5.1.3软体动物和节肢动物 教学设计（表格式）2023--2024学年人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.3软体动物和节肢动物 教学设计（表格式）2023--2024学年人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 21:55:20 | ||
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文档简介
生物学八年级上册教学设计
教学 内容 第五单元 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物——软体动物 备课 教师
课时 安排 总第 5 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征，了解软体动物与人类生活的关系。 ●过程与方法：通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。 ●情感态度与价值观：关注我们周围的软体动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
教学 重点 理解软体动物的形态结构与功能相适应的特点。
教学 难点 理解软体动物的形态结构与功能相适应的特点。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 软体动物和节肢动物——软体动物 一、软体动物 1.河蚌（1）生活环境（2）形态结构（3）生理特点 2.常见的软体动物 3.软体动物的主要特征 4.软体动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 显示田螺、缢蛏、蛤蜊等图片，提问：这些动物你们见过吗？ 随即展示：各种各样的软体动物的图片。 提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢？ 揭示主题：第三节 软体动物和节肢动物——软体动 看图思考 回答 质疑 明确主题
自主 质疑 合作 探究 视频展示：双壳类动物（如缢蛏、河蚌）的运动，引导学生观察其运动以及水由哪里出入动物体内。 布置实验“观察缢蛏”，对照P12页“观察与思考”进行观察，观察缢蛏的贝壳、运动、取食方式，并回答其中的讨论题。 观看视频 实验观察 思考回答
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 布置学生阅读P12-13页“软体动物”相关内容，依次搞清楚下列问题，并归纳小结： 一、软体动物的种类 具贝壳，身体柔软，10万种以上，第二大动物类群。各类软体动物虽然形态各异、习性有别，但是基本特征十分相似，身体柔软而且大多数都不分节，一般都分为头、足、内脏团和外套膜4个部分。 腹足纲——蜗牛、田螺、蛞蝓等 双壳纲——河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等 头足纲——乌贼、章鱼、鹦鹉螺等 多板纲——石鳖等 二、双壳类——缢蛏 1.外套膜：包裹柔软身体的肉质膜，分泌物形成贝壳。 2.贝壳：起保护作用，有的软体动物没有贝壳 3.取食消化：水流由入水管→水流经体内器官时摄取食物→水流出出水管带走食物残渣。 4.呼吸：利用水流流经鳃处进行气体交换。 5.运动：足（斧足——河蚌、腹足——蜗牛、腕足——乌贼） 三、软体动物的主要特征 身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳；运动器官为足。 四、软体动物与人类的关系 1.水产养殖：食品、药用、人造珍珠 2.危害：使人致病——钉螺 阅读自学 听取讲解 明确分类 归纳小结 典型表述 归纳小结 明确特征 了解关系
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 备课 教师
课时 安排 总第 6 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。了解节肢动物与人类生活的关系。 ●过程与方法：通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 ●情感态度与价值观：关注我们周围的节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
教学 重点 理解节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
教学 难点 通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 二、节肢动物 1.蝗虫（1）生活习性（2）形态结构（3）生理特点 2.常见的节肢动物 3.节肢动物的主要特征 4.节肢动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 揭示主题：第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 听取讲述 猜想 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、几种节肢动物的比较 （1）出示蝗虫、七星瓢虫、蜈蚣、蜘蛛、虾（蟹）的图片，观察比较，完成表格。 特征蝗虫瓢虫蜈蚣蜘蛛虾蟹体表是否较硬身体是否分节 体节有无差别有无触角是否分节有无翅，几对几对足是否分节
（2）根据比较，试着说出它们有哪些共同点？ 观察图文 完成表格 对比分析 思考回答
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、节肢动物的代表动物——蝗虫（昆虫纲） 出示蝗虫的形态结构图，布置阅读，引导学习。 1.形态结构和生理特点 （1）体表——附有外骨骼，保护内脏，防止体内水分蒸发。 （2）分部——分为头部、胸部、腹部三部分，身体分节，体节有差异（异律分节） 分部结构功能承担功能头部1对触角（分节） 3个单眼 1对复眼感觉器官 （触觉和视觉）感觉摄食 中心1个咀嚼式口器取食胸部3对足（分节）善于跳跃运动中心2对翅适于飞行腹部1对半月形薄膜听觉器官呼吸生殖 中心中胸到腹部 有10对气门用于呼吸生殖系统发达生殖
2.发育 （1）不完全变态发育：卵→若虫→成虫 （2）蜕皮：若虫逐渐长大，受到外骨骼的限制不能长大而脱掉原来的外骨骼的现象。蝗虫一生要蜕皮5次。 三、节肢动物的主要特征 出示图文，简单介绍昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲的代表动物，分析这些动物有哪些共同特征呢？引导归纳出节肢动物的主要特征： 体表有外骨骼，身体和附肢都分节。 四、节肢动物与人类的关系 1.食用价值 2.科研价值 3帮植物传粉 4.使人致病 根据图文 逐一分析 明确概念 完成表格 明晰概念 听取讲述 明确概念 小结归纳 明确关系
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物——软体动物 备课 教师
课时 安排 总第 5 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征，了解软体动物与人类生活的关系。 ●过程与方法：通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。 ●情感态度与价值观：关注我们周围的软体动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
教学 重点 理解软体动物的形态结构与功能相适应的特点。
教学 难点 理解软体动物的形态结构与功能相适应的特点。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 软体动物和节肢动物——软体动物 一、软体动物 1.河蚌（1）生活环境（2）形态结构（3）生理特点 2.常见的软体动物 3.软体动物的主要特征 4.软体动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 显示田螺、缢蛏、蛤蜊等图片，提问：这些动物你们见过吗？ 随即展示：各种各样的软体动物的图片。 提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢？ 揭示主题：第三节 软体动物和节肢动物——软体动 看图思考 回答 质疑 明确主题
自主 质疑 合作 探究 视频展示：双壳类动物（如缢蛏、河蚌）的运动，引导学生观察其运动以及水由哪里出入动物体内。 布置实验“观察缢蛏”，对照P12页“观察与思考”进行观察，观察缢蛏的贝壳、运动、取食方式，并回答其中的讨论题。 观看视频 实验观察 思考回答
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 布置学生阅读P12-13页“软体动物”相关内容，依次搞清楚下列问题，并归纳小结： 一、软体动物的种类 具贝壳，身体柔软，10万种以上，第二大动物类群。各类软体动物虽然形态各异、习性有别，但是基本特征十分相似，身体柔软而且大多数都不分节，一般都分为头、足、内脏团和外套膜4个部分。 腹足纲——蜗牛、田螺、蛞蝓等 双壳纲——河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等 头足纲——乌贼、章鱼、鹦鹉螺等 多板纲——石鳖等 二、双壳类——缢蛏 1.外套膜：包裹柔软身体的肉质膜，分泌物形成贝壳。 2.贝壳：起保护作用，有的软体动物没有贝壳 3.取食消化：水流由入水管→水流经体内器官时摄取食物→水流出出水管带走食物残渣。 4.呼吸：利用水流流经鳃处进行气体交换。 5.运动：足（斧足——河蚌、腹足——蜗牛、腕足——乌贼） 三、软体动物的主要特征 身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳；运动器官为足。 四、软体动物与人类的关系 1.水产养殖：食品、药用、人造珍珠 2.危害：使人致病——钉螺 阅读自学 听取讲解 明确分类 归纳小结 典型表述 归纳小结 明确特征 了解关系
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 备课 教师
课时 安排 总第 6 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。了解节肢动物与人类生活的关系。 ●过程与方法：通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 ●情感态度与价值观：关注我们周围的节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
教学 重点 理解节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
教学 难点 通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 二、节肢动物 1.蝗虫（1）生活习性（2）形态结构（3）生理特点 2.常见的节肢动物 3.节肢动物的主要特征 4.节肢动物与人类的关系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 揭示主题：第三节 软体动物和节肢动物——节肢动物 听取讲述 猜想 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、几种节肢动物的比较 （1）出示蝗虫、七星瓢虫、蜈蚣、蜘蛛、虾（蟹）的图片，观察比较，完成表格。 特征蝗虫瓢虫蜈蚣蜘蛛虾蟹体表是否较硬身体是否分节 体节有无差别有无触角是否分节有无翅，几对几对足是否分节
（2）根据比较，试着说出它们有哪些共同点？ 观察图文 完成表格 对比分析 思考回答
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、节肢动物的代表动物——蝗虫（昆虫纲） 出示蝗虫的形态结构图，布置阅读，引导学习。 1.形态结构和生理特点 （1）体表——附有外骨骼，保护内脏，防止体内水分蒸发。 （2）分部——分为头部、胸部、腹部三部分，身体分节，体节有差异（异律分节） 分部结构功能承担功能头部1对触角（分节） 3个单眼 1对复眼感觉器官 （触觉和视觉）感觉摄食 中心1个咀嚼式口器取食胸部3对足（分节）善于跳跃运动中心2对翅适于飞行腹部1对半月形薄膜听觉器官呼吸生殖 中心中胸到腹部 有10对气门用于呼吸生殖系统发达生殖
2.发育 （1）不完全变态发育：卵→若虫→成虫 （2）蜕皮：若虫逐渐长大，受到外骨骼的限制不能长大而脱掉原来的外骨骼的现象。蝗虫一生要蜕皮5次。 三、节肢动物的主要特征 出示图文，简单介绍昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲的代表动物，分析这些动物有哪些共同特征呢？引导归纳出节肢动物的主要特征： 体表有外骨骼，身体和附肢都分节。 四、节肢动物与人类的关系 1.食用价值 2.科研价值 3帮植物传粉 4.使人致病 根据图文 逐一分析 明确概念 完成表格 明晰概念 听取讲述 明确概念 小结归纳 明确关系
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思