15.诫子书 教案

15　诫子书
第1课时
课时目标 1.进一步熟悉文言文,了解文言文的特点,积累重点词语和文言知识。(重点) 2.了解作者及相关的文学常识,诵读课文,借助课下注释,疏通文意。(重难点) 3.感受优秀传统文化,接受古典作品的熏陶。
同学们,“淡泊明志,宁静致远”,以这八个字为内容的书法作品,我们常见于厅堂、见于卧室、见于书房、见于各种职业人士的办公室、见于各类公共场合的墙面。人们用自己的生活体悟着这八个字的内涵。今天,我们由这八个字,走进它的源头文字,走进诸葛亮的《诫子书》。(板书课题、作者)
1.走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。
2.交流背景
这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.读准字音
夫君子之行(fú)　淫慢(yín)　　励精(lì)
险躁(zào) 遂成(suì) 穷庐(lú)
(一)整体感知
　　朗读课文。
1.放声自读课文,圈出读不准确的字音。交流评价,老师点拨,出示拼音。
2.再读课文,试着在读准字音的基础上正确断句,将文章读通顺。交流评价,老师点拨,出示文章断句的方法。老师示范朗读。
　　屏显朗读节奏划分:
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及!
3.学生自由朗读。
4.教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
5.指定多名学生朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
(二)疏通文意
1.重点词语
(1)非淡泊无以明志(明确、坚定)
(2)非宁静无以致远(达到)
(3)非学无以广才(增长才干)
(4)淫慢则不能励精(放纵)
(5)遂成枯落(凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处)
2.一词多义
学(学习)
(学业成就)
志(志向)
(立志)
行(行为操守)
(行走)
3.古今异义
(1)险躁则不能治性
古义:轻薄
今义:地势险恶、复杂,不易通过;险要
(2)险躁则不能治性
古义:修养
今义:治理;指安定或太平
(3)淫慢则不能励精
古义:懈怠
今义:速度低;走路、做事等耗费的时间长(跟“快”相对)
4.词类活用
非志无以成学(名词用作动词,立志)
5.文言句式
(1)静以修身,俭以养德。(倒装句。应为“以静修身,以俭养德”)
(2)夫学须静也,才须学也。(判断句。“……也”表判断)
6.文言翻译
(1)四人为一组,结合课文注释翻译全文。小组在翻译过程中,勾画难理解的地方。
(2)全班交流,各小组说说自己组内在翻译过程中遇到的难点,其他小组来回答,解决不了的,由教师来指导。
(3)教师总结,展示全文的翻译。
明确:①夫君子之行,静以修身,俭以养德。
译文:君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
译文:不能淡泊名利就无法明确志向,不能宁静专一就无法达到远大目标。
③夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
译文:学习必须静心专一,(而)才干来自于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。
④淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
译文:放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
⑤年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
译文:年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失,最终枯零凋落,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室,又怎么来得及!
同学们,真正的智慧,可以超越时空,历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。(齐背课文)
诫子书
第2课时
课时目标 1.品读课文,继续理解文意。(重点) 2.赏析精彩语句,积累名言警句。 3.结合作者生平,体会主旨,思考其现实意义。(重难点)
同学们,上一节课中,我们大概了解了《诫子书》的主要内容,全文短短八十六字,虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理,但读来发人深省。今天我们再一次走进原文,聆听千年前先哲的教导。
　　默读课文,小组合作探究。
1.作者开篇提出“修身”“养德”,他认为怎样才能做到“修身”“养德”呢 用自己的话简要说说。
明确:要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静,是一种屏除杂念和干扰,宁静专一的精神状态。只有内心宁静,方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。
2.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系,“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系 结合具体内容说说。
明确:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”强调了“明志”“致远”分别是“淡泊”“宁静”的目的,即作者认为明确志向和达到目标是目的,其途径是“淡泊”“宁静”,并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系,即人的才学是通过学习来增长的,而学习时要“静”,要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者间的关系,其核心是学习,途径是静,前提是立志,目的是成才。
3.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”是从什么角度阐述“静”的 又是怎样阐述的
明确:从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害,强调了“静”的价值。
4.“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”阐述了什么道理
明确:惜时。时光飞逝,如果不珍惜时间就会一事无成,对社会没有任何贡献,到年老时后悔就来不及了。
5.诸葛亮围绕“学习”告诫儿子,要成才必须具备哪几个条件 这些条件间又有什么关系 (从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答)
明确:(1)立志:非淡泊无以明志,非宁静无以致远;非学无以广才,非志无以成学。(2)学习:夫学须静也,才须学也。(3)惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
　　关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才。这三者是互相联系,缺一不可的。“志”是成才的前提和基础,但志向的培养又必须砥砺品德。
6.诸葛亮写这封家书的用意是什么
明确:告诫儿子要宁静专一、修身养性、生活节俭,以此来培养自己的品德。
　　学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考并完成下列任务:
　　结合自己的亲身体验或生活感受,谈谈你对文中喜欢的句子的理解。如果还能结合名人名句谈谈带给你的启示更好。
名人事例:
1.立志
　　越王勾践,有志者事竟成。勾践被吴国打败,立志雪洗国耻,三年卧薪尝胆,发愤图强,最终打败吴国。
　　周恩来,少年时就有“为中华之崛起而读书”的志向。之后投身革命,并为这一志向奋斗终生,最终迎来一个崭新的中国。
2.勤学
凿壁偷光的匡衡
囊萤映雪的车胤和孙康
悬梁的孙敬
刺股的苏秦
在庙里吃冻粥的范仲淹
3.惜时
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——谚语
少壮不努力,老大徒伤悲。——《长歌行》
莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红·怒发冲冠》
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》
同学们,《诫子书》以父亲的身份告诫儿子要读书修身,静心养德。既有慈父的殷殷期盼,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。希望你们今后更加惜时勤学,将来奉献社会。