【核心素养目标】1.1长度和时间的测量 教案 人教版物理八年级上册

长度和时间的测量
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道长度的基本单位及各单位间的换算;
（2）会用适当的工具测量物体的长度；
（3）能区分误差和错误,会用多次测量求平均值的方法减小误差。
2.科学思维
能够通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间,了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：认识常用的计时工具和长度测量工具。
教学难点：用刻度尺测量物体长度。
三、教学分析
学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。
四、教学过程
（一）新课讲解
创设情景：实验演示：
学生活动一:比较物体的长短
1、目测课桌的长和宽，比较它们的长短。
2、目测黑板上两线段的长短，并交流所用的方法。(不用尺)
(同学们有的选择用拃，有的用一本书的长作为标准量去与所测长度比较，也就是说我们需要选择一个标准量去比较，这就是最粗略的测量。)
俩同学各自用手(拃)来测量同一张课桌的长，汇报结果。
发现不同的人测量的结果不相同，为什么 (为了便于交流，科学测量时应选择一个公认的标准量。)。
设计意图：通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。
(一)什么是测量
测量就是将待测量与一个进行比较，这个就是单位。
(二)长度的主单位及其单位换算
1、在国际单位制中，长度的单位是，符号.
常用单位：千米(km)、米(m) ( )、( )、( )、微米(μm)、纳米(nm)
2、长度单位之间的换算关系是
3、学生自我感受一下1m有多长(交流一下身体哪个部位长约1m)，再了解1dm,1cm,1mm有多长。
学生活动二:观察刻度尺
取出刻度尺，介绍它的量程和分度值，并读出手边刻度尺的量程和分度值。
学生活动三:练习用刻度尺测量物理书的宽度
1、学生自学书中知识，并测一测物理课本的宽度。
提问：(1)在刚刚的活动过程中，你认为使用刻度尺测量长度应该注意什么
(2)在自学过程中，还有哪些知识你不理解
2、交流并讨论如何解决问题，学生到黑板前演示用刻度尺测量长度，测量结束后并记录好测量结果，其他同学寻找错误———交流讨论———自我纠正。
3、交流评估预习作业中三个所测的长度是否正确
4、学生讨论测量教室的长度选择哪个刻度尺 测量一本书的厚度呢 (出示一些刻度尺)
5、学生总结出正确使用刻度尺的全过程
设计意图：与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。
(三)误差
1、的差异叫误差。
2、测量时估读值有时偏大有时偏小，可减小误差。
学生活动四:用刻度尺测量纸张的厚度
想一想如何测出一张纸的厚度
做一做把测量值记录下来.
实验次数总厚度/mm一张纸的厚度/mm一张纸的平均厚度/mm
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。