人教版必修1《小狗包弟》教学设计
（一）作家研究
1、生平事迹：巴金(190 ( http: / / www.21cnjy.com )4——2005)原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年考入成都外语专门学校，求学期间参加了反封建的进步刊物《半月社》活动。1927年旅法在巴黎读书并开始了文学创作。次年回国从事文学活动，“九·一八”事变后积极参加救亡工作，和鲁迅有了交往。抗日战争爆发后，和茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。 新中国成立后，历任中国文联副主席、中国作家协会副主席，现任中国作协主席、全国政协副主席。
2、思想精神：巴金虽然早被公认为二十世 ( http: / / www.21cnjy.com )纪不多的几位文学大师之一，但他从来不认为自己为文学而文学，甚至不以文学家、作家自居，他认为自己的写作全是为了说心里话，发出内在的呼喊。如他自述所言:“我现在的信条是，爱那需要爱的，恨那摧残爱的。”
巴金重要的创作生命中所信奉的是人道 ( http: / / www.21cnjy.com )主义和无政府主义，反对封建的强权与专制的禁锢，倡导一种理想的平等、自由、博爱、唯科学知识是尊的人际关系与生活。由于他生长于封建的专制社会与旧家庭，在沉闷黑暗甚至充斥血腥味的精神压迫中渴求身心的解放与健全，故而他崇拜法国大革命时期富有理想与激情以及俄国革命时期富有检讨与献身精神的思想家、文学家。像罗曼·罗兰、卢梭、福楼拜、赫尔岑、托尔斯泰、屠格涅夫、托斯妥耶夫斯基都是巴金崇敬的大师，文艺复兴时期的艺术也对他“人类至上”的观点有深刻的影响。
巴金这个笔名得来，据专家研究，是因为先生青年时代酷爱俄国革命作家、思想家克鲁泡特金、巴枯宁等人的著作，有心追随之，故出此寓意。
3、作品创作：巴金是一位终身笔耕不 ( http: / / www.21cnjy.com )辍、勤奋高产的作家，主要作品有长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)和《抗战三部曲》(《火》之一、之二、之三)，中篇小说《春天里的秋天》、《憩园》、《寒夜》，散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》(5集)。译作有长篇小说《父与子》、《处女地》，回忆录《往事与随想》。
4、价值影响：套用托尔斯泰评价卢梭的话“十八 ( http: / / www.21cnjy.com )世纪全世界的良心”来形容巴金先生，那是一点没错的。生涯几乎贯穿整个二十世纪的巴金，他曾是多少代青年的航标与动力。爱与恨，泪与血，人性、良知、热诚，是巴金先生丰碑一样的著述及其为人所表现出来的最鲜明的特质与基调。《爱情三部曲》《激流三部曲》《憩园》《寒夜》《随想录》……这永远代表二十世纪中国现代文学与人文精神的颠峰之作，势必如行星常运，放射出他永不熄灭的光芒!
1999年6月9日，北京天 ( http: / / www.21cnjy.com )文台施密特CCD小行星项目组以8315号小行星发现者的身份向国际小行星中心申报，经国际天文联合会下属的小天体命名委员会的批准，该小行星被命名为“巴金星”，这是一项崇高的国际性永久荣誉。
（二）课文解读
1、课文内容 主旨：这篇 ( http: / / www.21cnjy.com )课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
2、结构特点：这是一篇叙事散文，按故事 ( http: / / www.21cnjy.com )进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。
下面概述本文内容要点，并简析思路。
⑴引子：一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。
⑵开端：小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。
⑶发展：小狗包弟的一些表现，以及它与家 ( http: / / www.21cnjy.com )人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。
⑷高潮：小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。
⑸结局、尾声：小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。
尾声是全文中篇幅最长的部分，由此可以看出文章的重心所在，或者说作者写作时的着力点所在。
3、表现手法 技巧：散文固然可以叙 ( http: / / www.21cnjy.com )事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化：
悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟 ( http: / / www.21cnjy.com )亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。
本文写法上的显著特点，是按“自然流”叙事抒情，自然之中又有潜藏的起伏跌宕。
4、语言运用：语言朴素自然，全无刀斧 ( http: / / www.21cnjy.com )雕琢痕迹。读者读了本文受到感动，与本文语言的魅力、震撼力是分不开的。本文的语言既有书面语的特点，又有口语的特点，两种语体很自然地浑融一体。
5、作者情感 评价：本文通过对小狗包弟 ( http: / / www.21cnjy.com )悲惨命运的描写和叙述，深刻淋漓抒发了作者对小狗包弟的深深歉意和对文革这种异化罪行的有力控诉，同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤子之心和敢于说真话的勇气。作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
（三）教学目标
知识与能力目标：
1、把握文本的思路结构，体味作者的情感变化。
2、品读文中的叙事形象（包弟）和抒情形象(我)。
3、学习文本白描、以小见大、以物写人等写法。
4、分析巴金质朴、生动的语言特色，培养学生品味语言的能力。
过程与方法目标：
5、培养学生自己动手合作探究的能力。
情感、态度和价值观目标：
6、了解文革的时代特点，感受巴金严于解剖自己、敢于说真话的伟大人格， 培养学生反省忏悔的意识。
（四）、教学重点、难点
教学重点
分析文本的情感线索，领悟巴金的真挚感情，培养学生的反省、忏悔意识。
教学难点
品味作者的抒情技巧，品味巴金质朴、生动的语言。
教具准备: ppt. 多媒体平台
课时安排：两课时
（五）、教学过程
第一课时
课时目标：
把握文本的思路结构，体味作者的情感变化。
品读文中的叙事形象（包弟）和抒情形象(我)。
导语
“人为什么需要文学？需要它来扫 ( http: / / www.21cnjy.com )除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是谁讲的话？是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。板书：小狗包弟（巴金）
检查预习情况，了解学情
1、识记字音
同学们写出生字，后讨论和查工具书正音。
参考：
舔舐（tiǎn shì） 篱笆（lí ba） 租赁（lìn） 叱骂（chì）
解剖（pōu） 堕落（duò） 怅悔（chàn） 熬煎（áo jiān）
2、区分多音字
①处所(chù) 相处(chǔ) ②解剖(jiě) 押解(jiè)
③爪牙(zhǎo) 爪子(zhuǎ) ④创造(chuàng) 创伤(chuāng)
3、区分同义词
常常 —— 往往
A它和艺术家相处很好，艺术家 作吃的东西款待它。
B 在我们的双边关系中，最重要的 不是我们说什么，而是我们在什么时候如何去说。
做客 —— 作客
A 日本作家由起女士访问上海，来我家 ，对日本产的包弟非常喜欢。
B 王先生虽然长期 海外，但对祖国一往情深。
【常常：指（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久，不一定有规律性或推论的性质。
往往：指某种情况在一定条件下时常存在或经常发生，常有规律性或推论性质。
做客：访问别人，自己当客人。作客：寄居在别处。】
4、识记文学常识
巴金(1904-2005)，原名李尧棠 ( http: / / www.21cnjy.com )，四川成都人。主要作品有长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)等，中篇小说《寒夜》、《憩园》等，散文集《随想录》等。
5、自读感受
谈谈你读过课文后的感受。比如它写了什么故事？抒发了什么感情？你对作者的感情有共鸣吗？你认为文章写得好吗？你有什么疑问？
（明确课文学习目标和第一课时学习目标）
浏览课文，整体把握——理清思路，感知情感
请同学们快速浏览课文，看故事情节是怎样围绕小狗包弟展开的？（学生浏览课文归纳情节，教师综合学生意见后概括补充形成板书。）
1、齐读课文第1段，思考：写了什么故事？蕴含作者怎样的情感？
2、课文2-10段记述了包弟怎样的经历？列出几个步骤。在包弟的经历中“我”的感情有什么变化？
3、抽读课文11-13段，作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作 ( http: / / www.21cnjy.com )家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种熬煎不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”，所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
板书：
主旨：表达了作者对小狗包弟深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
内容 情感
一（1）：引子（艺术家与狗的故事）————悲伤
二（2-10）：开端（2）（包弟的来历）———高兴
表达 发展（3-6）（七年相处）———快乐
高潮（7-9）（成为包袱）———忧虑
结局（10）（别包弟）————轻松 沉重
三（11-13）：尾声（深深忏悔）—————熬煎 歉意
结构特点：有完整的故事链，情感随故事展开波澜起伏。
可见，作者的心理历程：随着包弟命运的改变而变化
（作者送走包弟舍得吗？为什么？我们看看包弟有什么特点。）
二、分析“包弟”形象
速读课文2-5段，思考：
包弟是一条怎样的小狗？你是从哪些地方看出来的呢？
明确：
聪明可爱，讨人喜欢 有情有义 忠诚通人性
（包弟那么可爱，可是作者为什么要送走它？）
三、探究情感，品味抒情形象
1、默读7-9段，回答：作者为什么要送走包弟？你怎样看待作者的这个行为？
明确：
（1）文革开始，红卫兵到处抄四旧，小孩打小狗。我担心包弟。（7段）
我为了自保，不让家人受更多的牵连。（8、9段）
（2）一种观点认为是自私——此类同学是非分明；（10段）
另一种观点是可以理解——此类同学多了一份理解、同情。
2、文中展现的是一位怎样的巴金？请你结合课文，提炼出几个关键词来概括。从中你看出巴金具有怎样的品质？
明确：
（1）一个充满爱心的巴金，一个绝情的巴金 ，一个矛盾的巴金， 一个自责的巴金，一个忏悔的巴金，一个自责而忏悔的巴金。
(2) 严于律己 善于反省忏悔 坦荡诚信（说真话） 正直善良 尊重生命 有良知
板书：
态度：对包弟的歉意，勇于反省，敢于讲真话。
小结：根据课时目标小结本节课的内容。
四、课后作业
完成练习册中本课练习1—12题。
第二课时
课时目标：
1、学习文本白描、以小见大、以物写人等写法。
2、探讨时代背景，感受巴金敢于说真话的伟大人格。
3、品味巴金质朴、生动的语言特色。
（明确第二课时学习目标）
一、品读开篇艺术
文章开头故事有什么作用？（文章开头写“艺术家与邻居小狗”的故事跟下文“巴金与包弟”的故事有何异同？）
明确：
结构上，引出作者与包弟的故事，为下文做铺垫。
内容上，两个故事类比，说明悲剧的普遍性，揭露“文革”的罪恶，深化主题。
表达上，这个故事突出狗对人的忠诚，下一个故事突出人对狗的背离，以狗的有情反衬人的无情自私。人不如狗——主题之一
二、领悟写作方法
你觉得这篇课文有哪些写法值得我们写作时借鉴？
作者是怎样描写包弟的特点？你能结合例子说说吗？
明确：细节描写，如动作描写；正面描写与侧面描写相结合（正面描写小狗，儿子、日本作家由起女士、爱人萧珊对小狗的喜爱是侧面描写）
写法：
1、抓住细节写出特征
2、正面描写与侧面描写相结合
课文描写简练传神，不事雕琢，却强烈的感染力，这叫什么手法？请举例说说。
白描手法是用最朴素最简炼的笔墨，不事雕饰，不加烘托，不过多地运用修辞渲染，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。
例如：文中无论是批斗的场面，抄家的场面，还是对于小狗包弟的描写，都简练传神，不事雕琢，反而有一种强烈的感染力。
写法：
3、白描手法
研读10-12段，探究：作者采用什么方法表达了怎样的感情？
明确：
通过心理剖析写出内心的矛盾和自责。
用联想、想象表现对包弟的魂牵梦绕，写院子的面目全非勾起对过去的美好回忆。
写法：
4、通过联想想象把情感写得丰富
板书：
观点：以小见大——以小狗的遭遇反映“文革”现实。以物写人——写小狗实为写作者的心灵。）
写法：
5、以小见大，以物写人
6、叙与抒结合（体现情感线索）
7、铺垫式开头（用故事做引子）
（文章两只狗的故事都发生在什么年代，你能从中看出这个时代的特点吗？）
三、探讨时代背景
1、研读文章所写的两个故事，你从中感知到“文革”具有怎样的特点？试用几个词概括一下。
参考：
说谎成风 造反有理 没有人性 漠视生命
是非颠倒 社会动荡 疯狂残暴 没有理性
2、背景资料
从1966年5月至1976年 ( http: / / www.21cnjy.com )10月，“文化大革命”历时10年。这场运动是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。是一场史无前例的“浩劫”。
叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了2000万人，整了一亿人，浪费了8000亿人民币。”
对照资料：
二战期间，中国被日军屠杀和作战牺牲的民众、军人2000余万，中国直接的经济损失达1000亿美元 。
（这是一个荒诞特殊的年代，在恐怖动 ( http: / / www.21cnjy.com )荡的氛围之下，人性往往异化，当时为了自保，夫妻背叛、朋友反目、捏造是非的事经常发生。丢弃小狗本是一件小事，但作者却从中剖析自己自私无情、委曲求全的羞耻。这种行为不是发生在今天这样开明的年代，而是发生在文革、在七十年代，巴金写这些事有什么社会意义呢？）
四、走近巴金，品味语言
1、巴金说真话的意义 《用真惠己 以爱惠人》选段
在文革时代，所有人都在控诉着时代的罪恶 ( http: / / www.21cnjy.com )，却没有一个人站出来承担责任。这时候，巴金站起来了，他说，在这个吞噬人性的罪恶大表演中，就有我的一份罪。他是一次又一次的将自己的独立思考拜倒在强权之下，痛定思痛的时候，他絮絮叨叨，他的妻子病重的时候，他却没有争取到看护妻子的权利，让她在孤独寒冷中逝去。她受上级组织安排指示著作无中生有的批判文章。这样的行为，在那个荒诞特殊境遇中，实在太好理解，也太好找个理由推脱，可巴金不想为自己辩护，不想原谅自己。
于是，他独自颤颤巍巍地踏上独木桥，进行自 ( http: / / www.21cnjy.com )我批判。他的真，是一份恻隐之心，是一丝知耻之心。他用整个生命去实践，去履行，就是为了能活在真知良心中；他用整部历史去忏悔内心的自责，就是为了能凸显这个精神主题。
课后练习二之7：一个最无责任者对自己责任的拷问。
（他的晚年带病写一部忏悔录，历时8年，它就是 ( http: / / www.21cnjy.com )《 随想录》，《 随想录》被人们誉为“讲真话的大书”，巴金先生也因此被誉为“当代中国知识分子的良心，《小狗包弟》就是其中的名篇，那么巴金是用什么样的语言来说真话的呢？）
2、文章用什么样的语言来说真话的呢？你能说出巴金这篇文章语言的特点吗？
品读第1段“认识的人看见半死不活的他都掉开头去……哀叫了三天就死了。”说说它的语言特色。
（上面分析的是内容，现在分析的是语言形式）
点拨：这些文字，准确无误地叙述了事 ( http: / / www.21cnjy.com )件的情景, 采用白描的手法，用语口语化，没有修饰成分，语言质朴简洁。写小狗不顾一切地扑到艺术家身边，形象栩栩如生——描绘生动。
巴金的语言：口语化，没有修饰成分——质朴简洁
写小狗不顾一切地扑到艺术家身边，形象栩栩如生——描绘生动
巴金认为：“艺术的最高境界是真实，是自然，是无技。”
小结：根据课时目标小结本节课的内容。
五、作业
1、课外阅读《随想录》中的名篇：《怀念萧珊》《怀念老舍同志》。
2、请你借鉴运用白描手法，写一段短文，描写对象自选，200字左右。
（六）板书设计
小狗包弟（巴金）
主旨：表达了作者对小狗包弟深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
内容 情感
一（1）：引子（艺术家与狗的故事）————悲伤
二（2-10）：开端（2）（包弟的来历）———高兴
表达 发展（3-6）（七年相处）———快乐
高潮（7-9）（成为包袱）———忧虑
结局（10）（别包弟）————轻松 沉重
三（11-13）：尾声（深深忏悔）—————熬煎 歉意
结构特点：有完整的故事链，情感随故事展开波澜起伏。
观点：以小见大——以小狗的遭遇反映“文革”现实。
评价 以物写人——写小狗实为写作者的心灵。
态度：对包弟的歉意，勇于反省，敢于讲真话。
（七）回顾与感受
以上是我根据“江门市规范教学”的要求和 ( http: / / www.21cnjy.com )对《小狗包弟》这篇课文的认识所做的教学设计。本设计本着“教学生读懂课文”的原则，以“夯实基础”、“理清思路”、“体验情感”、“品味语言”、“学习写作知识”为目标，意在突出散文的文学性，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，学会了写作方法，又受到情感熏陶。
教学设计时，我充分考虑利用各种教学手段， ( http: / / www.21cnjy.com )努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！《小狗包弟》学案
一、学习目标
知识与能力目标：
1、把握文本的思路结构，体味作者的情感变化。
2、品读文中的叙事形象（包弟）和抒情形象(我)。
3、学习文本白描、以小见大、以物写人等写法。
4、分析巴金质朴、生动的语言特色，培养同学品味语言的能力。
过程与方法目标：
5、培养同学自己动手合作探究的能力。
情感、态度和价值观目标：
6、了解文革的时代特点，感受巴金严于解剖自己、敢于说真话的伟大人格， 培养同学反省忏悔的意识。
二、学习重点、难点
学习重点：分析文本的情感线索，领悟巴金的真挚感情，培养同学的反省、忏悔意识。
学习难点：品味作者的抒情技巧，品味巴金质朴、生动的语言。
三、学习过程
第一课时
课时目标：1、把握文本的思路结构，体味作者的情感变化。
2、品读文中的叙事形象（包弟）和抒情形象(我)。
检查预习
1、识记字音（同学们写出生字，后讨论和查工具书正音。）
比如：舔舐（ ） 篱笆（ ） 租赁（ ） 叱骂（ ）
解剖（ ） 堕落（ ） 怅悔（ ） 熬煎（ ）
2、区分多音字
①处所( ) 相处( ) ②解剖( ) 押解( )
③爪牙( ) 爪子( ) ④创造( ) 创伤( )
3、区分同义词
常常 —— 往往 A它和艺术家相处很好，艺术家 作吃的东西款待它。
B 在我们的双边关系中，最重要的 不是我们说什么，而是我们在什么时候如何去说。
做客 —— 作客 A 日本作家由起女士访问上海，来我家 ，对日本产的包弟非常喜欢。
B 王先生虽然长期 海外，但对祖国一往情深。
4、识记文学常识
巴金(1904-2005)，原名李尧棠， ( http: / / www.21cnjy.com )四川成都人。主要作品有长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》(《 》、《 》、《 》)、《激流三部曲》(《 》、《 》、《 》)等，中篇小说《 》、《憩园》等，散文集《 》等。
5、自读感受
谈谈你读过课文后的感受。比如它写了什么故事 ( http: / / www.21cnjy.com )？抒发了什么感情？你对作者的感情有共鸣吗？你认为文章写得好吗？你有什么疑问吗？（任挑一个方面谈谈）
浏览课文，整体把握——理清思路，感知情感
请同学们快速浏览课文，看故事情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
1、齐读课文第1段，思考：写了什么故事？蕴含作者怎样的情感？
2、课文2-10段记述了包弟怎样的经历？列出几个步骤。在包弟的经历中“我”的感情有什么变化？
3、抽读课文11-13段，作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
二、分析“包弟”形象
再读课文2-5段，思考：
包弟是一条怎样的小狗？你是从哪些地方看出来的呢？
三、探究情感，品味抒情形象
1、默读7-9段，回答：作者为什么要送走包弟？你怎样看待作者的这个行为？
2、文中展现的是一位怎样的巴金？从中你看出巴金具有怎样的品德？
四、课后作业：完成练习册中本课练习1—12题。
第二课时
课时目标：1、学习文本白描、以小见大、以物写人等写法。
2、探讨时代背景，感受巴金敢于说真话的伟大人格。
3、品味巴金质朴、生动的语言特色。
一、品读开篇艺术
文章开头故事有什么作用？
二、领悟写作方法
你觉得这篇课文还有哪些方面值得我们写作时借鉴？
1、作者是怎样描写包弟的特点？你能结合例子说说吗？
2、课文描写简练传神，不事雕琢，却强烈的感染力，这叫什么手法？请举例说说。
3、研读10-12段，探究：作者采用什么方法表达了怎样的感情？
三、探讨时代背景
研读文章所写的两个故事，你从中感知到“文革”具有怎样的特点？试用几个词概括一下。
四、走近巴金，品味语言
文章用什么样的语言来说真话的呢？你能说出巴金这篇文章语言的特点吗？
品读第（1）段“认识的人看见半死不活的他都掉开头去……哀叫了三天就死了。”说说它的语言特色。
五、作业：1、课外阅读《随想录》中的名篇：《怀念萧珊》《怀念老舍同志》。
2、请你借鉴运用白描手法，写一段短文，描写对象自选，200字左右。(共28张PPT)
温馨提示
课前准备：课本、学案、双色笔
课堂目标：激情 思考 高效
惜时高效
全力以赴
广东省开平市长师中学 授课教师：唐科升
人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
——巴金
小狗包弟
巴 金
第一课时
学习目标
1、把握课文的思路结构，体味作者的情感变化。
2、品读文中的叙事形象（包弟）和抒情形象(我)。
检查预习
1、识记字音
舔舐（ ） 篱笆（ ） 租赁（ ） 叱骂（ ）
解剖（ ） 堕落（ ） 怅悔（ ） 熬煎（ ）
2、区分多音字
①处所( ) 相处( ) ②解剖( ) 押解( )
③爪牙( ) 爪子( ) ④创造( ) 创伤( )
3、区分同义词
常常 —— 往往
A它和艺术家相处很好，艺术家 作吃的东西款待它。
B 在我们的双边关系中，最重要的 不是我们说什么，而是我们在什么时候如何去说。
做客 —— 作客
A 日本作家由起女士访问上海，来我家 ，对日本产的包弟非常喜欢。
B 王先生虽然长期 海外，但对祖国一往情深。
tiǎn shì lí ba lìn chì
pōu duò chàn áo jiān
chù chǔ jiě jiè
zhǎo zhuǎ chuàng chuāng
往往
常常
做客
作客
检查预习
4、识记文学常识
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人。主要作品有长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》(《 》、《 》、《 》)、《激流三部曲》(《 》、《 》、《 》)等，中篇小说《 》、《憩园》等，散文集《 》等。
5、自读感受
谈谈你读过课文后的感受。
雾 雨 电
家 春 秋
寒夜
随想录
一、整体感知
1、课文第1段写了什么故事？蕴含作者怎样的情感？
2、课文从第2段起记述了“包弟”怎样的经历？请列出几个步骤。在包弟的经历中“我”的感情有什么变化？
3、课文11-13段，作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
二、分析包弟形象
阅读课文2-5段，思考：
包弟是一条怎样的小狗？画出描写包弟的语句。
三、品味抒情形象
1、默读7-9段，回答：作者为什么要送走包弟？你怎样看待作者的这个行为？
2、文中展现的是一位怎样的巴金？请你结合课文，提炼出几个关键词来概括。从中你看出巴金具有怎样的品质？
巴金的品质
严于律己
善于反省忏悔
坦荡诚信（说真话）
正直善良
尊重生命
有良知
作业
完成练习册中本课练习1—12题。
小狗包弟
巴 金
第二课时
学习目标
1、学习课文白描、以小见大、以物写人等写法。
2、分析巴金质朴、生动的语言特色。
3、了解文革的时代特点，感受巴金严于解剖自己、敢于说真话的伟大人格。
一、品读开篇艺术
文章开头故事有什么作用？
结构上，引出包弟，为下文做铺垫。
内容上，两个故事类比，说明悲剧的普遍性，深化主题。
表达上，反衬作用，以狗的有情有义反衬人的无情自私。
二、领悟写作方法
作者通过什么描写方法来描写包弟的特点？请结合例子说说。
课文描写简练传神，不事雕琢，却强烈的感染力，这叫什么手法？请举例说说。
研读10-12段，探究：作者采用什么方法表达了怎样的感情？
文中还有哪些写作方法，请举例。
写作方法
1、抓住细节写出特征
2、正面描写与侧面描写相结合
3、白描手法
4、联想想象
5、以小见大，以物写人
6、叙与抒结合（体现情感线索）
7、铺垫式开头（用故事做引子）
三、探讨时代背景
研读课文所写的两个故事，你从中感知到“文革”具有怎样的特点？
说谎成风 造反有理
是非颠倒 社会动荡
疯狂残暴 没有理性
人性异化 漠视生命
一场史无前例的“浩劫”
叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了2000万人，整了一亿人，浪费了8000亿人民币。”
对照资料：
二战期间，中国被日军屠杀和作战牺牲的民众、军人2000余万，中国直接的经济损失达1000亿美元 。
四、走近巴金，品味语言
1、巴金说真话的意义
在文革时代，所有人都在控诉着时代的罪恶，却没有一个人站出来承担责任。这时候，巴金站起来了，他说，在这个吞噬人性的罪恶大表演中，就有我的一份罪。他是一次又一次的将自己的独立思考拜倒在强权之下，痛定思痛的时候，他絮絮叨叨，他的妻子病重的时候，他却没有争取到看护妻子的权利，让她在孤独寒冷中逝去。这样的境遇，实在太好找个理由推脱责任，可巴金不想为自己辩护，不想原谅自己。
于是，他独自颤颤巍巍地踏上独木桥，进行自我批判。他的真，是一份恻隐之心，是一丝知耻之心。他用整个生命去实践，去履行，就是为了能活在真知良心中。他用整部历史去忏悔，引发了一股反思历史的热潮。
——选自《用真惠己 以爱惠人》
这部历史是什么？
2、文章用什么样的语言来说真话的呢？你能说出巴金这篇文章语言的特点吗？
品读第1段“认识的人看见半死不活的他都掉开头去……哀叫了三天就死了。”说说它的语言特色。
巴金的语言：
口语化，没有修饰成分——质朴简洁
写小狗不顾一切地扑到艺术家身边，形象栩栩如生——描绘生动
作业
1、课外阅读《随想录》中的名篇：
《怀念萧珊》、《怀念老舍同志》
2、请你借鉴运用白描手法，写一段短文，描写对象自选，200字左右。
结束语
巴金
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
——2003年感动中国十大人物之一颁奖词
谢谢各位！唐科升简介
唐科升，男，中共党员，1970年出生 ( http: / / www.21cnjy.com )，研究生课程结业，语文中学高级教师，现任广东省开平市长师中学语文科组长和语文备课组长，是全国中语会课题研究员、华南师范大学《语文月刊》特约作者、《中学生导报》特约编辑，市民间文艺家协会会员、市注册义工；市统考及高三模拟试评卷组长，2009、2011年任广东省高考语文评卷员。曾获“市优秀班主任”等荣誉称号。
从教以来从事语文教学工作19年，担任班 ( http: / / www.21cnjy.com )主任工作多年。在教育教学上积极思考、勤于耕耘、大胆践行，走出一条“文道合一”的教育教学之路。曾参加华南师大主办的广东省中学语文骨干教师培训。
撰写的教育教学论文在全国 ( http: / / www.21cnjy.com )核心期刊、省市级刊物上发表的和获国家、省、市级奖励的有37篇，承担国家、省级科研课题3个，编写校本教材、教学用书4部。
