北师大版数学三年级上册2.2 看一看（二）教案

课时2 看一看（二）
【教学内容】教材P15、P16
【教学目标】
1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到
的物体间的相对位置可能是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不
同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能
力,形成初步的空间观念。
3.在与他人合作交流中,能简单描述自已的思考过程和观察结果，体验观
察的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：能正确判断两个物体的相对位置关系。
教学难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。
【教学内容分析】
从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本课设计了两个情境:情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系，情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教科书让学生先通过想象或空间推理判断后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
【教学策略】
先出示情境图，让学生独立观察，引导其说说自己的想法，然后用实物进行模拟观察，以验证自己的想法，最后一起总结。
【教学准备】 课件、牙膏盒、杯子
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知
师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面
生:三个面。
师:站在不同位置看到的结果一样吗
生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。
师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。
【设计意图】温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。
二、实际操作，探究新知
师:下面的两幅图分别是谁看到的 想一想,说一说。(课件出示教材第15页情境图一)
【学情预设】
生1： 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。
生2：第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。
师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗
生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。
师:是这样吗
（老师将提前准备好的牙膏盒和杯子按情境图那样摆放在桌子上，学生分组观察，以验证自己的猜想，随后组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬）
师:淘气从窗外看到的情景会是哪幅图 说说你的理由。(课件出示教材第15页情境图二)
【学情预设】
生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第① 幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。
师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。
学生合作模拟情境,教师巡视了解情况。
【设计意图】观察图片是学生喜爱的活动,用观察图片的游戏引导学生判断图形是从哪个角度看到的,既激发了学生参与学习活动的热情,又让学生初步体会到两个物体的相对位置关系因观察角度的不同而结果可能不一样。
三、随堂检测，巩固新知
师：下面几幅图分别是谁看到的？请同学们在课本上连一连。
（老师给学生留几分钟时间独立完成，然后巡视检查，出错较多的地方统一订正）
【设计意图】让学生进一步体会从不同角度观察两个物体，看到的画面有什么不同。
四、课堂总结
师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,大家有哪些收获
（学生自由谈论各自的收获）
五、板书设计
看 一 看 (二)
一组(两个)物体的相对位置关系
六、教学反思
独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。
七、作业设计
完成对应课时练习