统编版语文九年级上册 6 我 看教案

6　我　看
1.有感情地朗读诗歌,注意停顿和重音。
2.体会诗歌语言凝练、准确的特点。(重点)
3.学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。(难点)
朗读法；合作交流法。
1课时。
【A：导入新课】
导入：春天,是最美好的季节,也是许多文人墨客不吝笔墨的季节。在朱自清的眼中,春天“像刚落地的娃娃”,“像花枝招展的小姑娘”,“像健壮的青年”。那么,在诗人的眼里,春天又是一幅怎样的图画呢？今天我们来学习诗人穆旦的一首诗《我看》,欣赏他笔下的春天的旋律。
【B：自主阅读】
1.作者简介
穆旦(1918－1977),原名查良铮,淅江海宁人,著名诗人和翻译家。中学时即开始写诗著文。1949年赴美国芝加哥大学攻读文学,回国后在南开大学任教。主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。他的译诗韵律和谐,忠实传达了原著风格。主要著作有诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》等。
2.字词积累
红晕(yùn) 　　凝望(nínɡ)　　忧戚(qī)
枉然(wǎnɡ) 飘逸(yì) 摇曳(yè)
丰润： 指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮,飘散。
流盼：转动目光观看。
摇曳：摇荡,晃动。
3.阅读感知
(1)教师范读诗歌,要求学生把握节奏、重音、情感。
(2)自由朗读诗歌,感知诗歌主要内容。
诗人通过描绘大自然的美好景象,表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞,对生命真谛的思索。
【C：合作探究】
一、朗读诗歌,感悟诗境。
1.诗歌的内容分为两部分,请概括两部分的内容。
我所看：大自然的美
我所思：人生的意义
2.前两节诗以“我看”领起,运用了哪些意象？描绘了大自然怎样的图景？
意象：春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地。
作者写风,写鸟,写云,写大地,富有诗情画意,表现了大自然的美好和勃勃生机。
3.第三四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？
眼前美好的景象引发了作者的忧思,不由心生感叹；大自然的美好枉然在眼前掠过,鲜活、短暂而又宝贵的生命,只能在“寂静”里“勃发”,如何不叫悲哀？
作用：即景生情,是作者诗情的缓冲,也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。
4.最后一节表达了诗人怎样的情感？
作者融入自然,在自然中感悟、寻找生命的真谛；生命既有“像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐,又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。
二、再读诗歌,赏析语言。
1.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
揉字用得妙,写出了风的力度和温柔,让人感受到春天的生机勃勃。
2.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。
“吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。
3.像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
欢笑是生命的永恒旋律,如同大自然的美好。
4.像季节燃起花朵又把它吹熄。
“熄灭”也是一种自然,也是生命的一部分(如同盛开一样)。
三、归纳写作特点。
这是一首优美、流畅又带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。
1.寓意大气而深远。
诗人的目光是充满激情的,第一节写风、草地,从面前的草地想到了更远方的广阔大地。第二节写天空、晚霞、飞鸟,由天空到大地,用词典雅高明。
2.抒情明快而酣畅。
在美好自然面前,诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵又把它吹熄”抒情明快,不见一丝悲伤。激情与理性的融合,不仅增加了诗的韵律和美感,更使我们对生命有了深刻、真切的体验。
【D：板书设计】
【E：知识拓展】
课外阅读穆旦的《春》《诗八首》《青春》,感受其诗的特点。