2.1空气教案（表格式 ）—2023-2024学年九年级化学人教版上册

集体备课教学设计
学科 化学 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日
课 题 课题1 空气（第1课时）
教学目标 1、知识与技能： (1)了解空气的主要成分； (2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； 3、情感、态度与价值观： (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害； (2)知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)养成关注环境、热爱自然的情感
教学重点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数
教学难点 探究空气中O2的体积分数
教学方法 讲授法、
教学准备 多媒体，集气瓶，导管，烧杯，燃烧匙，止水夹，红磷，水
课型课时 2课时
教 学 过 程 个性化补充
课前三分钟 青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 导入新课 有一种物质“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”猜猜看，这是一种什么物质？ 自主学习 在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗 随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。拉瓦锡通过实验得出空气由氧气和氮气组成。 合作探究 拉瓦锡测定空气成分的实验，试验原理是什么？有哪些优点和缺点？（从操作是否简便、实验时间的长短、对环境的污染等方面讨论）得到了什么结论？ 原理：汞 + 氧气 → 氧化汞 优点：严谨的科学态度，定量地研究了空气的组成。 缺点：实验时间长、操作复杂、汞蒸气污染环境 结论：空气由氧气和氮气组成，氧气约占1/5体积。 二、用实验测定空气中氧气的含量 1、实验原理： 红磷+氧气→五氧化二磷 2、实验步骤：（1）检查装置的气密性； （2）向集气瓶中加水，将水面上方的容积分为五等分； （3）用弹簧夹夹紧胶皮管； （4）点燃过量的红磷，立即伸入集气瓶中，塞紧塞子； （5）冷却后，松开弹簧夹。 3、实验现象: （1）红磷燃烧产生白烟， （2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。 注意：（1）水的作用： 防止燃烧的红磷溅落，使瓶底炸裂；.吸收热量.溶解五氧化二磷 （2）实验的药品必须满足两个条件:一是在空气中能燃烧且只与空气中的氧气反应;二是该物质燃烧后的生成物为固体(或 生成的气体容易被水或其他溶液吸收)。 4、误差分析：小于1/5：装置漏气、红磷不足、未冷却到室温就打开止水夹；大于1/5：止水夹未夹紧、未立即塞紧瓶塞 5、剩余气体探究：物理性质：___色___味气体，___溶于水 化学性质：_____燃烧，______支持燃烧，_____供给呼吸。 结论：（1）红磷在氧气中点燃，生成五氧化二磷； （2）空气中氧气约占1/5体积； （3）氮气不溶于水，不能燃烧也不支持燃烧. 三、空气的成分（按体积分数计算） 成分氮气氧气稀有气体二氧化碳 其它气体和杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%
探究点三 纯净物和混合物 提出问题 物质按种类可划分为什么？它们间有怎样的联系呢？ 归纳总结 纯净物混合物概念只由一种物质组成由多种物质组成特性有固定的组成和性质，如熔点、沸点等没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质表示方法可用化学符号表示，如氮气(N2)、二氧化碳(CO2)等不能用固定的化学符号来表示举例氧气(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）等空气、稀有气体、海水、糖水等联系
注意：混合物中各物质各自保持着各自的性质。判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是看这种物质由几种物质组成，不能被物质的名称误导。如冰水混合物是水的两种不同状态混合在一起组成的，只含一种物质,属于纯净物;而纯净的空气中含有氮气、氧等多种物质,属于混合物。 点拨提升 1、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验 2、判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是这种物质是由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。例如五氧化二磷是一种物质的名称，是一种纯净物，这里的“氧”“磷”是组成五氧化二磷的两种元素，不是两种物质。 成果展示 1、用如图装置做测定空气中氧气含量的实验，下列提供的药品可以选择的是（ ） 木炭 红磷 蜡烛 天然气 大山深处空气清新，空气中氮气的体积分数约为（ ） 21% 87% 78% 1/5 课堂小结 本节课主要让学生接触空气的组成，因此要让学生掌握空气由什么组成的，且知道空气的各成分是多少，明确纯净物与混合物的概念，并学会简单的区分。
板 书 设 计 课题1 空气 空气的组成 用实验测定空气中氧气的含量：①实验原理 ②实验现象 ③结论 （2）空气的成分 （3）纯净物和混合物区分 作 业 布 置 课本课后练习及练习册
课后反思
集体备课教学设计
学科 化学 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日
课 题 课题1 空气（第2课时）
教学目标 1、知识与技能： 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各气体的用途 2、过程与方法： 学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息 3、情感、态度与价值观： 了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治污染的方法
教学重点 氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途
教学难点 物质性质与用途之间的关系
教学方法 讲授法、讨论法、小组合作法
教学准备 多媒体
课型课时 2课时
教 学 过 程 个性化补充
课前三分钟 消防安全教案:让学生掌握基本消防安全知识，防止火灾伤害事故的发生。教会学生一旦遇到火灾自救的常识。
导入 观看视频，从空气环境的改变，引起学生的情感共鸣，激发他们为保护环境而努力学习化学知识的兴趣。从而引出今天的课题：空气是宝贵的资源，我们应该保护它。 （一）自主学习 空气污染指数的项目暂时定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。 （二）合作探究 探究点一 空气是一种宝贵的资源 提出问题 空气中各成分有什么性质和用途呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结 1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。（氧气可以支持燃烧，本身不具有可燃性，不能做燃料。） 2．氮气 （1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。 （2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。 （3）用途： ①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气； ②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）； ③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气） N2 + 3H2 2NH3） 3．稀有气体 （1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。 （2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。 （3）用途： ①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用； ②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓红灯等； ③用于激光技术或医疗麻醉； ④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。 注意：稀有气体属于混合物 二、保护空气 1、大气污染会造成哪些危害？ ①严重损害人体的健康； ②影响作物的生长； ③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。 2、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ （1）加强大气质量监测； （2）改善环境状况； （3）使用清洁能源； （4）积极植树、造林、种草等。 （5）改进发动机燃烧方式 （6）工厂废气处理达标后才排放 （三）成果展示 1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（ ) A氦气 B氧气 C氮气 D氢气 2、薯片等易碎食品的包装袋中常充入氮气用于防腐（如图所示），主要是因为氮气（ ） A没有气味 B化学性质稳定 C不支持燃烧 D没有颜色 （四）点拨提升 全球气候变暖由二氧化碳过多导致；酸雨由二氧化氮和二氧化硫过多引起；臭氧空洞由氟利昂等引起的臭氧层破坏。 课堂小结 本节课主要教育学生了解空气的组成成分，学会爱护并且保护空气资源
板 书 设 计 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯 二、保护空气 1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害： 3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。 作 业 布 置 课后习题1、2、3
课后反思