《一棵顽强的小树》说课课件
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课件24张PPT。一棵“顽强”的小树江永县上江圩中心小学 卢健全一、教材分析 《一棵“顽强”的小树》是科教版六年级上册第一单元的第1课。它从植物的角度，探讨了生物与环境之间的关系，起着统领本单元的作用。本课是从“河边一棵顽强的小树，仍然顽强地生长着”这一情景导入。引导学生去通过“发现问题——作出假设——研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”这样的过程，探究出植物的向性运动（向地性、向水性、向光性） 本课由4个活动构成。分别是：植物的根总是向下生长吗？植物的根总是朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总是朝着有光的方向生长吗？和调查自然界中的植物。科 学 探 究1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2、能够设计实验，研究植物的向性运动。
3、能够分析实验数据，并应用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度与价值观1、能够坚持完成中长期观察，并做好观察记录。
2、能主动参与小组的合作与交流。科学知识： 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学、技术、社会、环境：
使学生意识到环境对生物的影响和保护环境的重要性。教学重点与难点重点：掌握植物的向性运动。
难点：通过实验研究，能够 归纳出植物的向性运动。三、教学方法与过程 本课教学的指导思想是：力求体现以学生活动，组织教学。通过学生的观察去发现问题、作出假设，并积极地去设计实验方案，主动地参与到实验中去，探索问题、获得结论。思考生活中你是否还见过类似的情况？讨论可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？观 察 自 然 现 象请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着，发生了怎样的变化？
1、植物的根要向下生长。
2、植物的根要向着有水的地方生长。
3、植物的茎、叶要向着有光的方向生长。
………………
实验一：植物的根总是向下生长吗？实 验 设 计
实验材料：在水中浸泡了一天的菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯
实验步骤：
1、将1张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
2、把菜豆种子安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的“脐”分别向上、向下、向左、向右……
3、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子根的生长方向。
4、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。结论：菜豆种子的根总是向下生长。观 察 种 子 的 生 长植物的根生长方向观察记录表实验二：植物的根总是朝着有水的地方生长吗？实 验 设 计
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水
实验步骤：
1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。观察记录表 实验三：植物的茎、叶总是朝着有光的方向生长吗？ 实 验 设 计
实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养土）、不透光的纸盒、剪刀
实验步骤：
1、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。
2、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对此的参照物。
3、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方，夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸盒）
4、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。小麦幼苗生长方向观察记录表 为了提高教学效率，在进行前面3个实验时，我把全班学生分成3个小组，每个小组选定一个研究内容。由于这3个实验都需要较长的时间，因此，我要求小组长对本小组的成员做好分工，并安排好每天实验现象的观察，做好观察记录，使每位学生都有事可做，都能参与到实验当中。教师也要及时地了解相关情况，并进行必要的辅导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究。 在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终的实验结论，并评选出组内“优秀实验能手”和“最佳实验组”的荣誉称号。各小组汇报实验结果 师生共同交流、归纳、总结出植物的向性运动即
1、植物的根具有向地性。
2、植物的根具有向水性。
3、植物的根具有向光性。知识应用 解释：在导入时，情境图中的小树“为什么会有那样的变化？”
（这样，能让学生获得成功的体会，同时也让学生体会到：理论来源于实践，也指导着实践。）
知识拓展 调查自然界中，植物具有向光性、向地性、向水性的现象或事例。（把看到的现象画下来，记下来或拍下来）
（这一活动，是在学生初步地了解了植物的向性运动后而安排的。它能让学生，通过到自然界中寻找更多的实倒，以进一步丰富自己的知识，加深对向性运动的理解，明白环境对植物的重要性；同时，也提高了学生的调查能力，更重要的是：能让学生养成“留心观察身边事物的好习惯”。板 书 设 计 第1课 一棵“顽强”的小树
植物的根总是向下生长
植物的根总是向着有水的地方生长
植物的茎、叶总是向着有光的方向生长
（植物的向地性、向水性、向光性统称为植物的向性运动）
谢 谢 ！
2、能够设计实验，研究植物的向性运动。
3、能够分析实验数据，并应用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
情感态度与价值观1、能够坚持完成中长期观察，并做好观察记录。
2、能主动参与小组的合作与交流。科学知识： 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学、技术、社会、环境：
使学生意识到环境对生物的影响和保护环境的重要性。教学重点与难点重点：掌握植物的向性运动。
难点：通过实验研究，能够 归纳出植物的向性运动。三、教学方法与过程 本课教学的指导思想是：力求体现以学生活动，组织教学。通过学生的观察去发现问题、作出假设，并积极地去设计实验方案，主动地参与到实验中去，探索问题、获得结论。思考生活中你是否还见过类似的情况？讨论可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？观 察 自 然 现 象请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着，发生了怎样的变化？
1、植物的根要向下生长。
2、植物的根要向着有水的地方生长。
3、植物的茎、叶要向着有光的方向生长。
………………
实验一：植物的根总是向下生长吗？实 验 设 计
实验材料：在水中浸泡了一天的菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯
实验步骤：
1、将1张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
2、把菜豆种子安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的“脐”分别向上、向下、向左、向右……
3、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿，观察菜豆种子根的生长方向。
4、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。结论：菜豆种子的根总是向下生长。观 察 种 子 的 生 长植物的根生长方向观察记录表实验二：植物的根总是朝着有水的地方生长吗？实 验 设 计
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水
实验步骤：
1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。观察记录表 实验三：植物的茎、叶总是朝着有光的方向生长吗？ 实 验 设 计
实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养土）、不透光的纸盒、剪刀
实验步骤：
1、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。
2、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对此的参照物。
3、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方，夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸盒）
4、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。小麦幼苗生长方向观察记录表 为了提高教学效率，在进行前面3个实验时，我把全班学生分成3个小组，每个小组选定一个研究内容。由于这3个实验都需要较长的时间，因此，我要求小组长对本小组的成员做好分工，并安排好每天实验现象的观察，做好观察记录，使每位学生都有事可做，都能参与到实验当中。教师也要及时地了解相关情况，并进行必要的辅导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究。 在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终的实验结论，并评选出组内“优秀实验能手”和“最佳实验组”的荣誉称号。各小组汇报实验结果 师生共同交流、归纳、总结出植物的向性运动即
1、植物的根具有向地性。
2、植物的根具有向水性。
3、植物的根具有向光性。知识应用 解释：在导入时，情境图中的小树“为什么会有那样的变化？”
（这样，能让学生获得成功的体会，同时也让学生体会到：理论来源于实践，也指导着实践。）
知识拓展 调查自然界中，植物具有向光性、向地性、向水性的现象或事例。（把看到的现象画下来，记下来或拍下来）
（这一活动，是在学生初步地了解了植物的向性运动后而安排的。它能让学生，通过到自然界中寻找更多的实倒，以进一步丰富自己的知识，加深对向性运动的理解，明白环境对植物的重要性；同时，也提高了学生的调查能力，更重要的是：能让学生养成“留心观察身边事物的好习惯”。板 书 设 计 第1课 一棵“顽强”的小树
植物的根总是向下生长
植物的根总是向着有水的地方生长
植物的茎、叶总是向着有光的方向生长
（植物的向地性、向水性、向光性统称为植物的向性运动）
谢 谢 ！