Module 9 Unit 1 Best wishes to you! 教学设计

Module 9 Unit 1 Best wishes to you!教学设计
1、整体设计理念：
依照《英语课程标准》和六年级学生认知特点，我在教授《M9U1Best wishes to you!》这节课时，注重从培养学生兴趣出发，以任务教学为基础，把课堂交给学生，教师做活动的组织者和指导者，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我也重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
2、教学目标
1、知识目标：
（1）能够听懂、会说并认读以下单词：wish, primary school, message, keep ,future。
（2）让学生会用Best wishes to you!等句型。(3)进一步强化语音语调，初步达到语调达意。
2、能力目标：
学生学会如何表达对他人的美好祝愿，正确运用Best wishes to you！等祝福语。
3、情感目标：
（1）能用已学知识表达对他人的祝福及思念。
（2）鼓励学生在生活中乐于感知并积极尝试使用英语与他人沟通，培养学生的跨文化交际能力。
三、教学重点和难点：
重点：
1、能识记、理解词汇：wish，message，future，keep。
2、正确理解和运用表达祝愿句型：Best wishes to you！Good luck for the future. You’re a wonderful friend.
难点：
正确表达对他人的祝福并会写祝愿卡片。
四、教学过程:
Step1 Warming up
1、Greetings with pupils.师生互致问候。
2、出示课件，师生说唱文本中的chant：
（通过chant，学习best wishes，导出本课主题：Best wishes to you！）设计意图：通过师生相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放chant创设了轻松愉快的英语学习气氛，同时又直接导入课题Best wishes to you！使学生尽快进入学习英语状态。
Step 2 Presentation
1)、创设情境，呈现新词。
1、教授单词“message”。
T：look at this book, what’s this Do you know
Ss: It’s a ...
T:Yes ,it’s a message book.(教师出示课件上准备好的纪念册，教授单词“message”，并板书。)设计意图：出示实物，能够让学生更加直观的学习 新授单词,加深印象，事半功倍。也能使下一环节的导入更加自然。
2)、巩固和学习新单词“keep ”、“forever ”，并导出活动二中的话题。
T:Yes,this is my message book. let’s have a look what it is on.
T：They’re all my great friends. So I’ll keep it forever.
( 告诉学生这 是自己的纪念册，和学生一起看上面的留言。 上面都是好朋友给自己的祝福，自己将永远保存。教授新单词“keep ”“fore ver ”)
3)、出示课件，深入文本。
T：Da Ming also has a massage book。Let ‘s ha ve a look。（告诉学生Da Ming也有一本纪念册，说让我们一起去看看大明纪念册上写了 什么，还有那些朋友给他留言了。）
（一） Listen and choose.
(1)Da Ming is going to say goodbye to his ______ soon.
A. primary school B. family C. baseball team(出示单词卡“Primary school”，教授新词，并板书。)
(2)Lingling says Da Ming is a naughty but______boy.
A. nice B. clever C. lovely
(3) Da Ming taught Amy _______.
A. English B. Chinese C. Japanese
设计意图：观看视频之前出示问题并以选择题的 形式，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。
（二）Watch and answer.
1.Did Da Ming enjoy the time with his friends
2.What does Sam ask Da Ming to do
3.What did Da Ming help Lingling in
4.Listen to the CD-ROM and repeat.（听录音并跟读。）
5.小组合作，分角色阅读。（让学生分课文角色，朗读课文。培养学生的语感。）
（三）Read and underline。
（小组合作）（课件出示课文中的人物头像，提醒学生 自己阅读课文，以小组为单位找出大明朋友们给他送上的祝福。让学生自主找出并回答。）
设计意图：
本环节在设计问题上是步步 深入， 先易后难， 首先通过听 选择正确 答案，通过加大题的难 度，以问 答题出现，是让学生 看视频来回答，平衡了之前的难度。最后是通过小组合作，进行阅读找出关键句。锻炼了学生的综合语言运用能力。
Step 3 Consolidation（巩固与操练）
1、play a game。Say good wishes to your friends。（给朋友最美好的祝愿。）课件出示文本中出现的一些问候语，让学生自主编成小对话。两人一小组。教师先与一名同学做演示。然后请同学上台表演。
例如：设计意图：让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。还可以增加学生们之间的交流，锻炼了学生的综合语言交际能力。
2、write good wishes to your friends。（给你的朋友写一张祝愿卡）。教师出示自己制作的卡片。让学生在课前分发的祝愿卡上写出自己对同学的祝愿。然后用幻灯片展示他们的作品。
设计意图：
把英语课堂延伸到生活，增加英语课堂的实用性，教会学生学以致用，强调了实践的重要性。
Step 4 Summary。 (总结回顾)出示本班同学互助，比赛等一系列照片，教师在此进行情感教育升华本课内容。
“A bosom friend a far brings distant land near.”（海内存知己，天涯若比邻。）， 告诉同学们，虽然毕业在即，但是大家不必伤感，犹如诗句中所说的。并鼓励学生向自己的同学朋友表达自己美好的祝愿。
设计意图：情感教育要逼真贴切，让学生在欣赏班级同学生活照的同时，更加迫切表达 自己的美好祝愿和思念，这样升华了本课知识，又使学生的感情得到洗礼。
Step 5 Homework：
1、Listen and recite the dialogue.
2、给自己的好朋友写一张祝愿留言，并和家人分享你收到的祝福。
五、板书设计：M9U1 Best wishes to you!