高一年级语文统编版必修下册课件(共43张PPT)第二单元5《雷雨（节选）》

(共43张PPT)
必修下册第二单元
厘清情节结构，了解戏剧主要人物之间的关系和矛盾冲突。
品味戏剧语言，掌握鉴赏戏剧语言的基本方法。
学习通过语言细微处理解周朴园与鲁侍萍的人物形象。
在把握矛盾冲突的基础上，品读周朴园的语言，探究周朴园的性格、心理。
在把握矛盾冲突的基础上，品读周朴园的语言，探究周朴园的性格、心理。
感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
诵读法，小组合作探究法，点拨法，表演法
3课时
提起现代文学，很多人都知道“鲁郭茅巴老曹”这六颗璀璨之星，其中曹禺是年龄最小的一位。1933年，年仅23岁的清华学子曹禺带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
情境导入
壹
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是《雷雨》。
1.了解曹禺
提示：
曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。
曹禺笔名的来源是因为本姓万（萬），于是他将万字上下拆为“草禺”，又因“草”不像个姓，故取谐音字“曹”，两者组合而得曹禺。
学习活动
贰
1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家,作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。他是中国现代戏剧的泰斗，戏剧教育家，其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。
钦提奥像
2.了解三一律
提示：
三一律（classical unities）是西方戏剧结构理论之一，亦称“三整一律”，是一种关于戏剧结构的规则。
要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。
后由法国新古典主义戏剧家
先由意大利戏剧理论家钦提奥约于1554年
提出
确定和推行
3.了解《雷雨》的创作背景
提示：
1930年9月，曹禺从天津南开大学考入清华大学外文系插入二年级就读。他从小就喜爱戏剧，曾积极参加剧社演出京剧《打渔杀家》和易卜生的《玩偶之家》等话剧。对戏剧的酷爱使他产生要写一部大戏的强烈愿望，他开始根据自己多年的亲身经历和见闻，构思话剧《雷雨》。
1931年，“九·一八事变”爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，曹禺担任宣传队长。他和宣传队的同学们坐火车到保定去宣传。在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是长辛店铁厂的工人。曹禺从心里钦佩这位工人的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，便有了《雷雨》中鲁大海的人物形象。几经揣摩构思，又用了6个月全神贯注地写作，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。
1934年7月，《雷雨》首次发表于《文学季刊》1卷第3期。
（《雷雨》是）“没有太阳的日子里的产物”。
“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”
“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”
“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”
——曹禺
1.《雷雨》中人物众多，关系错综复杂，梳理他们之间的关系，画思维导图。
示例：
错综复杂的人物关系，不见硝烟却又剑拔弩张的矛盾冲突总是吸引着观众的心。夫妻、母子、兄妹这种被我们儒家文化称为人伦、有着血脉的关系，可是在《雷雨》里全都被爱与恨充斥着，在混乱中使人性扭曲，在扭曲中逐渐变成绝望，在绝望中陆续毁灭。一家人疯的疯、痴的痴、傻的傻，只剩下周朴园茕茕独立、形影相吊。在悲剧中震撼着我们的心灵。
2.在这复杂的人物关系之中，戏剧冲突更多的来源于人的内心世界。课本所选的这场戏有哪几对矛盾冲突？
提示：
两对，即鲁侍萍与周朴园之间的感情冲突、周朴园与鲁大海之间的阶级冲突。
鲁侍萍、周朴园两个昔日情人意外重逢相认
周朴园、鲁大海两父子针锋相对矛盾重重
按照冲突的内容可以分为两部分
错综复杂的人物关系，多层次的矛盾冲突，作者曹禺是如何在《雷雨》中安排的？
提示：
其次是采用了情节回溯法
周朴园和侍萍30年前的故事巧妙的运用情节回溯的方法，穿插和回顾在剧情中。
2
首先是采用了“三一律”
情节：围绕周朴园和侍萍展开的两代人的恩怨
地点：在周朴园的客厅
时间：从早上到凌晨这一天内。
1
1.阅读课文《雷雨（节选）》，揣摩人物语言。
2.演读节选部分，录制音频分享到班级交流群。
“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”
——黑格尔《美学》
生动鲜活的人物形象塑造，都离不开成功的戏剧语言，今天这节课我们就先品味《雷雨》的语言，再分析人物形象及主题。
情境导入
壹
学习活动
贰
戏剧语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。
1.默读课本节选的从开头至“（汗涔涔地）哦”的部分，品读揣摩周朴园的六个“哦”的不同的意味。
提示：
第一个“哦”惊讶。
第二个“哦”字勾起了周朴园往日的回忆，又在试探。
第三处“哦”里有失落。
第四个“哦”应该是有一种抓住希望的感觉，急切而又惊奇，震撼又不乏狐疑。
第五个“哦”应该满含周朴园的痛苦。
第六个“哦”中有紧张、痛苦、挣扎、掩饰。
不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到做贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法：一是据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词丰富的意蕴，二是从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜台词丰富的意蕴。
这六个“哦”，虽然语气词相同，但用的标点符号不同，表达的情感也不相同。我们从六个“哦”里读出了周朴园台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意，读出了周朴园不同的内心变化。
提示：
①愧疚、羞耻、耻辱。
②为他自己给鲁侍萍造成的伤害。
③汗不断流下的样子。
④课文开头的舞台说明“午饭后，天气更阴沉，更郁热”。
⑤主要是周内心的原因。开始，周并未认出鲁侍萍，站在眼前的，只不过是一个下人的母亲。可是，即使是一个“局外人”的客观的讲述，也会让周朴园产生如此强烈的情绪反应，感受到如此强烈的痛苦，可见他内心的愧疚与痛苦感有多深！
2.当鲁侍萍在叙述往事的时候，周朴园的心理是怎样的呢？为什么他心里会感到苦痛呢？“汗涔涔”是怎样一种情形呢？此时周朴园为什么会冒汗，而且是“汗涔涔”呢？是因为天气热吗？那么，仅仅是天气原因让周朴园满脸冒汗吗？
补充：
周朴园与鲁侍萍有过一段甜蜜的生活，真实的感情。对此，他一直念念不忘，他多年来保留的旧习惯可以为证，而对于30年前将鲁侍萍赶出家门的绝情行为，他有着发自内心的愧疚与忏悔。
然而这并不是完全真实的周朴园。随着剧情推进，他们两人谈话的深入，和鲁侍萍一样，我们对周朴园的认识会越来越真切。比如后面，周朴园要开支票给鲁侍萍：
目的：用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，免除后患。
为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。
为侍萍：想让其安度余生，为她提供生活保障。
3.为下面画线语言换一种说法，感受人物语言的潜台词，体会人物心理。
鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
（1）周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
（2）鲁侍萍 说不定，也许记得的。
（3）鲁侍萍 我前几天还见着她！
（4）鲁侍萍 老爷，您想见一见她吗？
（5）鲁侍萍 老爷，没有事了？……
4.阅读下面这些对话，分析《雷雨》中语言的作用。
提示：
序号 语言 作用
（1） 周朴园 那你走错屋子了 鲁侍萍 哦。——老爷没有事了 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的 暗示；直接推动，节外生枝
（2） 鲁侍萍 说不定，也许记得 提醒周朴园
（3） 鲁侍萍 我前几天还见着她 暗示周朴园，使情节继续
（4） 鲁侍萍 老爷，您想见一见她吗 推动情节发展
（5） 鲁侍萍 老爷，没有事了 强烈的暗示；不问也行
就表现人物心理内容而言，戏剧与小说的区别在于，小说可以直接进入人物心灵空间，通过大段的分析性文字对人的多种心理内容进行揭示，戏剧则一般不用这种方式。戏剧是动作的艺术，也即主体在发出动作的过程中使心理内容逐一呈示。
从剧场接受的角度看，富于动作性的戏剧语言能将观众自始至终地卷入戏剧的进程中，对于观众注意力的抓获特别重要。
（1）高度个性化：所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。
（2）丰富的潜台词：潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富的内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性、深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演让人体味、咀嚼。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。
（3）语言富于动作性：戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）,起着推动或暗示故事情节发展的作用。
1.小组合作交流，总结周朴园的人物形象。
提示：
周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动资本家。甚至到了一个坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他接触了西方资本主义文明，在社会上成就卓著，能够主宰他人的命运；他具有浓郁的封建意识，他的发家史带着野蛮的盘剥，他自己也走向毁灭的深渊。
《雷雨》周朴园剧照
2.小组合作交流，分析鲁侍萍的人物形象。
坎坷不幸的遭遇，没有消磨掉她的美好的品质，只是让她对现实有了清醒的认识。她虽然愤恨于当年周朴园的无情无义，但对周朴园也残留有一些感情，恨得不够彻底。
她要马上带着四凤走；她将周朴园签好的支票随手撕掉；她肯定地说鲁大海不会认周朴园做父亲，始终保持了自己的刚毅、顽强、勇敢，更表现了她的骨气和尊严。
她只想见见她的大儿子周萍一面，却没想到要认他；后来眼看着兄弟相斗，她感情激动，心绪混乱，差点向周萍说明自己的身份，可还是立即控制住自己。说明她的清醒。
总之，鲁侍萍，是一个典型的旧中国劳动妇女形象。她善良，温柔，正直，清醒，备受欺辱和压迫，但又始终保持着自己的刚毅顽强。
《雷雨》鲁侍萍剧照
提示：
3.拓展研讨：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？
其二，这三十年越来越富有的周朴园，在感情上却越来越贫瘠，婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周朴园结婚的第一个门当户对的阔小姐，婚后不久就去世了。蘩漪个性傲慢，虽然有了小儿子周冲，但两人过的并不幸福。在这种情形下，周自然更加孤独，因此他怀念鲁侍萍也是他一生中最温暖的回忆。
真情说
其一，三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，在周朴园的潜意识深处，他的确没有忘掉侍萍，而且他的确也是在怀念他和侍萍之间那份真挚的、没有任何附加条件的初恋和感情。
其二，当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的利害冲突中来。先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。
假意说
其一，听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。
1.探究标题“雷雨”的含义。
提示：
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿、激化，在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。
补充阅读：
《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”。
写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛是自己来主宰自己的命运，而时常不是自己来主宰着。……生活在狭的笼里而洋洋地骄傲着，以为是徜徉在自由的天地里，称为万物之灵的人物不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。
——曹禺《<雷雨>序言》
2.一句话点评。
《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。（田本相）
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。（巴金）
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。（李健吾）
读完《雷雨》，你有什么样的阅读感受，请用一两句话写出你的感受。
分小组改写剧本《雷雨》（课本节选部分），排演话剧。
第一小组：从开头到“朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。”
第二小组：从“（忽然严厉地）你来干什么”到“可是你——”
第三小组：从“（走至中门）来人”到最后。
现代文学家巴金：《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。
我们：《雷雨》是一部不但可以读，也可以演的作品。
情境导入
壹
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课堂地址：借用学校报告厅或其他适合的演出场所。
设备布置：灯光、音响、道具、摄像、演出海报等。
演出顺序：分组按顺序依次登台演出。
其他事项：视情况邀请邻班观看话剧表演。
1.小组内自由讨论。
2.小组派代表发言。
3.担任演员、导演的同学谈心得体会。
话剧《雷雨》表演评议量表
评价项目 评价指标 自评 他评 总分
角色塑造 运用动作、面部表情和声音创造/维护一个可信的角色（10分）
运用有限的动作、面部表情和声音，在角色塑造上缺乏表现力（7分）
无法适当使用身体动作和声音进行沟通（5分）
角色动机 对情节的理解到位，角色动机明确，舞台动作恰当地反映人物的动机（10分）
行动的表现和角色的动机有所不同，并且出现一些对角色的立场和目标不同的理解（7分）
角色的行动和目标无法辨识，只是在机械地背台词（5分）
专注与投入 在正常表演中保持专注和投入（10分）
在某些主要冲突中保持专注和投入（7分）
无法专注并持续地投入演出（5分）
舞台调度 演员的走位经过精心设计，在和其他角色交互时能展现意义并传达感情。场景转换自然且富有创意（10分）
演员走位无序，有时会出现背台和阻挡现象。场景切换比较生硬，空台时间比较长（7分）
演员走位无序，无法和观众进行交流，场景繁多，影响观看效果（5分）
辅助设计 道具、服装、灯光和音效的设计有助于人物性格刻画，有助于情节展开，对演出氛围起到良好作用（10分）
道具、服装、灯光和音效的设计大体上符合人物特点，营造了一定的剧场效果（7分）
道具、服装、灯光和音效喧宾夺主，甚至扰乱了表演正常进行（5分）
周朴园的专制、冷酷和伪善；周冲的热情和单纯；以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着；痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍；被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈……还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。最后，有错的、有罪的，无错的、无辜的人，竟然一起走向了毁灭。
正如中国艺术研究院话剧研究所副所长宋宝珍所言：《雷雨》通过其悲剧结局，告诉我们很多“不可以”，比如在情感欲望的追求上不可以随心所欲，在爱情的自主选择上不可以悖逆人伦，在悲剧责任的问题上不可以放弃承担，等等。因为每个人的存在都不是绝对孤立的，这是我们共同的现实。
《雷雨》正如其名，在中国现当代文学史上给人们震耳发聩的一个惊醒，然而，其余音将回荡在中国文学史上空很久很久。
编排、排演或者观看话剧《雷雨》，你都会有自己独特的感受和心得，请用不少于800字的篇幅写下你的心得体会。