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那次玩得真高兴
教学设计
文化自信：组织语言文字，感受交流的乐趣。
语言运用：能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
思维能力：能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
审美创造：能初步学会描写特定的场面。
教学重难点：
重点：能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
难点：能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
教学过程：
学习任务一：习作任务
我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？本次习作以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
课件出示教材插图，引导学生欣赏交流，描述插图描绘的画面。
记录生活不仅可以通过图片、视频的方式，还可以用文字记录下来。如果我们能够从这些生活的点滴中选择一次玩得最高兴的过程写下来与大家分享，那该多好啊！今天我们就来写一写玩得最高兴的一件事。（板书：那次玩得真高兴）
学习任务二：习作指导
能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，注意正确使用标点符号。和同学交流习作，分享你的快乐，修改习作中同学看不明白的地方。
第一步 审题
这次作文要求我们写一个活动，从题目中可以看出，这个活动是有关“玩”的，选择印象最深自一件事记录下来，在写作的时候，重点写出玩的过程，突出自己高兴的心情。
第二步 选材
回忆一下，平时喜欢玩什么，可以借助照片回忆那些难忘的事情。如，在学校和同学一起做游戏，和爸爸妈妈一起去旅游，以及家庭聚会等。然后选一件你印象最深刻的事情，回忆一下你当时是怎么玩的，把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。
（1）地点：校园、家里、野外、公园……
（2）空间：教室内、操场上、动物园……
（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
第三步 构思
选择某一点进行构思，简要列出作文提纲。如
开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍。（略） 中间：具体介绍玩耍的过程，流露出快乐之情。（详） 结尾：指出在玩耍的过程中我明白的道理。（略）
第四步 表达
①为自己的习作起个有趣的题目；
②按照顺序写清楚玩耍的过程；
③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写自己的动作、语言、心理等表现快乐的心情。
学习任务三：交流评价
课件出示范文《丢手绢》，共同学习。
（1）这篇习作哪里写得好？
预设1：这篇习作把什么时候、什么地点和谁在一起做什么等这些基本信息都写得很清楚。
预设2：习作在写做什么的时候，是按照“先……然后……接着……”的顺序来写的，写得很清楚。
点拨：这提示我们在写一件事的时候，要按照一定的顺序来写。
（2）你是从哪些地方感受到了作者的快乐呢？
预设1：习作是用表示动作的词语来表达快乐的心情的。
预设2：小作者用了感叹语气来表达自己的快乐心情。
点拨：这提示我们要把感受表达清楚。
3.小结：在习作时，要按一定的顺序记叙，要抓住重点，把玩的过程写清楚，还要把感受表达清楚。
4.习作要求：（1）正确使用标点符号。
（2）按照一定的顺序写。
（3）把玩的过程写清楚。
（4）表达出自己当时快乐的心情。
5.同桌互读习作，提出修改意见，并说清楚理由。
板书设计：
布置作业：
1.誊抄作文
2.相互评析文章
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版三年级上册
习作 那次玩得真高兴
任务设计
学习任务一：习作任务
学习任务四：交流评价
学习任务二：习作指导
新知讲解
学习任务一
习作任务
新知讲解
我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？本次习作以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
新知讲解
请简要描述一下插图描绘的画面。
新知讲解
学习任务二
习作指导
新知讲解
1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，注意正确使用标点符号。
2.和同学交流习作，分享你的快乐，修改习作中同学看不明白的地方。
新知讲解
第一步：审题
这次作文要求我们写一个活动，从题目中可以看出，这个活动是有关“玩”的，选择印象最深自一件事记录下来，在写作的时候，重点写出玩的过程，突出自己高兴的心情。
新知讲解
第二步：组织材料
回忆一下，平时喜欢玩什么，可以借助照片回忆那些难忘的事情。如，在学校和同学一起做游戏，和爸爸妈妈一起去旅游，以及家庭聚会等。然后选一件你印象最深刻的事情，回忆一下你当时是怎么玩的，把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。
新知讲解
（1）地点：校园、家里、野外、公园……
（2）空间：教室内、操场上、动物园……
（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
新知讲解
开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍。（略）
中间：具体介绍玩耍的过程，流露出快乐之情。（详）
结尾：指出在玩耍的过程中我明白的道理。（略）
第三步：构思
新知讲解
构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从下面几个方面着手：
①为自己的习作起个有趣的题目；
②按照顺序写清楚玩耍的过程；
③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写自己的动作、语言、心理等表现快乐的心情。
第四步：表达
新知讲解
学习任务三
交流评价
新知讲解
丢手绢是个紧张又有趣的游戏。
有一次下课后，我召集同学们到操场上玩丢手绢的游戏。“谁要玩丢手绢的游戏？”“我要!”“我要！”同学们纷纷回应着。
游戏开始了，我们先手拉手围成一个大圈，然后松开手，像小鸟一样蹲在地上。首先由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一边跟着大家唱：“丢，丢，丢手绢，
丢手绢
佳作在线
写法品析：
开篇交代游戏的名称、时间、地点。
简单的场面描写，写出大家的热情，衬托出这个游戏的有趣。
新知讲解
轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他……” 他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身上瞟到那个同学身上。我的心中像揣了只小兔子，怦怦直跳，不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，我心里默念着：“不要丢到我身后！”一颗豆大的汗珠从我的额头上滚了下来。这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢，还没站好就飞一样追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！我一下子扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上。
“拉、围、松、蹲”等几个动词将游戏开始时的情景描述出来，引用的儿歌中包含了游戏的规则。
抓住丢手绢的同学的动作进行描写，突出游戏的有趣；对“我”的心理活动的描写，突出了游戏的紧张。
新知讲解
“丁零零——”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。虽然这次的游戏时间很短暂，但游戏带来的快乐还常常在我的脑海里浮现。
游戏带给“我”的快乐常常在“我”的脑海里浮现，说明游戏留给“我”的印象很深刻。
新知讲解
这篇习作把什么时候、什么地点和谁在一起做什么这些基本信息都写得很清楚。
习作在写做什么的时候是按照“先……然后……”的顺序来写的，写得很清楚。
这提示我们写一件事的时候要按照一定的顺序来写。
这篇习作哪里写得好？
新知讲解
上课依依不舍回去，游戏带来的快乐常常在作者的脑海里浮现，说明玩游戏很快乐。
小作者用了动作描写和心理描写写出了玩游戏时的紧张和快乐的心情。
你是从哪些地方感受到了作者的快乐呢？
新知讲解
总评：
本文作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心理活动，按游戏开始、经过、结束的顺序叙述，语言生动，字里行间表现出游戏带来的快乐。
在习作时，要按一定的顺序记叙，要抓住重点，把玩的过程写清楚，还要把感受表达清楚。
新知讲解
1.正确使用标点符号。
2.按照一定的顺序写。
3.把玩的过程写清楚。
4.表达出自己心中的快乐。
学以致用，完成习作
新知讲解
点拨：边读边圈画出习作中的错别字、用错的标点符号等。
同桌互读习作，提出修改意见，并说清楚理由。
板书设计
作业布置
1.誊抄作文
2.相互评析文章
谢谢
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