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统编版五年级上册单元习作名师指导和佳作点评
第二单元《漫画老师》
习作内容
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
话题呈现
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
习作要素：结合具体事例写出人物的特点。
要素解读：选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写的鲜活、有趣。
思路导航
审清要求：
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两件典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
A.怎样画出老师的特点？
1.选材要典型：选择恰当材料“画”出老师特点。
2.描写要具体：通过细节把人物“画”得生动具体。（学习用描写的方法写人）
3.利用夸张的修辞达到“漫画”效果。
提纲：我的数学老师
开头：点明写作对象：数学刘老师。（略）
中间：中间：刘老师外貌特点。刘老师非常严厉。刘老师非常敬业。（详）
结尾：结尾：表达感激之情。（略）
老师是_________，他的特点是_________________。
具体事例：_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________◇“凤头”精巧
◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身漂亮的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串美妙的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。
◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特别爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。
◎开门见山式：现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。
◎抒情式：我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。
◎抒情式：我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。
◎抒情式：我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理。
◇“尾”音绕梁
◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人喜欢的“怪”老师。
◎比喻式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。
范文欣赏
笑话老师
前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我们都叫他“笑话老师”。
李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是“花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第二组是“白天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、可爱的孩子！”第四组是金丝猴小组，代表活泼、好动，老师说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍自己说：“我上知天文，下知地理；左知花喜鹊，右知金丝猴……”一边说，一边像古时候的读书人一样摇头晃脑，惹得我们哈哈大笑。
他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让我们描述一下他的糖，谁说得好，他就给谁吃。同学们都争先恐后地举起了手，他环视了一下教室，点了我。我大声说：“李老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；李老师的糖真香，比花朵还香；李老师的糖真……”我刚说完，李老师就边拍手边向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸过来。”我把手伸过去，只听见一阵清脆的响声，我感到手特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。
我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“因为你说得太好了，用了排比句，所以我就和你握握手，把我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心想：这是真的吗？
啊，这位“笑话老师”的教学方法真是与众不同，我真喜欢上他的课。
点评：这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出“笑话老师”的性格特点，接着精心选取了老师给小组取名字、向“我”“传送”知识这两件典型事件，通过语言、动作等描写，又能抓住其中几个细节加以着重刻画，将老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得淋漓尽致，也从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽默以及教学有方，小作者才会如此喜爱他吧！
漫画老师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。虽然教导过我的老师们各有千秋，性格也迥然有异，但是每一位老师都是我尊敬的人，他们的一颦一笑都像是一幅幅生动的漫画，刻印在我的脑海中;他们教导我的一幕幕就像是跳跃的电影画面，伴随我慢慢长大。
刘老师是我的游泳教练，他有着高挺的鼻子，薄薄的嘴唇，那引人瞩目的剔透的深棕色眼眸像是最纯净的琥珀，总透出一股亲切。刘老师在课堂上和生活中都像是一个大哥哥，轻松幽默的教学方式以及顽皮可爱的性格，同学们都很喜欢，乐在其中。
刘老师在课上经常组织同学们进行实战比赛，有时刘老师也会参赛，这时顽皮的刘老师总故意使出一些小花招：在喊一二三之前，刘老师总是会像《猫和老鼠》中的汤姆猫一样狡黠一笑，在喊到二时，他就像一个小潜水艇一样转动马达抢先出发了。当我们刚反应过来时，刘老师已经游出去很远了，还向我们大声喊着：“快来追我呀!追到了奖励少游一圈!”而且他还向我们不停地挥手，就好像真的得了冠军一样。此时我们每个人脸上都挂着三条黑线，只能无奈地拼命向刘老师的方向游去。调皮起来的刘老师，还真是一个现实版的蜡笔小新呢!
还有一次游泳课刚结束，大家都很疲惫，一起走向更衣间。刘老师和我并排走着，突然他向我又露出那个标志性的“狡黠一笑”，在我有不好的预感同时，他已经以迅雷不及掩耳之速，拍了下前面同学的肩膀，并且若无其事地大步向前走去。他的速度就像《愤怒的小鸟》中的黄色小鸟，同学回头只看见了我，以为是我干的，周围的空气仿佛凝固了，我百口莫辩，只能无奈地摇摇头，做了一次“背锅侠”。调皮起来的刘老师，还真是既可爱又可气呢。
这就是我们的刘老师，一个乐观积极，顽皮可爱的大哥哥，他不仅教会了我游泳的技能，更让我学会了保持阳光心态，笑对人生。我要从平凡的每一天中寻找生活中的快乐，做一个和刘老师一样身体和心灵都健康的阳光大男孩。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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“漫画”老师
统编版 五上语文 第二单元习作
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
习作要素：结合具体事例写出人物的特点。
要素解读：选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写的鲜活、有趣。
话题呈现
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
习作内容
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
审清要求：
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两件典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
思路导航
拓思路选材：
光秃秃的头顶上树立着三根毛，我们一下子就能猜到这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象----三毛。如果给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？...
选择一位你熟悉的、极具特点的老师进行描写。
生活中，我们遇到的老师有很多，要选取给我们留下深刻印象的老师，思考他有哪些显著特点，选取最突出的特点来写。
“漫画”老师特点：
穿着：爱穿裙子、爱穿西装……
语言：幽默、说话像连珠炮……
表情：整天笑眯眯、时而严厉时而微笑……
行动：走路像风、做事慢吞吞……
教学风格：情绪饱满……
师生关系：与学生打成一片……
语文老师，他的特点是有耐心。具体事例：无论我们什么时候遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
数学老师，特点是风趣幽默，称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们听。
体育老师，特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，老师隔着好远都能把球投进篮筐，令我们十分佩服。
怎样画出老师的特点？
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
把一碗高粱米饭换成半碗野菜粥，虽然是一件小事，但很典型，表现了赵一曼与战士们同甘共苦的品质。
1.选材要典型：选择恰当材料“画”出老师特点。
课文《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，表现了人物突出的特点。如，选取大将军廉颇“负荆请罪”的事例，表现了他勇于改错的特点。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
“捧”“退”“站”这些动词说明蔺相如在秦王面前毫不畏惧；“怒发冲冠”是他当时的神态，说明他知道秦王不肯拿璧换城，所以威胁秦王。动作、神态描写体现出蔺相如的勇敢和机智。
2.描写要具体：通过细节把人物“画”得生动具体。（学习用描写的方法写人）
教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。
作者运用夸张的修辞手法写出了“轰隆隆老师”讲课声音大的特点，很形象。
3.利用夸张的修辞达到“漫画”效果。
《“漫画”老师》（直接用习作题目）
《我的“麻辣”老师》《我的“怪”老师》（结合老师的特点拟题）
拟题思路
我的数学
老师
开头：点明写作对象：数学刘老师。（略）
中间：刘老师外貌特点。刘老师非常严厉。刘老师非常敬业。（详）
结尾：表达感激之情。（略）
写作提纲
我的全能
老师
开头：描写老师的外貌特征。（略）
中间：徒手画圆，教我们唱歌，修课桌椅。（详）
结尾：表达敬佩之情。（略）
写作提纲
漫画老师
两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。①
她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。②可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不
以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。
介绍老师的第一个特点：朴素、幽默。
懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。③
一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的
介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点。
数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？”④
我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作——微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼就期
语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点。
末考试了。
考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。
于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：“老师啊，我多想叫您一声妈妈!”⑤
结尾升华情感。
散文先生
一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。
为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。
张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风!
课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。
张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。
张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。
点评：
习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。
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