绿

《绿》导学案（第二课时）
【学习目标】（明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢。）
通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。（重点）
学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。（难点）
学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。
【自主学习】（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。）
收集含“绿”字的古诗词。
朗读第三段，找出你认为最优美的语句，体会其意境。
【合作探究】（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。
明确：多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
1、比喻
(1)请同学读出本段中的比喻句，然后按要求在文中做批注。
要求：先用横线画出描写潭水水面的句子；再用波浪线画出形容水面波纹的句子；再用虚线画出描写水光的句子；最后用双横线画出描写水色的句子。
作者是从什么角度去描绘绿的？突出了梅雨潭绿的什么特征？
2、对比
（1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？
（2）作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？?
3、联想
（1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。（用横线画出）
（2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？
【感悟主旨】（探索是孜孜不倦的追求）
本文表达了作者什么样的思想感情？?
【思维拓展】（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？请以“我若能……我将赠给……她/他……”的句式仿写一个句子。
例：我若能取你为料，我将赠给那失意的画家；她必能妙手丹青了。
我若能___________,我将赠给__________________；_________________。
梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？
【学后记】（可从内容和学习方法方面来谈。）
《绿》教学设计（第二课时）
执教人：刘玲
【教学目标】
学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。
学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。
通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
【教学重点】
通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
【教学难点】
学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。
【教学过程】
复习导入
二、研读课文，合作探究
精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。
明确：多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
1、比喻
(1)请同学读出本段中的比喻句，然后按要求做批注。
要求：先用横线画出描写潭水水面的句子；再用波浪线画出形容水面波纹的句子；再用虚线画出描写水光的句子；最后用双横线画出描写水色的句子。
作者是从什么角度去描绘绿的？突出了梅雨潭绿的什么特征？
2、对比
（1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？
（2）作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？?
3、联想
（1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。
（2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？
感悟主旨
1、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
2、本文表达了作者什么样的思想感情？?
这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
3、齐读重点段落，再次感受文章意境。
四、思维拓展
1、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？请以“我若能……我将……她/他……”的句式仿写一个句子。
2、梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？
五、课堂总结
六、作业布置
【教学反思】
《绿》教学设计（第二课时）
【教学过程】
复习导入
上节课我们已经对《绿》有了一个初步的感知，那作者所惊诧的梅雨潭的绿具体是怎样一种绿呢？朱自清先生所惊诧的是梅雨潭奇异醉人的绿。那课后老师也要同学们收集含有“绿”字的古诗词不知道同学们收集的怎么样了？（PPT）
可见，绿色，自古以来就为人们所喜爱，所赞美。而在朱自清的笔下更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。今天我们继续来学习他的散文名篇《绿》。（板书）
二、研读课文，合作探究
A 听录音，精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。
我们学习散文，最高的境界就是走进作品，理解内涵，体会情感。这样，在我们读文章或听朗读的时候，脑海中就会浮现出一幅幅画面，就会产生一种身临其境之感。下面，我们来听听第三段的录音，一起来感受作者笔下那奇异醉人的绿。（ppt）
B 第三段是本文的重点内容，作者从各个角度对梅雨潭的绿进行了描绘，这么多优美的语句你最喜欢哪一句呢？为什么？
C 啊，作者笔下的梅雨潭的绿原来这样美，那在这一段中作者是通过怎样的方法把梅雨潭的奇异醉人绿描写得这样美呢？接下来我们小组合作来探究以下题目。注意在文中做好批注。
D 合作探究
师：我们知道，“奇异、醉人”是对绿的一个总的评价，既然有总写，那就有分写。分写部分你能理清思路，做一个概括吗？先写……然后……最后……（先具体描写水的绿，描写水的绿用到了什么修辞？接着比较写绿，最后生发了联想和想象）。（板书：喻绿比绿想绿）刚才说用了比喻来描写梅雨潭的绿……
1、比喻：
(1)请同学读出本段中的比喻句，然后按要求做批注。
作者是从什么角度去描绘绿的？突出了梅雨潭绿的什么特征？
作者连用几个比喻句为了突出梅雨潭绿的什么特征呢？你能概括一下吗？
小结：作者用一连串生动、形象的比喻，从视觉、触觉等方面对梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净等加以表现，写出梅雨潭醉人和奇异的绿。
齐读：我们现在在理解的基础上再来朗读课文，这样，就能更深的体会到文章精彩优美的语言，体会作者的情感了。
2、对比
（1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？
解析：将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较：“北京什刹海拂地绿杨”同“梅雨潭的绿”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的绿壁”同“梅雨潭的绿”相比，“太浓”；那梅雨潭的绿？（浓淡相宜）“西湖的波”同“梅雨潭的绿”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的绿”相比，“太暗”……那梅雨潭的绿（明暗适度）
通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？
解析：突出梅雨潭之绿明暗适度，浓淡相宜。
作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？?
明确：第三人称：她——你。因为一开始……
3、联想
（1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。
明确：作者由“绿”想到了舞女和盲妹，这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。
(2) 文中作者还联想到了什么？
明确：作者还想到了一个十二三岁的小姑娘。追问：十二三岁的小姑娘有什么样的性格特征？（活泼可爱）
（3）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？
明确：作者想借表现梅雨潭的绿，就有如女儿红那样醇厚醉人。这也突出梅雨潭的绿醉人的特点。那也有的说“女儿绿”是仿造“祖母绿”而创的，那如果把“女儿绿”换成“祖母绿”行吗？不行。因为，“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热的爱恋之情。
三、感悟主旨
1、本文表达了作者什么样的思想感情？?
师：通过这两节课的学习，我们已经深刻地感受到了作者对梅雨潭绿的喜爱，那作者为什么对梅雨潭的绿情有独钟呢？这表达了作者怎样的情感？?想想“绿”代表了什么？?
明确：绿是生命的色彩，是大自然的色彩由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
2、齐读重点段落，再次感受文章意蕴
师： 梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的《绿》让我们相隔千里也仍然能感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿，这是文学的力量，这是文字的魅力。现在，让我们齐读第三段，再次感受那奇异醉人的绿吧。
四、思维拓展
1、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？那老师首先想赠给那哑女……那么你想赠给谁呢？请按照这个句式来发挥想象，动手写一写。……同学们想象都很丰富，写得很好，那老师还想赠给那……
可纵使梅雨潭的水有着令人心醉的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？
是的，面对如此美丽的大自然，你怎可忍心破坏呢？所以请同学们要好好保护环境，细心地去呵护我们心中那美丽的“绿”。
五、课堂总结
生活中，我想你也一定会有很多你所喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情趣。在本文，朱自清把色彩单一的绿描绘得似情一样的深，梦一样的美，这得益于他独特的写景方法。那请你也学习本文用多种表现手法描绘事物特征的写法去写一种你喜爱的事物。
课件36张PPT。21:07绿21:07绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜枚《江南春》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
——宋祁的《玉楼春》
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
——贺之章《咏柳》
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
——白居易的《钱塘湖春行》21:07
绿朱自清21:07感受梅雨潭奇异、醉人的绿。
21:0721:07你最喜欢本段中的哪一句呢？
21:07合作探究
明确：多方设喻精雕细;刻运用对比突出表现;大胆联想升华意境
1、比喻
（1）请同学找出本段中的比喻句，然后按要求做批注。
（2）作者是从什么角度去描绘绿的？突出梅雨潭绿的什么特征？
2、对比
（1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，将哪些地方的绿与梅雨潭的绿进行对比？通过对比，想突出梅雨潭绿怎样的独特风格？
（3）作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？?
3、联想
（1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。
（2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？21:07明确：
多方设喻精雕细刻；
运用对比突出表现;
大胆联想升华意境。21:07仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。……厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； ____________________________________________比喻~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~_____________________ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ════════════════════════════水面水波水色水光水波21:07仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。……厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 水色形状 水波水波（静态）（动态）（纯净）水光（亮度
质地）深度
21:07 小结：作者用一连串生动、形象的比喻，从视觉、触觉等方面对梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净等加以表现，写出梅雨潭醉人和奇异的绿。也寄寓着作者浓烈的喜悦之情。 21:07仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。……厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 21:07 （1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？对比21:07北京什刹海拂地的绿杨 太淡了 21:07虎跑寺近旁高峻而深密的"绿壁"太浓了21:07梅雨潭的绿浓淡相宜21:07太明了西湖的波21:07秦淮河的太暗了21:07梅雨潭的绿明暗适度21:07对
比秦淮河北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺
的绿壁西湖通过对比突出梅雨潭的绿浓淡相宜、明暗适度。21:07(2)作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？
她——你
?因为一开始作者的感情还是比较收敛的，是站在旁观的角度，用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的“绿”，随着感情的迸发和投入，作者已失去了原有的冷静，把自己完全融进了“绿”中，强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称。
?这样更能表达自己对“绿”的爱恋。21:07 （1） 作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。联想21:07我若能挹你以为眼，
我将赠给那善歌的盲妹；
她必明眸善睐了。 我若能裁你以为带，
我将赠给那轻盈的舞女；
她必能临风飘举了。 21:07文中作者还联想到了什么？
一个十二三岁的小姑娘
性格特征：
活泼可爱21:07
（2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？21:07本文表达了作者什么样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 感悟主旨21:07感受梅雨潭奇异、醉人的绿。
齐读第三段，再次感受梅雨潭
奇异、醉人的绿。
21:07齐读第三段，再次感受梅雨潭
奇异、醉人的绿。
21:07 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。21:07我若能编你以为曲，
我将赠给那美丽的哑女；
她必能纵情歌唱了。抛砖引玉21:07 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我若能________，我将赠给 ;她(他)必 。21:07 我若能取你为料，我将赠给那失意的画家；她必能妙手丹青了。
我若能酿你以为酒，我将赠给那吟诗的高手；他必能诗兴大发了。
我若能用你以为种，我将赠给那善良的农夫；他必能稼穑满园了。
我若能制你以为裙，我将赠给那善良的山妹；她必能光彩照人。
我若能制你以为墨，我将送给那善绘的丹青，他必能妙手天成了。
……21:07 梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？21:0721:07作业 学习本文用多种表现手法描绘事物特征的写法去写一种你喜爱的事物。
21:07再见！