5.2.2先天性行为和学习行为 教学设计（表格式）2023--2024学年人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.2.2先天性行为和学习行为 教学设计（表格式）2023--2024学年人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 21:58:08 | ||
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文档简介
生物学八年级上册教学设计
教学 内容 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为（第一课时） 备课 教师
课时 安排 总第 15 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明；学会区分动物的先天性行为和学习性行为；能说明动物行为对动物生存意义。 ●过程与方法：通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识，积极思考，从而提高学生进行研究性学习的能力 ●情感态度价值观：通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性
教学 重点 区分先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别；能阐明动物的
教学 难点 能区分先天性行为和学习行为；懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 先天性行为和学习行为 对比项先天性行为学习行为形成时间获得途径生存意义相互联系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：养过宠物的人都知道，宠物猫、狗不用教就会吃食、大小便，但是要想它们学会定点吃食、定点大小便，那就需要花一定时间了。 揭示主题：第二节 先天性行为和学习行为 情景想象 质疑激趣 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、动物的行为的概念 出示动物攻击行为、防御行为、贮食行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等图文，依次介绍后，总结归纳“动物的行为”的概念: 动物的行为：是指动物进行的从外部可以观察到的有适应意义的活动。动物的行为不仅包括身体的运动，还包括静止的姿势、体色的改变、气味的释放、各种叫声等等。 观看图片 听取讲解 明确概念
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、区分先天性行为和学习行为 布置阅读课本P47-50页“区分先天性行为和学习行为”相关段落，试着完成下面问题： 1.什么是先天性行为和学习行为？ 2.再次阅读P48-49页“资料分析”，回答后面的讨论题。 3.试着完成下面的比较表格： 对比项先天性行为学习行为形成时间生来就有的本能出生后学习获得获得途径遗传物质决定遗传物质为基础 环境因素的作用稳定性稳定，不随环境改变而改变不稳定，随环境改变而改变适应意义适应固定的环境适应变化的环境存在意义个体繁殖 种族延续个体生存 物种繁衍相互联系先天性行为是学习行为的基础 学习行为是先天性行为的升华
阅读自学 思考讨论 逐一回答 分析对比 完成表格 强化概念
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为（第二课时） 备课 教师
课时 安排 总第 16 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明；学会区分动物的先天性行为和学习性行为；能说明动物行为对动物生存意义。 ●过程与方法：通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识，积极思考，从而提高学生进行研究性学习的能力 ●情感态度价值观：通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性
教学 重点 区分先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别；能阐明动物的
教学 难点 能区分先天性行为和学习行为；懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 先天性行为和学习行为 对比项先天性行为学习行为形成时间获得途径生存意义相互联系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 复习旧知：什么是先天性行为和学习行为？试各举一例说明。 揭示课题：第二节 先天性行为和学习行为 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 三、研究动物行为的方法 观察法、实验法以及两种方法的结合。 阅读P52页“科学·技术·社会”——动物行为学家的新装备，了解生物学家是如何观察和研究动物的行为的。 了解研究方法
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ●探究活动一：小鼠走迷宫获取食物的学习行为 【实验目的】探究动物的学习行为 【实验用具】小仓鼠、仓鼠饲料、自制迷宫 【实验方案】饥饿处理：将小仓鼠饿48小时→设置入口和出口：入口放置小仓鼠，出口放置食物→观察小仓鼠需要多少次才能吃到食物。 【实验过程】小仓鼠经过“尝试与错误”，慢慢能迅速吃到食物；记录表格。 【实验分析】小仓鼠经过“尝试与错误”，慢慢能迅速吃到食物，说明动物有一定的学习行为。 【表达交流】交流实验感受，分享成功喜悦。 ●探究活动二：动物绕道取食的学习行为 动物“尝试与错误” 的平均次数A组公鸡（散养）10次B组小鸡（散养）25次C组公鸡（圈养）13次D组乌龟45次公鸡12次狗4次
实验分析：（1）不同动物“尝试与错误”的平均次数说明了什么问题？（2）这个实验对人类的学习活动有什么启示？ 进入实验探究活动 分析表达 交流 弄清实验过程 分析数据 分析回答
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为（第一课时） 备课 教师
课时 安排 总第 15 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明；学会区分动物的先天性行为和学习性行为；能说明动物行为对动物生存意义。 ●过程与方法：通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识，积极思考，从而提高学生进行研究性学习的能力 ●情感态度价值观：通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性
教学 重点 区分先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别；能阐明动物的
教学 难点 能区分先天性行为和学习行为；懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 先天性行为和学习行为 对比项先天性行为学习行为形成时间获得途径生存意义相互联系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：养过宠物的人都知道，宠物猫、狗不用教就会吃食、大小便，但是要想它们学会定点吃食、定点大小便，那就需要花一定时间了。 揭示主题：第二节 先天性行为和学习行为 情景想象 质疑激趣 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、动物的行为的概念 出示动物攻击行为、防御行为、贮食行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等图文，依次介绍后，总结归纳“动物的行为”的概念: 动物的行为：是指动物进行的从外部可以观察到的有适应意义的活动。动物的行为不仅包括身体的运动，还包括静止的姿势、体色的改变、气味的释放、各种叫声等等。 观看图片 听取讲解 明确概念
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、区分先天性行为和学习行为 布置阅读课本P47-50页“区分先天性行为和学习行为”相关段落，试着完成下面问题： 1.什么是先天性行为和学习行为？ 2.再次阅读P48-49页“资料分析”，回答后面的讨论题。 3.试着完成下面的比较表格： 对比项先天性行为学习行为形成时间生来就有的本能出生后学习获得获得途径遗传物质决定遗传物质为基础 环境因素的作用稳定性稳定，不随环境改变而改变不稳定，随环境改变而改变适应意义适应固定的环境适应变化的环境存在意义个体繁殖 种族延续个体生存 物种繁衍相互联系先天性行为是学习行为的基础 学习行为是先天性行为的升华
阅读自学 思考讨论 逐一回答 分析对比 完成表格 强化概念
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为（第二课时） 备课 教师
课时 安排 总第 16 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明；学会区分动物的先天性行为和学习性行为；能说明动物行为对动物生存意义。 ●过程与方法：通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识，积极思考，从而提高学生进行研究性学习的能力 ●情感态度价值观：通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性
教学 重点 区分先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别；能阐明动物的
教学 难点 能区分先天性行为和学习行为；懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 先天性行为和学习行为 对比项先天性行为学习行为形成时间获得途径生存意义相互联系
教学过程设计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 复习旧知：什么是先天性行为和学习行为？试各举一例说明。 揭示课题：第二节 先天性行为和学习行为 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 三、研究动物行为的方法 观察法、实验法以及两种方法的结合。 阅读P52页“科学·技术·社会”——动物行为学家的新装备，了解生物学家是如何观察和研究动物的行为的。 了解研究方法
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ●探究活动一：小鼠走迷宫获取食物的学习行为 【实验目的】探究动物的学习行为 【实验用具】小仓鼠、仓鼠饲料、自制迷宫 【实验方案】饥饿处理：将小仓鼠饿48小时→设置入口和出口：入口放置小仓鼠，出口放置食物→观察小仓鼠需要多少次才能吃到食物。 【实验过程】小仓鼠经过“尝试与错误”，慢慢能迅速吃到食物；记录表格。 【实验分析】小仓鼠经过“尝试与错误”，慢慢能迅速吃到食物，说明动物有一定的学习行为。 【表达交流】交流实验感受，分享成功喜悦。 ●探究活动二：动物绕道取食的学习行为 动物“尝试与错误” 的平均次数A组公鸡（散养）10次B组小鸡（散养）25次C组公鸡（圈养）13次D组乌龟45次公鸡12次狗4次
实验分析：（1）不同动物“尝试与错误”的平均次数说明了什么问题？（2）这个实验对人类的学习活动有什么启示？ 进入实验探究活动 分析表达 交流 弄清实验过程 分析数据 分析回答
总结 转化 引申 探究 1.引导学生总结归纳本节课所学的知识。 2.谈谈这节课的学习收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思