第二单元 我们周围的空气 导学案（无答案）—2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第1课时）
【学习目标】
1、了解空气成分的发现史，体会科学家们严谨求实的科学态度，感受科学发展的阶段性和发展性，能说出空气的主要成分及它们所占的体积分数；
2、在教师的引导下，体会实验“测定空气里氧气的含量”的设计意图，初步学习运用观察、实验的方法获取信息，用规范的语言描述和记录实验现象，能根据实验现象分析得出结论。
【教学重点、难点】体会实验“测定空气里氧气的含量”的设计意图，初步学习运用观察、实验的方法获取信息，用规范的语言描述和记录实验现象，能根据实验现象分析得出结论。
【教学方法】小组合作、实验探究 【教学资源】黑板、多媒体 【课前预习】课本P26-27
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 简单介绍拉瓦 锡测定空气 成分的实验 【学生活动1】阅读课本P26内容，并提取相关信息，然后完成以下填空: ①拉瓦锡得出了空气由 和 组成，其中，氧气约占空气体积的 ，氮气约占空气体积的 的结论。 汞和氧气反应的文字表达式为 汞和氧气反应的符号表达式为 ②目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分，按体积计算，氮气占 、氧气占 、稀有气体占 、二氧化碳占 、其它气体和杂质占 。
【导学过程2】模拟拉瓦锡实验，探究空气中氧气的含量 【学生活动2】教师介绍药品和仪器，学生观看教师做演示实验，然后完成以下填空：（1）操作如右图所示，①先连接仪器，检查装置的 性， ②后打开装置在集气瓶底部加入少量 ，并将水面上方空间分为 等份，用 夹紧橡皮管。 ③点燃 内的红磷（红磷要 量）后， 伸入瓶中并把橡皮塞塞紧； ④待红磷熄灭并 后，打开 ，观察实验现象及水面变化情况； （2）实验现象：点燃红磷后，红磷 ，发 光，放出大量的 ，冒白 ， 生成一种 ；打开弹簧夹后，水顺着 流入 ，集气瓶中水 平面上升约 ； （3）红磷和氧气反应的文字表达式为 ； 红磷和氧气反应的符号表达式为 。 （4）实验结论：氧气约占空气体积的 。
【导学过程3】分析误差 【学生活动3】在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶内空气体积的1/5 , 试分析可能的原因。 （1）红磷的用量 ； （2）装置 ； （3）装置没有 到室温就打开 ； （4）导管中还残留有一些 。 【讨论】（1）为什么要在集气瓶里放少量水？ 。 （2）为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？防止白烟 。
【导学过程5】 学生练习 1. 空气的成分按体积计算，氮气占 、氧气占 、稀有气体占 、二氧化碳占 、其它气体和杂质占0.03%。 2. 空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ） A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 水蒸气
【导学过程4】分析实验剩余气体 【学生练习并展示2】在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论： 1、燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 2、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 氮气的物理性质： 化学性质：
【巩固练习】 【学生展示3】 1、最早通过实验证明空气的主要成分是氮气和氧气的科学家是（ ） A、舍勒 B、牛顿 C、拉瓦锡 D、道尔顿 2、在一密闭性容器中充满空气，经测定其中含氮气体积为100升，则其中氧气的体积约为（ ） A、20L B、30L C、25L D、40L 3、下列说法正确的是 （ ） A、通常状况下，空气是无色无味的气体 B、空气是一种单一的物质 C、通常状况下，无色无味的气体一定是空气 D、空气中氧气的质量分数为21% 4、汽车的安全气囊内所装的化学物质，能在剧烈碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（ ） A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体 5、澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳 6、图2－1是测定空气中氧气含量的实验装置，实验步骤主要有： ① 将燃烧匙插入集气瓶，并塞紧塞子 ②打开止水夹 ③点燃燃烧匙中的红磷 ④用止水夹夹紧橡皮管 以上步骤正确的顺序是____ ____；（填编号）
【作业】 完成《易百分》课后作业P6
课题1 空气（第2课时）
【学习目标】
1、能从物质组成上区分纯净物和混合物，知道纯净物由一种物质组成，混合物由两种或多种物质组成
2、通过 “测定空气里氧气含量” 的实验分析，了解氮气的一些性质，了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途，感受物质的用途与性质的关系；
3、知道空气是宝贵的自然资源，了解典型的大气污染物的来源和危害，要保护空气，防止污染空气。
【教学重点、难点】能从物质组成上区分纯净物、混合物，知道纯净物由一种物质组成，混合物由两种或多种物质组成；
【教学方法】小组合作、讲授
【课前预习】课本P28-30
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 【学生展示1】红磷和氧气反应的文字表示式为 ； 红磷和氧气反应的符号表示式为 。
【导学过程2】 介绍纯净物和 混合物 【学生活动1】阅读课本P27内容，然后完成以下填空： 纯净物的特征 ；混合物的特征 。 【学生展示2】请你与同学一起分析下列物质在组成上有什么不同？ 氧气 ②氮气 ③二氧化碳 ④空气 ⑤食盐水 ⑥红磷 ⑦五氧化二磷 ⑧海水 ⑨水 其中纯净物有： （2）纯净物和混合物的比较 纯净物混合物组成性质表示方法举例
（3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。 【学生展示3】根据物质的组成是一种或多种，把物质分为 和 。如：空气由氮气、氧气等多种物质混合而成，它属于 ；氧气是由一种物质组成，它属于 。下列物质中，属于混合物的有 ，属于纯净物的有 (以上均填编号)。 冰水混合物 ② 食盐水 ③人类呼出的气体 ④二氧化碳 ⑤加碘食盐 ⑥ 氧气
【导学过程3】介绍空气是一种宝贵的资源 【阅读课本P28～30页内容】完成下面问题： 成分主要性质主要用途氧气 氮气稀有气体
【导学过程4】保护空气 【阅读】课本P30～31页内容，完成下面问题： 1、什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？ ⑴空气的污染源: ① 烟尘（可吸入粉尘） ② 有害气体 主要有 、 、 、 等。 （主要来源：化石燃料的燃烧和工厂废气的排放。三大化石燃料指煤、石油、天然气。） ⑵空气污染的危害（划书） ⑶保护空气的措施（划书） 2、城市空气质量日报、周报 空气质量日报内容包括： 等。 空气污染指数项目暂定： 、 、 、 和 。
【巩固练习】 1、下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ ） A.净化后的空气、五氧化二磷 B.水和冰混合、澄清石灰水 C.生锈的铁钉、海水 D.二氧化碳、液态氧气 2、夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（ ） A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气 3、下列活动中，不会造成空气污染的是（? ?） A．动植物的呼吸 B．工厂烟囱排放的烟尘? C．汽车行驶排放的尾气 D．焚烧麦秆产生的烟 4、下列关于空气的描述，正确的是（ ） A、空气是由氮气和氧气组成的混合物 B、空气中各种成分的含量是一定不变的 C、洁净的空气是纯净物 D、空气中各种成分都是宝贵的资源 5、氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是(? ?) A．焊接金属时用氮气作保护气????B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命 C．食品包装时充氮以防腐??????D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂 6、下列物质的用途是利用化学性质的是（ ） A、向炉子里鼓入空气使炉火更旺 B、充稀有气体的霓虹灯发不同颜色的光 C、医疗上用液氮作冷冻麻醉 D、用氢气填充升空气球 7、影响空气质量的主要气体污染物是（ ） A、一氧化碳、氧气、氮气 B、甲烷、二氧化碳、一氧化碳 C、二氧化碳、氧气、氮气 D、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮 8、测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。回答下列问题： （1）实验现象：点燃红磷后， 冷却打开弹簧夹后， （2）反应的文字表达式： （3）通过本实验现象可以得出的结论： （4）根据本实验现象可得出有关氮气的性质： 物理性质： 化学性质：
【作业】 完成《易百分》课后作业P7
课题2 氧气（第1课时）
【学习目标】
1、能够说出氧气的物理性质，能结合实例说明氧气的主要性质和用途；
2、通过红磷、硫、木炭和铁等物质跟氧气反应的实验，知道氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，
并能正确描述实验现象，感受化学反应中的能量变化，知道氧气的检验方法并能独立操作氧气的检
验实验；
3、通过对木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧、铁丝分别在空气中和氧气中加热的实验进行观察与分析，感受反应物浓度对反应条件的影响，体会“物质的变化是有条件的”。
【教学重点、难点】氧气的化学性质
【教学方法】小组合作、讲授
【课前预习】课本P33-34
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 探究氧气的物理 性质 【学生活动1】阅读课本P33内容， 完成下列问题： ①氧气的物理性质：标准状况下，氧气是一种 色 味的 ；密度比空气 ， 溶于水。 ②在压强为101kp时，氧气在-183℃时变为 色液体，在-218℃时变为 色雪花状的固体
【导学过程2】探究氧气的化学性质 【学生活动2】探究活动一：氧气的检验 实验步骤实验现象及结论将带火星的木条伸入集气瓶中若木条 ，该气体为 。
由此得出：氧气具有 性。 小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别 补充：空气和氧气的鉴别 实验步骤实验现象及结论将 分别伸入集气瓶中
探究活动二：比较硫在空气或氧气中的燃烧 实验名称实验现象文字表达式硫的燃烧在空气中在氧气中
补充：在硫的燃烧的实验中，集气瓶底部放水的目的是：吸收 燃烧后生成的 气体，防止其扩散到空气中污染环境。 结论：氧气浓度越大，反应越 探究活动三：比较木炭在空气或氧气中的燃烧 实验名称实验现象文字表达式碳的燃烧在空气中在氧气中
探究活动四：比较铁在空气或氧气中的燃烧 实验名称实验现象文字表达式铁丝的 燃烧在空气中在氧气中
讨论：①铁丝绕成螺旋状的原因： 下端系一根火柴的作用： ②火柴快燃尽时再伸入集气的原因： ③集气瓶底部要放 或 ，目的是：防止
【总结】 【学生展示1】氧气能与 、 、 、 、 等物质发生反应，氧气的化学性质 。物质在空气中燃烧，实际上是与其中的 发生反应，可燃物在 里燃烧比在 里燃烧要剧烈。例如，硫在空气中燃烧发出 火焰，而在氧气中燃烧得更 ，发出 火焰。又如，铁在空气里不能燃烧却可以在 中燃烧。
【巩固练习】 1、下列关于氧气的说法正确的是（ ） A 液态氧可作火箭的助燃剂 B 氧气在空气中的体积分数为78% C 硫在氧气中燃烧发出黄色火焰 D 鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 2、下列关于燃烧现象的描述中正确的是（ ） A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 3、下列说法中正确的是（ ） A 木炭燃烧后生成黑色固体 B 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C 红磷在空气中不能燃烧 D 硫燃烧后生成有刺激性气味的气体 4、如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题： （1）铁丝在氧气中燃烧的现象是______________ （2）实验系一小根火柴的目的是___________ （3）若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”). （4）该实验可以得出的结论是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中__________；②在空气中____ （填“易”或“不易 ”）燃烧的物质，在氧气中却 ____ 燃烧。
【作业】 完成《课本》P36 1.2.3（1）（2）（3）（4）《易百分》课后作业P8
课题2 氧气（第2课时 ）
【学习目标】
1、通过回顾硫、碳和铁等物质跟氧气反应的实验现象，写出这些反应的文字表达式；
2、通过对化学反应中的反应物和生成物的分析，初步认识常见的化合反应，知道由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应；
3、通过认识氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应，具有氧化性；
4、了解缓慢氧化的特点，知道一些常见的缓慢氧化。
【教学重点、难点】氧化反应和化合反应的概念形成
【教学方法】小组合作、讲授 【课前预习】课本P35 【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 巩固练习 【学生展示1】 1、下列说法正确的是（ ） A、氧气是一种无色无味的纯净物 B、液氧、氧气都是无色无味的 C、氧气是一种环保的燃料 D、液氧是一种混合物 2、下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是( ) A、石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成 B、硫在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫色，生成无气味的气体 C、红磷在氧气中燃烧时，生成一种红色固体 D、木炭在氧气中燃烧时，发出白光，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊 3、下列是对铁与氧气反应的描述，其中不属于实验现象的是（ ） A、火星四射 B、产生黑色固体 C、放出大量热 D、生成四氧化三铁 4、用来判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是（ ） A、火星四射 B、放热 C、铁丝熔化成小球 D、生成黑色固体
【导学过程2】回顾上节课的内容，引入化合反应 【学生活动2】回顾上节课的内容，填写下列表格 实验内容反应表达式（包括文字和符号的表达式）1.红磷在空气中燃烧2.①硫在空气中燃烧②硫在氧气中燃烧3.①木炭在空气中燃烧②木炭在氧气中燃烧4. ①铁丝在空气中燃烧②铁丝在氧气中燃烧
【整理归纳】根据上述实验，总结出四个化学反应的共同特征： （1）根据反应条件判断 （2）根据反应物中有相同的物质参加反应判断 （3）根据反应前后的物质种类的数目判断 （4）根据反应中的能量变化判断
【导学过程3】氧化反应 【学生活动3】①化合反应： 或 物质生成 新物质的反应。（化学基本反应类型之一，可用字母表示为：A+B+..→AB） 氧化反应: 物质和 发生的反应。（不是化学基本反应类型之一） ②氧气是化学性质比较 的气体，在氧化反应中提供氧，它具有 性。 【讨论交流】下列反应中属于化合反应的 ，氧化反应 ，既是化合反应，又是氧化反应的 （1）碳 + 氧气 二氧化碳 （2）铁+ 氧气 四氧化三铁 （3）石蜡＋氧气 二氧化碳＋水 （4）氧化钙＋水→氢氧化钙
【导学过程4】缓慢氧化（阅读课本35页，完成右边的填空） 1.缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，虽也有_______过程，但很不容易察觉，这种氧化反应叫“缓慢氧化”。 例如： 、 、 、 2.燃烧与缓慢氧化有什么联系和区别？ 联系 ； 区别 。
【导学过程5】巩固练习 【学生展示2】1、下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是 （ ） A、木炭在空气中燃烧 B、铁丝在氧气中燃烧 C、红磷在氧气中燃烧 D、硫在空气中燃烧 2、有关氧气的叙述正确的是（ ） A、液氧是一种没有颜色，没有气味的物质 B、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 C、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成黑色固体 D、镁带在氧气中剧烈燃烧，光星四射，生成白色固体 3、下列反应中，属于化合反应的是（ ） A、碳酸钙 高温 氧化钙 + 二氧化碳 B 氢气 + 氧气 点燃 水 C 甲烷 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳 D 水 通电 氢气 + 氧气 4、下列反应属于化合反应的是（ ） A 过氧化氢 二氧化锰 水+ 氧气 B 高锰酸钾 受热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 C 锌 + 硫酸—硫酸锌 + 氢气 D 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 5、已知下列四个反应在一定条件下都能发生，属于化合反应的是（ ） A、水→氢气+氧气 B、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 C、酒精+氧气→水+二氧化碳 D、木碳+氧气→二氧化碳 6、下列化学变化：①呼吸作用；②食物腐烂变质；③农家肥堆积腐烂；④铁制品生锈；⑤用黄豆等材料通过发酵制腐乳；⑥酿酒和酿醋；⑦纸张燃烧；其中属于缓慢氧化的是（ ） A、①②③⑤④⑥⑦ B、①②③⑤④⑥ C、②③⑤④⑥ D、①⑥
【作业】 完成《易百分》课后作业P9
课题3 制取氧气（第1课时 ）
【学习目标】
1、知道实验室里可用加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾的方法制取氧气；
2、学生通过“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”探究，认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验；
3、了解催化剂的特点（化学反应前后改变化学反应速率，化学性质和质量都没有改变）及催化剂在反应式中的书写位置；
【教学重点难点】掌握实验室里可用加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾的方法制取氧气；知道催化剂对化学反应的重要作用
【课前预习】预习课本P37-39
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【复习巩固】 1、写出下列反应的文字表达式（或符号表达式）： 1）红磷在空气中燃烧： 2）硫在氧气中燃烧： 3）铁丝在氧气中燃烧 : 4）木炭在空气中燃烧： 2、如何检验一瓶无色气体是氧气？
【导学过程1】 阅读课本37页 实验室里可用加热 、分解 溶液或加热 的方法制取氧气
【导学过程2】实验室用高锰酸钾制取氧气的反应 【学生活动1】看演示实验，完成下面填空： （1）把少量高锰酸钾（为 色固体）装入试管中，加热试管， 用 法收集一瓶氧气。 （2）把带火星的木条伸入集气瓶中，观察的现象有 。 （3）此反应的文字表达式为 ； 此反应的符号表达式为 。
【导学过程3】 探究分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用 【学生活动2】探究分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用 ⑴在试管中加入5毫升5%过氧化氢溶液，观察到溶液中 冒出；把带火星的木条伸入试管，木条 ；说明在常温下，过氧化氢溶液分解的速率 ，放出的氧气的量 。 ⑵向上述试管中加入少量二氧化锰，观察到溶液中有 冒出；把带火星的木条伸入试管，木条 ；说明二氧化锰 （填“加快”或“减慢”）过氧化氢的分解，在短时间内放出的氧气较多，使带火星的木条复燃。 ⑶待第⑵步实验停止，观察现象：二氧化锰 （“有”或“没有”）消失，说明试管中的 用完 ，重新加入少量过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，木条 ； 【补充演示实验】将实验（3）反应后的物质平均放到两支试管中，往一支试管中加入二氧化锰，另一支试管中加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。 ［现象及分析］：加入二氧化锰的试管中带火星的木条 ，说明二氧化锰 氧气。而加入过氧化氢溶液的试管带火星的木条 ，说明 。 ［想一想］二氧化锰是反应物吗？ 阅读课本P39第二段，知道催化剂和催化作用的概念。 【整理与归纳】 （1）这种在化学反应里能 其他物质的化学反应 而本身的 和 在反应前后都没有发生变化的物质，叫做催化剂．催化剂在反应中起的作用叫 。 由此可见催化剂的特征是＂一变二不变＂：一变是指 ；二不变是指：反应前后， 不变， 不变． （2）催化剂只能改变（包括“加快”或“减慢”）化学反应的 ，只是改变反应时间的长短，并不能改变生成物的质量，生成物的质量只取决于 的质量。某一反应的催化剂并不一定对其它反应也能起催化作用，一个反应也不一定只有一个催化剂，如 也能代替二氧化锰作为氧化氢制取氧气的反应中的催化剂。 （3）在实验室里可利用 溶液，在 的催化作用下制取氧气．用文字表达式表示出此反应： ． 反应的符号表达式为 。 ※在实验室还可以用 和 混合固体也能制取氧气，二氧化锰在此反应中起 作用。 该反应的文字表达式为 ； 反应的符号表达式为 。
【导学过程4】 巩固练习 【学生展示1】1．写出实验室制取氧气的反应原理。 实验内容反应表达式（包括文字和符号）加热高锰酸钾制取氧气 ； 。过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下制取氧气 ； 。加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 ； 。
2．待1克二氧化锰与5%的过氧化氢溶液的 反应停止后，回收剩余的二氧化锰洗涤、干燥，称得二氧化锰的质量为 ，说明二氧化锰的 在反应前后没有发生变化。 3．下列物质不需要加热就能直接产生氧气的是( ) A．过氧化氢 B．二氧化锰 C．高锰酸钾 D．氯酸钾 4．将质量相同的两份过氧化氢溶液分别倒入烧杯a和烧杯b中,向a烧杯中加入1克二氧化锰, b烧杯中不加二氧化锰,两个烧杯内的物质各充分反应后a烧杯中二氧化锰的质量为( ), 两个烧杯的物质充分反应后各产生氧气的质量( ) A．等于1克 B．小于1克 C．a烧杯产生氧气的质量比b烧杯的大 D．相同
【作业】 完成《易百分》课后作业P10
课题3 制取氧气（第2课时 ）
【学习目标】
1、通过书写反应的文字表达式了解实验室利用过氧化氢溶液、高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的反应原理，初步认识常见的分解反应，知道在化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应，能区分化合反应和分解反应；
2、在老师的指导下了解实验室利用高锰酸钾制取氧气的实验装置，知道制取气体的装置包括发生装置和收集装置，了解实验室利用高锰酸钾制取氧气的操作方法；
3、通过阅读资料，知道工业制取氧气的原料和方法，从而培养科学技术的发展观。
【教学重点难点】能区分化合反应和分解反应，了解实验室利用高锰酸钾制取氧气的操作方法，知道制取气体的装置包括发生装置和收集装置。
【课前预习】预习课本P39-40页，完成下表内容
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【巩固练习】 1. 叫化合反应。 2. 下列反应属于化合反应的有 A．硫+氧气二氧化硫 B.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．铁+氧气四氧化三铁 D.蜡烛+氧气二氧化碳+水 3、将无色液体A与黑色粉末B混合，能产生一种无色无味的气体C。若将淡黄色粉末D放入C中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成一种刺激性气味的气体E。 （1）推断并写出上述物质的名称或化学符号 A___________ B___________ C___________ D___________E___________ （2）写出上述反应的文字表达式 ___________________________________________
【导学过程1】引入分解反应 学生阅读课本 P39，整理归纳 【学生展示1】回顾上节课的内容，填写下列表格 实验内容反应表达式（包括文字和符号的表达式）1.加热高锰酸钾制取氧气 ； 。2. 过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下制取氧气 ； 。3. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 ； 。
【交流讨论】分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？与前面我们学过的化合反应有什么不同？ 【整理归纳】1．分解反应的特征：______________________________ 2. 分解反应的定义：__________________________________________ 【巩固练习】判断下列反应属于分解反应的是（ ） A、氧化钙＋水——→氢氧化钙 B、碳酸钙 高温 氧化钙十二氧化碳 C、蜡烛十氧气 点燃 水＋二氧化碳 D、碳酸钙十盐酸—→氯化钙十水十二氧化碳
【导学过程2】 阅读课本“活动与探究”，交流讨论有关用高锰酸钾制取氧气的操作问题 （观看制取氧气的实验视频） 1、认真阅读教科书P45“活动与探究”，并结合下图， 交流讨论： 1.仪器名称: a b c d e f 装置中收集氧气的方法是_______法，因为:____________________________ 还可以用向 排空集气法收集，因为:______ _____ _ _____ _______。 【讨论】 怎样检查装置的气密性 _____________________________ ________ 在试管口问什么要放一团棉花？______________________ ________ 试管口为什么要略向下倾斜？_________________________ _______ 加热时应如何操作？否则会产生什么后果？ 先对试管进行 ，然后 。 导管口开始有气泡冒出时能不能立即收集？为什么？什么时候开始收集？ ________________________________________________________ __ 用排水法收集氧气实验结束时是先熄灭酒精灯还是先从水槽中取出导管？为什么？ ______ ___ 用排水法收集氧气时如何判断已经集满？已经集满氧气后应该如何操作？ ______ ___ （8）用排空集气法收集氧气时需要验满，如何验满？ ______ ___ （9）如何检验收集的气体是氧气？ ______ ___ 【用高锰酸钾制取氧气的实验过程】熟记这实验操作步骤 （1）先检查装置的 ； （2）装入 ；塞棉花，塞紧带导管的塞子； （3）将装置固定在铁架台上，准备集气瓶； （4）点燃酒精灯给试管加热（先 试管，再集中加热） （5）用 （或 ）收集气体； （6）收集完毕，先把 ，再 ； （7）检验氧气。
【导学过程3】 制取氧气 老师演示加热高锰酸钾制取两瓶氧气，学生认真观察。
【导学过程4】 工业制取氧气 认真阅读课本40[资料卡片]内容。回答问题： 工业制取氧气常用分离液态空气的方法，属于 变化。
课题3 制取氧气（第3课时） 【学习目标】1、复习巩固实验室制取氧气的主要方法、原理、和实验装置 【重点难点】1、氧气的实验室制法及实验操作的巩固 2、会区分分解反应以及与化合反应的对比
【巩固练习】 实验室常用加热 、分解 或 的方法制取氧气。写出有关反应的符号表达式： （1） （2） （3）
【导学过程4】实验室制取氧气的实验装置 【学生活动1】根据下列实验装置图，回答下列问题 1、 属于发生装置 A装置适用于反应物的状态为 体，反应条件为 ； B、C装置适用于反应物的状态为 体与 体（或 体与 体）,反应条件为 。 【运用】加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气，由于的反应物的状态为 体，反应条件为 ，因此发生装置选择 ；分解过氧化氢制取氧气，由于反应物的状态为 体，反应条件为 ，因此发生装置选择 ； 2、收集装置 D装置称为向上排空气法，适用于收集 且 的气体； E装置称为向下排空气法，适用于收集 且 的气体； F装置称为排水法，适用于收集 且 的气体. 【运用】因为氧气 ，可以用 法收集氧气，因此选择装置为 ，因为氧气 ，还可以用 法收集氧气，因此选择装置为 。 若收集更纯净的氧气，通常选择 法收集氧气。 3、实验室制取氧气的装置图 （1）加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气装置图如下： （2）分解过氧化氢制取氧气装置图如下： 补充：在实验时，长颈漏斗的下端管口要 ，防止
【导学过程5】 了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作方法 【学生活动2】一、实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项如下： ⑴查：连接好装置（连接的是空的仪器），再检查装置的气密性： 把导管的一端 ，用手紧握 ，过一会， 如果导管口有 ，说明该装置气密性良好。 ⑵装：把高锰酸钾装入试管；药品应 在试管底部，为了 使药品 。装药品后在靠近试管口处放一团疏松 的 （目的是防止 ）， 再用带导管的橡皮塞塞紧试管口，导管伸入试管内时不宜 ，应刚过橡皮塞，便于气体的排出。（用氯酸钾和二氧化锰制氧气不用放棉花） ⑶定：将试管固定在 上；注意让试管 要 （目的是防止试管口凝聚的 倒流到 引起 试管 ），铁夹夹在离试管口 处。 ⑷点：点燃酒精灯；先给试管 ，然后对准试管中有药品的部位加热。 ⑸收：①用 法收集氧气，开始加热时从导管口排出的是 ， 这时不宜马上收集，当气泡 地冒出时，才开始收集。 收集完毕，用 在 中将集气瓶盖好，并小心拿出水面后 放在桌面（因为氧气的密度比空气 ）。 向上排空气法收集氧气时，导管应伸到集气瓶的 ， 为了排干净瓶内的空气，使收集的气体更纯。 ⑹离、熄：收集完毕后，要先将导管 ，然后 。 原因是防止 引起试管破裂。 ⑺检验方法：用 伸到 ，若木条 ，证明该气体为 。 ⑻验满方法： ①用排水法收集时（如右图），当 时，说明集气瓶内已经收集满氧气； 用向上排空气法收集时（如右图），用带火星的 木条伸到 ，若木条 ，说明集气瓶内 已经收集满氧气。
【巩固练习】 【学生展示2】1、右图是某气体的收集方法，由图中可以判断该气体的物理性质（ ） A、密度大于空气，难溶于水 B、密度大于空气，易溶于水 C、密度小于空气，难溶于水 D、密度小于空气，易溶于水 2、某气体只能用向下排空气法收集，下列对该气体的判断正确的是（ ） A、密度比空气小，易溶于水 B、密度比空气小，难溶于水 C、密度比空气大，易溶于水 D、密度比空气大，难溶于水 3、实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（ ） A、烧杯、玻璃棒 B、大试管、集气瓶 C、酒精灯、铁架台 D、导管、单孔橡皮塞 4、在实验室用过氧化氢溶液制氧气，需要使用的一组仪器是 ( ) A、烧杯、玻璃棒 B、烧杯、集气瓶 C、酒精灯、铁架台 D、导管、单孔橡皮塞 5、实验室用高锰酸钾制取氧气大致可以分为以下主要操作：a.点燃酒精灯给试管加热 b.熄灭酒精灯c.检查装置的气密性 d.连接仪器 e.装药 f.用排水法收集气体 g.撤出导气管。其中正确的操作顺序是（ ） A、cdaebfg B、dceafgb C、adcefgb D、dceafbg 6、阅读下列文字，回答问题： 实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰混合物的方法。氨气是一种有刺激性气味、极易溶于水的气体，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种原料。 (1)实验室制氨气可用到的仪器有：①大试管；②酒精灯；③量筒；④集气瓶；⑤水槽；⑥导气管；⑦漏斗；⑧天平；⑨药匙。下列选择正确的一组是 ( ) A、②③④⑥⑨ B、②④⑤⑥⑨ C、①②④⑥⑨ D、①②④⑤⑥⑨ (2)收集氨气的方法是 ，原因是 。 7、右图为高锰酸钾制氧气的装置图, 指出图中错误并改正。 8、实验室可用下列A或B装置制取O2，用C装置收集O2。 (1)写出C装置中仪器的名称：a______________，b______________。 (2)如果选用B、C装置制取并收集O2，回答下列问题： ①装入药品前，应先检查装置 ②试管中装入的药品是_________ ③当观察到C装置中 _时，开始收集O2； （3）实验结束停止加热时，要先 ，然后再熄灭酒精灯。
【作业】 完成《易百分》课后作业P10
学生活动1 氧气的实验室制取与性质
【学习目标】
1、通过在实验室里制取氧气，初步学习氧气的实验室制取方法，加深对氧气性质的认识；
2、通过在实验室里制取氧气，巩固药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本操作；
3、通过在实验室里制取氧气，知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
【教学重点】练习实验室制取氧气的操作，通过实验加深对氧气性质的认识
【教学难点】实验室制取氧气的操作
【教学方法】小组合作、实验法
【实验实验仪器及药品】试管、带玻璃导管的单孔橡皮塞、酒精灯、集气瓶（带玻璃片）、坩埚钳、铁架台（带铁夹）、药匙、铁丝、澄清石灰水、木炭
【教学资源】黑板、多媒体
【课前预习】预习课本P45-46，完成下表内容
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 回忆实验室制取氧气的反应原理、收集方法及实验步骤 【学生展示1】1、实验室制取氧气的反应原理： （1） （2） （3） 2、收集氧气的方法： （1） ，（2） 。 3、高锰酸钾制取氧气的装置： 发生装置选择 ，收集装置选择 或 。（填序号） 4、高锰酸钾制取氧气的实验步骤： （1） 检查 ； （2）装入 ，试管口放一团棉花； （3）固定 （ 必须略 ）； （4）对药品进行 ； （5）用 法收集； （6）实验结束：先 、再
【导学过程2】学生实验 【学生实验1】用高锰酸钾加热制取三瓶氧气（其中一瓶留有少量水）
【导学过程3】 氧气性质的检验 【学生活动2】填写实验报告 实验步骤实验现象及结论将 伸入 若木条 ，该气体为 。
(1)用带火星的木条检验氧气 (2)木炭在氧气中燃烧 实验步骤实验现象及结论1、用 夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到红热，插入上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下 插入）1、木炭燃烧，发 光，放出大量的 ； 2、燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡2、澄清石灰水变 ，证明木炭燃烧后生成 。
（3）铁丝在氧气中燃烧 实验步骤实验现象及结论点燃系在 状的细铁丝底端的火柴，待火柴快 时，插入留有少量水的氧气瓶中，观察现象。 燃烧； ；生成一种 的固体。放出大量的 ；
【导学过程4】 问题与交流 检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么办法？ （2）如果某同学用排水法制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？ ① ② （3）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
【学生练习】 实验室用如图所示的装置制取氧气，回答下列问题： (1) 仪器A的名称 ，还缺 ； （2）往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜， 用_______把药品小心地送至试管底部 (3) 组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是(填序号) ① 试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④木块 （4）某同学用如图所示装置收集了一瓶氧气，发现氧气不纯，请你在图中用“箭头”标出可能造成氧气不纯净的地方。 （5） 图示的收集方法叫 法，适用于 气体的收集；当看到集气瓶中 ，有 时，集气瓶已经充满氧气。 （6）除了图示的收集方法外，氧气还能用 法收集，但是这种收集要验满。方法是： 。
【作业】 完成课本41-42 1、2、3
第二单元 我们周围的空气复习
【学习目标】
认识空气是一种重要的自然资源，了解空气的成分，知道氮气的化学性质不活泼，能列举其用途；
2、认识氧气，知道氧气的物理性质与化学性质，能描述氧气与磷、碳、硫、铁等物质反应的现象，并能写出反应的文字表达式（或符号表达式）；
3、掌握“实验室制取氧气”的实验原理，掌握气体制取的有关装置的选择，并学会相关知识的迁移。
【教学重点】掌握实验室制取氧气及氧气的性质
【教学难点】形成相关知识的思维导图
【教学方法】小组合作总结归纳
【教学资源】黑板、多媒体
【课前预习】利用第二单元的导学案，归纳总结第二单元知识
【导学过程】
教师导学过程 学生学习活动(学案)
【导学过程1】 回忆空气的相关内容，完成“空气”的思维导图 【学生活动1】完成下列思维导图：
【导学过程2】 学生汇报后完成专题练习 【学生活动2】专题练习1 1.下列有关空气中各组成成分说法正确的是（ ） A 空气中的氧气只有点燃时才能发生化学反应 B 空气中的二氧化碳是导致酸雨的主要原因 C 空气中的氮气可作为生产氮肥的原料 D 空气中的稀有气体没有任何使用价值 2.如右图所示，在一个具有刻度和可以滑动的活塞的 玻璃容器里放入两粒白磷P（40℃时会自燃，性质与红磷类似）将玻璃容器固定好，放入盛有沸水的烧杯上。试回答： （1）写出反应的符号表达式： （2）写出实验过程中可以观察到的现象： ①玻璃管内： ②活塞： ③活塞最后约停在刻度 处； （3）由实验得出的结论： （4）以上实验能得出氮气的化学性质：
【导学过程3】 回忆氧气的相关内容，完成“氧气”的思维导图
【导学过程4】 学生汇报后完成专题练习 【学生活动4】专题练习2 1、下列实验现象叙述正确的是（ ） A红磷在氧气中燃烧产生大量白色气体 B木炭在氧气中燃烧时发出白光 C铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 D硫在空气中发出蓝紫色火焰 2、有关氧气的描述，正确的是 （ ） A、氧气可以燃烧 B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体 C、氧气绝对不溶于水 D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 3、下列关于氧气（包括液氧）用途的说法不正确地是（ ） A炼钢铁 B气焊 C抢救病人 D在宇宙火箭发动机里作高能燃料 4、用双氧水制取氧气时，忘记加二氧化锰，其结果 （ ） A、不放出氧气 B、放出氧气速率慢 C、放出氧气总量会减少 D、放出氧气速率不变 5、实验室制取氧气的操作步骤有：①检验装置的气密性 ②装入试剂 ③加热 ④把集气瓶灌满水倒立在水槽中 ⑤将装有试剂的试管固定在铁架台上 ⑥熄灭酒精灯 ⑦收集气体 ⑧将导管从水槽中撤出，下列操作顺序正确的是( ) A、①②⑤④⑥⑦③⑧ B、①②⑤④③⑦⑧⑥ C、②①⑤④③⑦⑧⑥ D、②①⑤③④⑦⑥⑧
【导学过程5】 结合氧气的制取装置归纳掌握气体制取的装置的选择 【学生活动5 】归纳几种装置的适用范围
【导学过程6】 学会根据信息选择实验装置 【学生活动6 】下表列出了空气、氨气NH3和二氧化碳在标准状况下的密度和溶解性 物质空气CO2氨气密度g/L1.2931.9770.771溶解性/能溶于水极易溶
已知实验室分别用下列反应制取气体： 2NH4Cl(固)＋Ca(OH)2(固)加热CaCl2＋2NH3↑＋2H2O。 CaCO3(固)+2HCl = CaCl2 +H2O+CO2 ↑ 请根据给定信息，从上表中选择正确的实验装置。 （1）制取氨气的发生装置： ； 实验室制取二氧化碳的发生装置： ；收集装置： ；（2）
【体验中考】
1、空气中含量较少且不活泼的气体是( )
A．二氧化碳 B．稀有气体 C．氧气 D．氮气
2.下列物质中，不能在空气中燃烧的是( )
A. 铁丝 B. 红磷 C. 木炭 D. 硫磺
3．下列图示实验操作中，正确的是( )
4、下列物质中，属于纯净物的是( )
A、冰水混合物 B、清新的空气 C、无色透明的雪碧饮料 D、透明的增江河水
5、实验室制取氧气不正确的是（ ）
A 装药品前应检查装置的气密性 B 导气管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集气体
C 停止加热时应撤离导管，再熄灭酒精灯 D 收集满氧气的集气瓶从水槽中取出后盖上玻璃片倒放
6、下列对催化剂描述正对确的是（ ）
A.任何反应都需要催化剂 B.催化剂在反应前后本身的质量发生了变化
C.只有分解反应才需要催化剂 D某些化学反应可以有多种催化剂
7、下列变化属于分解反应的是( )
A、硫在氧气中燃烧 B、从空气中分离出氧气
C、加热高锰酸钾 D、蜡烛在空气中燃烧
8、下列方法不能鉴别氧气和二氧化碳的（ ）
A骟闻气体 B 插入带火星的木条 C插入燃烧的小木条 D倒入澄清石灰水
9、下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（ ）
A 红磷在空气中燃烧冒出浓烈的白烟，放出热量，生成黑色固体
B 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，产生红色粉末
C 木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体
D 硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体
10、实验室用右图所示装置制取和收集O2，下列操作不正确的是（ ）
A．将KClO3，和MnO2混合．用纸槽装入试管中
B．将导管口伸入盛满水的集气瓶里，然后加热，立即收集O2
C．待集气瓶充满O2，盖好玻璃片后，再移出水面
D．收集完成后，松开橡皮塞，再熄灭酒精灯
12、某同学在实验室用以下装置制备氧气并探究氧气的性质。
(1) 该同学制备氧气是应选用的药品是 （限选：H2O2溶液、MnO2、KMnO4）
生成氧气的符号表达式： 。
(2) 夏天室温很高的时候，检验该装置气密性的合理方法是：将导管口放入水面下，然
后 ，若导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。
(3) 添加药品，连接仪器，加热试管后导管口有气泡冒出，此时导管口还在集气瓶外面，
接下来的操作正确的是 （填字母）。
A．立刻将导管口移入集气瓶
B．等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入集气瓶
C．立即熄灭酒精灯，将导管口移入集气瓶后再点燃酒精灯
(4) 该同学用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，
观察到的现象是
进一步证明木炭与氧气发生了化学反应的方法是
（5）实验室也常用装置A制备甲烷，推测其反应物是_________（填序号）。
A．CH3COONa固体和碱石灰固体 B．Al4C3固体和水 C．CO和H2
12、实验室利用下列装置可以制取某些气体，请回答问题：
（1）上述装置图中，有一个装置是错误的，指出错误的装置图：
（2）图示中①的作用是 ；
（3）实验室若用装置B制取氧气，则反应的符号表达式为：
（4）常温下硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体，实验室可用硫化亚铁固体与稀硫酸反应制得。该反应的表达式为：FeS + H2SO4 =FeSO4+H2S↑，则应选择装置 （填序号，下同）来作为发生装置；
（5）NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2 ，则应选择装置 来收集NO2 .