(共21张PPT)
人
曾子曰：“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
曾子说：“我每天多次进行自我检查一替人谋划事情是不是竭尽自已的心力呢？和朋友交往是否诚信呢？
传
不习
乎？”《学而》
老师传授的知识是否复习了呢？”《学而》
子日：“吾十有五而志于学，三十而立，
四十而不惑，五十而知天
孔子说：“我十五岁开始立志做学问，三十岁能有所成就，四十岁遇事能不迷惑，五十岁的时候知道上天的意
命，六十而耳顺，
七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从意愿，又不会越过法度。”《为政》
子日：“温
故
而
知
新，可以为师矣。”《为政》
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以当老师了。”《为政》
子曰：“学而不思
则
罔，思而不学则殆。”《为政》
孔子说：“只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想而不学习，就会疑惑。”《为政》
子日：“贤哉，回
也！
一箪食，一瓢饮，在
陋巷，人不堪
其
忧，回
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那穷困的忧愁，
也不改其乐。贤哉，回
也！”《雍也》
颜回却依然自得其乐。颜回的品质是多么高尚啊！”《雍也》
子日：“知之者
不如好之者，
好之者
不如乐之者。”《雍也》
孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为快乐的人。”《雍也》
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲
如浮云。”《述而》
就像浮云一样。”《述而》
子曰：“三人行，
必有我师焉。择其善者而从之，
其不善
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点来学习，（看到自己也有）他们的
者而改之。”《述而》
缺点就要改正。”《述而》
字词积累
1.【读准字音】给下列加点的字注音。
论语(lún)
不亦说乎(yue)
不愠(yùn)
三省(xing)
曾子(zng)
传不习乎(chuan)
逾矩(yú)
笃志(dǔ)
曲肱(gong）
一箪食(dan)
殆(dai)
罔(wang)(共5张PPT)
人
阅读
核心内容
主要特点
中考考点
作者以时空为线索，通过
对百草园和三味书屋美好生活
这篇散文条理清晰，语言
《从百草园到
阅读考点9：
的回忆，表现了儿童热爱自然，
生动流畅，清新活泼。作者调
三味书屋》
分析插叙及其
天真活泼、无忧无虑的心理，探
动了各种感觉器官，使景物描
鲁迅
作用
求各种知识的广泛的生活兴
写有声有色，鲜活生动
趣，以及作者当时的童真童趣
本文叙述了莎莉文老师
作者用饱蘸感情之笔来
教海伦识字，认识事物的过
写莎莉文老师，写莎莉文老师
程，赞扬了莎莉文老师高超的
的教育对她产生的巨大影
阅读考点10：
《再塑生命的人》
教育艺术，同时也表现了作者
响。通过写莎莉文老师对
标题的含义及
海伦·凯勒
求知的热情及艰辛而愉快的
“我”的理解、关爱、教育的具
作用
生活经历，表达了作者对莎莉
体言行，来表达作者对莎莉文
文老师的感激之情
老师的感激、崇敬之情
每一章语录虽然都是寥寥
数语，但多次运用反问、排比、
比喻等修辞手法，频繁使用
这十二章语录阐述了谦
“乎”“矣”“也”等语气词，使表
虚好学、求学为乐的学习态
情达意富有感染力和表现力，
度，温故知新、学思结合的学
阅读考点11：
甚至使人物的神态都栩栩如生
《〈论语》十二章》
习方法，诚实守信、厚道仁义、
理解文言文
地呈现在眼前。句式的变化也
坚守节操的思想品德，至今影
重点词语
很生动：有的是排比、反问句，
响很大，成为现代人做人和学
对弟子作耐心的启发；有的是
习的基本准则
对偶句，从正反两方面道出学
和思的辩证关系；有的是以感
叹句来表明自己的志向和追求
写作
本次“写作”，意在引导同学们学会细心观察熟悉的或陌生的人，并抓住
写人要抓住特点
人物的外部特征进行写作
名著导读
本次“名著导读”，意在引导同学们耐心地阅读经典作品，采取多种办法，
《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜，达到涵养性情、启迪人生的目的
消除与经典的隔膜
本次“课外古诗词诵读”，意在引导同学们了解诗歌的内容，感悟诗歌的
课外古诗词诵读
意境，体会诗人的思想情感(共20张PPT)
人
字词积累
1.【读准字音】给下列加点的字注音
。
确凿(zá0)
菜畦(qi)
桑椹(shen)
油蛉(ing)
斑蝥(mdo)
缠络(uò)
厥土(jue)
珊瑚(shan hú)
盔甲(kui)
脑髓(sui)
人迹罕至(han)
觅食(mi)
竹筛(shai)
秕谷(bi)
倜傥(ti tang）
书塾(shú)
渊博(yuan)
蟋蟀(shuai)
宿儒(rú)
蝉蜕(tui)
人声鼎沸(ding
金叵罗(pǒ)
拗过去（ào)
锡箔(bó)
2.【辨清字形】根据拼音写汉字。
确Zá0（凿）
轻jie(捷)
inIi(淋漓)
云Xiāo(霄)
ti tang(倜傥)
jian(鉴)赏
gong(恭)敬
b0(博)学
和ǎi(蔼)
shen(绅)士
3.【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。
(1)倜傥：洒脱；不拘束。
(2)确凿：确实。
(3)轻捷：轻快敏捷。
(4)相宜：适宜。
(5)方正：正直。
(6)博学：学问广博精深。
(7)渊博：（学识）深而且广。
(8)人迹罕至：少有人来。
(9)
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎
中沸腾一样。
(10)
消释：溶解。
(11)
无从：没有门径（做某事）。
整体感知
4.【主旨归纳】
这篇散文通过写“我”对百草园和三味书
屋美好生活的回忆，表现了儿童对
自然的
热爱，对
知识的好奇与追求，以及天真烂
漫、自由快乐的心理。
5.【结构导图】
看有趣的景色
百草园)听神秘的传说
从百草
捕觅食的鸟儿
热爱自然
园到三
“入学拜师
追求新知
味书屋
后园寻乐
自由快乐
三味书屋
师生读书
做戏画画
素材准备
私塾
私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的
教学处所。私塾产生于春秋或更早的时期，但
“私塾”这一称谓是近代才有的。在古代，私塾被
称为“学塾、乡塾、家塾、教馆、书房、书屋”等，其
中有塾师自己创办的学馆，也有地主、商人等富
裕的人家聘请塾师而成的家塾，还有用祠堂、庙
宇的地租收入或私人捐款兴办的义塾。塾师多
为落第秀才或老童生。学生的年龄差异很大，但
以十三岁以下的儿童为主。私塾教育注重对学
生礼仪和品德的培养，《三字经》《百家姓》《千字
文《千家诗》等是常用的教材。私塾作为启蒙教
育的基本形式，两千多年来与官学相辅相成，对
文化的传承和人才的培养做出了很大的贡献。(共16张PPT)
人
字词积累
1.【读准字音】给下列加点的字注音。
感慨(kǎi)
搓捻(cuo nian
疲倦(pi)
怦怦(peng)
惭愧(kui)
碎片(Sui)
拼凑(còu)
浸满(jin)
花团锦簇(cU)
混为一谈(hdn)
2.【辨清字形】根据拼音写汉字。
感Kai(慨)
cuo nian(搓捻)
Zhàn(绽)开
à0（奥）秘
cdn(惭)愧
hui(悔)恨
激dàng(荡)
拼còu(凑)
huang(恍)然大悟
油然而sheng(生)
花团锦cù（簇）
小心yìy(翼翼)
3.【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。
(1)感慨：有所感触而慨叹。
(2)疲惫不堪：形容非常疲乏。
(3)小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢
疏忽。
(4)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成
是同样的事物。
(5)
截然不同：形容两件事物毫无共同
之处。
(6)
不求甚解：原指领会大意。现在多指
读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
(7)
恍然大悟：形容突然醒悟过来。
(8)油然而生：形容思想感情自然而然地
产生。
(9)花团绵簇
：形容五彩缤纷、十分华丽
的景象。
(10)美不胜收
:美好的东西太多，一时接
受不完。
整体感知
4.【主旨归纳】
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字
认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的
教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感
激、崇敬之情。
素材准备
汉明帝敬师
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老
师，后来他继位做了皇帝，“犹尊桓荣以师礼”。
他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，执弟子之
礼，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将
朝中百官和桓荣教过的数百名学生召到太常府，
向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰
问，甚至亲自登门看望。每次探望老师，明帝都
是一进街口便下车步行前往，以示尊敬。见到老
师后，他经常拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，很久
才离去。当朝皇帝对桓荣如此，所以诸侯、将军、
大夫等前来探病的人，没有一个敢再乘车到桓荣
家门的，进屋以后个个躬身而拜，丝毫不敢怠慢。
桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并
将其子女妥善安排。
考点聚焦
5.【考点解读】
阅读考点10：标题的含义及作用
常见题型：(1)文章为什么以……为题？
(2)谈谈你对本文标题的理解。(3)试分析
