24.《火烧云》教学设计

《火烧云》第2课时教学设计
教学内容
部编版语文三年级下册第23课内容
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第3—6自然段；
2、了解课文主要是从颜色和形状变化两个方面来写火烧云的，感悟作者的写作手法；
3、激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
重点：了解课文主要是从颜色和形状变化两个方面来写火烧云的，感悟作者的写作手法。
难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教学方法
教法：读中感悟、讲练结合、提问法等。
学法：朗读感悟法、小组合作探究
教学用具
多媒体课件、视频
教学过程
复习回顾，引入新课
师：同学们，上节课我们初步学习了火烧云这一课，还记得课文主要是从哪两个方面来写火烧云的吗？（生回答，师板书：颜色、形状）
师：这节课让我们来看看作者萧红具体是怎样来写火烧云颜色和形状的。
（师提前把课题板书好，这时让生齐读两遍课题）
品读课文，感受变化
1、了解火烧云及给大地万物带来的变化
师：同学们，作者笔下的火烧云是什么时候上来的？
生：晚饭过后
师：我们平时把日落时出现的云霞叫做晚霞，把日出时出现的云霞叫做朝霞，可作家萧红却给这种现象取了一个特别形象的名字—火烧云，好像把云写活了，你能从哪个字看出把云写活了？（烧）
师：没错，烧是一个动词，你看，作者多会写啊，作者在课文中用一句话解释了什么是火烧云？你能找到吗？（请生回答）
生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（生回答后再请一名学生读该段）
师：火烧云上来后给大地万物带来了什么变化呢？（生回答）此时此刻人们的心情是怎么样的？（高兴）
师：请同学们带着这种高兴的心情来美美地读一读这一段吧！
过渡语1：刚刚同学们说了，课文主要是从颜色和形状两个方面来写火烧云的，首先我们来看看作者萧红是怎样来写火烧云的颜色的吧。
2、学习第3自然段，品味火烧云颜色变化多、快。
师：谁来说说课文第几自然段写了火烧云的颜色
生：第3自然段（请生读第三自然段）
师：你能说说写了火烧云的哪些颜色吗？（生回答出 颜色后师课件出示这些表示颜色的词语）
师：多美的颜色啊，咱们来美美的读一读这些词语（每个词语读两遍）
师：从这些颜色可以看出火烧云颜色变化怎么样？（极多）
师：作者用不同形式的词语写了这么多火烧云的颜色，多美啊，如果把这些词语分类，你会分成几类？（三类，课件依类别出示词语）
师：这三类分别是哪种类型的词语？
生：第一类是ABB式的词语，第二类是半......半......的词语，第三类是事物加颜色的词语。
师：你能再说几个像这样表示颜色的词语吗？（生举例说词语）
过渡语2：火烧云的颜色真美啊，它的颜色变化不仅极多，而且...（师板书：极快）
师：从哪句话可以看出火烧云颜色变化极快？
生：一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（请生读读这句话）
师：这是一个排比句，下面咱们再来感受一下火烧云的美吧（请小组读第三自然段）
师：作者用了这么多好词好句把火烧云写的这么美，像这些好词好句咱们应该多积累，你能根据老师的提示试着把第三自然段背诵下来吗？（课件出示挖空后的内容，生结合图片尝试背诵）
过渡语3：欣赏了作者萧红笔下火烧云的颜色美，下面咱们去看看她又是怎样来描写火烧云的形状的。
师：谁来说说课文哪几个自然段描写了火烧云的形状？
生：第4、5、6自然段
师：下面请同学们认真听这三个自然段的朗读，思考：这里写了火烧云形状变化的什么特点？（听完后请生回答—多、快，课件出示）
师：具体是怎么写的，咱们一起来看看，首先请同学们自由朗读第4自然段，思考：火烧云变成了什么？
生：变成了一匹马
师：作者是如何把马的形状写清楚的呢？下面咱们来玩一个我问你答的游戏，我来问，请同学们用书上的内容来回答。
师：刚开始这匹马是怎么样的？
生：马头向南，马尾向西，是跪着的。
师：过了两三秒钟，马是怎么变化的？
生：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
师：最后这匹马变成什么么样了？
生：变模糊了
过渡语4：在这里，作者按照了出现、样子、变化、消失的顺序来写火烧云的形状。下面请同学们按照刚刚学习第四自然段的方法，小组合作学习第5、6自然段，并完成学习单第一题的表格。（课件出示范例表格）
第4段 第5段 第6段
出现了什么？ 一匹马
什么样子？ 马头向南，马尾向西，是跪着的。
它是怎么变的？ 变大了。腿伸开了，脖子长了，尾巴不见了。
最后怎么样？ 那匹马变模糊了
师：作者笔下的火烧云真是千姿百态啊，让我们根据提示试着背一背这几个自然段吧。（课件出示提示语）
一会儿，天空出现一匹马......
忽然又来了一条大狗......
接着又来了一头大狮子......
三、学法迁移，想象练笔
过渡语5：作者的想象力是多么的丰富啊，她把火烧云想象成了不同的形状，同学们，你们能像作者这样去想象一下火烧云还可能会变成什么吗？
师：接下来请同学们仿照4—6自然段的写法，完成学习单第二题。（课件出示小练笔题目，生完成后汇报）
四、总结全文，体会情感
过渡语6：读着火烧云，我们不由的赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象，下面请同学们带着这种想象齐读第7自然段并思考：火烧云下去的速度怎样？这时他们的心情怎么样？（请生回答，然后全班齐读，读出喜爱、不舍的情感）
师：这么美的火烧云，你想对它说些什么呢？（生自由发言）
师总结：其实在大自然中还有很多像火烧云这样奇妙的现象等着同学们去发现，在以后的学习和生活中，希望大家能做一个勤思考、善观察、爱想象的孩子。
五、拓展延伸，布置作业
师：同学们，欣赏了这么美丽的火烧云，你想知道火烧云的是怎么形成的吗？（课件出示火烧云成因视频）
师：最后老师有一个作业要留给大家
画一画火烧云，给火烧云涂上你喜欢的颜色，然后再为你画的火烧云写一段话。
板书设计
23 火烧云
(
颜色
)
(
火烧云
)
(
多、快
)火烧云
(
形状
)