17爬天都峰 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
17.爬天都峰
新课导入
学习作者是怎样把事情写清楚的。
起 因
经 过
结 果
写清楚
写一件事，要把事情
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如果你要外出游玩，该怎样把这件事情写清楚呢？
新课导入
爬天都峰
今天让我们跟随作者一起去爬山，看看作者是怎样把这件事情写清楚的吧！
新课导入
天都峰是黄山的第三主峰，海拔1810米，高耸入云，在黄山三大峰中是险峻的。天都峰位于黄山东南，与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
字词学习
石级 铁链 攀登
照相 辫子 笑呵呵
jí
liàn
pān
xiàng
biàn
hē
相
xiàng
xiāng
（照相）
（相貌）
（相互）
（不相上下）
例句：这对兄弟长相（ ）太相（ ）似了，一般人都区分不开。
字词学习
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
jí
liàn
pān
biàn
chàn
hóu
niàn
hē
字词学习
链
颤
1. 链子 锁～。铁～儿。怀表的～儿断了。
2. 计量海洋上距离的长度单位，1链等于1/10海里，合185.2米。
1.颤动；发抖。
书写时注意：
亠、回（写得扁一些）、旦（最后一笔是“提”）
①
②
③
字词学习
攀
猴
1.抓住东西向上爬。
2.指跟地位高的人结亲戚或拉关系。 3.设法接触；牵扯。
书写时注意：从左至右，从上到下
书写时注意：
犭+侯（hóu）
字词学习
念
辫
1.惦记，常常想 。
2.说，读，诵读。
书写时注意：今（写得扁一些）+心
辨析
辫
辩
辨
瓣
biàn 辫子
biàn 辩论
biàn 分辨
bàn 花瓣
初读感知
朗读课文，读准字音，读通句子，说说这篇课文写了一件什么事？
初读感知
这篇课文讲述了假日里，“我”和爸爸去爬黄山的天都峰（起因），路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，（经过）一起爬上天都峰的事。（结果）
时间
人物
人物
地点
品读赏析
再读课文，从文中找一找表示作者位置变化的句子。
“位置”指所在的地方。
比如：在山下、在山上……
品读赏析
在山脚下
爬向峰顶中
在峰顶上
品读赏析
时间、地点和人物
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
思考：作者是按照什么顺序写的呢？
按照爬山前、爬山中、
爬上峰顶后的顺序来写的。
品读赏析
再读课文，“我”开始不敢爬，最后爬上
去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚
的？
品读赏析
假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
夸张
夸张
发颤
用夸张的修辞手法，描写出天都峰的高和陡峭。
“！”表现了作者对天都峰高耸入云、陡峭的感叹。
“？”体现了作者怀疑自己能否爬上这么高的山峰。
侧面表现山峰的陡峭。
：
所 想
不敢爬
品读赏析
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
所 说
品读赏析
因为害怕
犹豫是否爬山
被白发苍苍的
老爷爷询问
不再害怕
和老爷爷一起爬山
不再犹豫
决定爬山
害怕
不害怕
对话描写
作者通过描写“我”与老爷爷的对话，写清楚了“我”从害怕到不害怕的心理变化过程。
品读赏析
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰顶。
比喻
作者通过动作描写，并运用比喻的修辞手法叙述了自己、老爷爷和爸爸爬上峰顶的艰难过程。
“我”已经完全忘记了山峰的陡峭，不再害怕，奋力爬山。
所 做
品读赏析
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爬上封顶后所说、所做。
中心句
这是一种什么力量？
品读赏析
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小虽然一开始没有信心和决心，却能从别人身上汲取不怕困难、坚持不懈的力量，最终爬上峰顶。这也告诉我们：人与人之间要互相学习，互相鼓励，共同进步！
课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
偶遇一位老爷爷，让“我”鼓起勇气。
“我”坚定信心
奋力攀爬
“我”感谢老爷爷的鼓励
爬山前
爬山中
爬上封顶后
天都峰的高和陡让“我”望而生畏。
所想
所说
所做
本课小结
谢谢观看！