米饭”，浸透着战士对首长的爱戴。
（4）面对诱人的满满一碗高粱米饭，赵一曼是怎么做的呢？
出示句子：那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。
教师谈话：抗联战士的生活艰苦吗？他们吃什么？出示图片：野菜、草根、橡子面
（5）出示句子：团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。
小组交流：一个“沾”字，形象地写出了当时“日子非常艰苦”。
（6）赵一曼看到这碗米饭想到了什么？
出示句子：……不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……（赵一曼的心理活动的描写，体现了她关心战士，心中只有他人的品质。）
面对通讯员的爱戴，赵一曼又是怎么做的呢？带着问题默读第7、8自然段。
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
小组讨论：
此处是赵一曼的动作描写，与前文形成鲜明的对比，一“盛”一“倒”，“满满一碗高粱米饭”与“半碗野菜粥”，生动地表现出赵一曼关心他人胜过关心自己的高尚品质。
指名朗读，师生评议。（读出对赵一曼的崇敬之情。）（板书：关心战士，以身作则）
（5）分角色朗读课文9～11自然段。
小通讯员给赵一曼的碗为什么又丢了？
小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
讨论：
这儿的“丢”是什么意思？（把碗送给别人了）
当赵一曼的碗再一次“丢”后，小通讯员是“急得直叫”，而赵一曼是“笑着说：‘是啊，什么时候才能不丢碗呢？’”只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢，再次赞美了赵一曼心中只有他人的高贵品质。
3.围绕着这个粗瓷大碗的三个故事，哪一个最使你感动呢？说一说理由。
赵一曼作为一个革命军人，牢记不拿群众一针一线的纪律，时时处处的严格要求自己。这一点儿令人感动。
“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。”在这样的情况下，粮食是很宝贵的。但是赵一曼虽然身为团政治委员，但是她却没有搞特殊。她把粮食省给伤病员吃，自己和普通士兵一样吃野菜粥。她对战士们的一片深情和不搞特殊、以身作则的一身正气令人感动。
“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。”这次通讯员好不容易给她找到一个碗，结果她又把碗送给七班当菜盆了，自己就又没有碗吃饭了。她的这种大公无私、舍己为人的品质令人感动。
4.根据下列提纲复述课文。
（1）小通讯员给赵一曼送来一个碗。
（2）赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥。
（3）赵一曼的碗又丢了。
学习任务四：拓展总结
1.拓展阅读
回自己的祖国去
在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办？”
“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”
“那房子呢？”
“原封不动！”
“汽车……”
“借给别人。”
1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走？”
“嗯，回自己的祖国去！”
“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”
“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎着海面的春风，向送行的人们招手：“再见吧！朋友！”
2.课堂总结：
课文用倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志在那样的艰苦中，还碗以及吃饭时把高粱米饭换成半碗野菜粥经过，赞美了她时时关心战士，和他们同甘共苦，歌颂了一个共产党员的高贵品质。
学习任务五：检测评价
一、下列字音字形不正确的一组是（ ）。
A.博物馆 高梁 为难（nán）
B.病号灶 吭声 责备（bèi）
C.野菜粥 政委 丢碗（wǎn）
二、理解课文内容，再填空。
（1）赵一曼经常丢碗是因为她 。
（2）赵一曼好几个月没沾粮食说明 。
（3）赵一曼把一碗的米饭换成半碗野菜粥，说明她 。
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
1.复述课文，把这个故事讲给周围的人听。
2.课下搜集查找阅读关于赵一曼其他故事。
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