(共40张PPT)
Unit 7 What will you do in Chengdu？
北京版五年级上册
Lesson 23
My parents and I will go to Chengdu. I’m so excited. I will write dairies to record my trip.
What are they talking about
Look and think
Listen and complete
Because my parents and
I _________to Chengdu.
are going
Why do you look so
_______, Lingling
excited
Listen and complete
No, we are going
________. It’s fast.
by plane
Lucky you! Are you going there _______
by train
Let’s learn
Are you going there by train
by train
Let’s learn
No, we are going by plane.
by plane
Let’s learn
It’s fast.
fast
slow
Listen and complete
We’ll ___________________.
We’ll ___________________.
visit my grandparents
What ______you do
in Chengdu
will
see the pandas
Let’s learn
We’ll visit my grandparents.
visit my grandparents
Let’s learn
We’ll see the pandas.
panda
Listen and complete
No, we _____.
won’t
Don’t ___________
Du-jiang-yan.
forget to see
Let’s learn
Don’t forget to see Du-jiang-yan.
forget
忘记
Don’t forget to do your homework.(未做)
I forget turning off the light.(已做)
Let’s learn
Don’t forget to see Du-jiang-yan.
Du-jiang-yan
Why does Lingling look so excited
Because she and her parents are going to Chengdu.
Listen and answer
Are they going there by train
No, they are going by plane.
Listen and answer
What will they do in Chengdu
They will visit Lingling’s grandparents and see the pandas.
Listen and answer
Listen and repeat
Why do you look so excited, Lingling
Listen and repeat
Because my parents and I are going to Chengdu.
Listen and repeat
Lucky you! Are you going there by train
Listen and repeat
No, we are going by
plane. It’s fast.
Listen and repeat
What will you do
in Chengdu
Listen and repeat
We’ll visit my grandparents.
We’ll see the pandas.
Listen and repeat
Don’t forget to see Du-jiang-yan.
Listen and repeat
No, we won’t.
Let’s role-play
Baobao: Why do you look so excited, Lingling
Lingling: Because my parents and I are going to Chengdu.
Baobao: Lucky you! Are you going there by train
Lingling: No, we are going by plane. It’s fast.
Let’s role-play
Baobao: What will you do in Chengdu
Lingling: We’ll visit my grandparents. We’ll see the pandas.
Baobao: Don’t forget to see Du-jiang-yan.
Lingling: No, we won’t.
Read and complete
Lingling and her parents _________________to Chengdu.
They will go there ____________. It’s __________. They will ____________her grandparents, ________________and visit Du-jiang-yan.
are going
by plane
fast
visit
see the pandas
Let’s do
Lingling’s travel plan
Where
Who
How
What
Chengdu
Lingling with her parents
by plane
visit her grandparents
see the pandas
see Du-jiang-yan
Ask and answer
Are you going to Chengdu by train
No, we are going by plane.
Ask and answer
Are you going to the Bird’s Nest by car
No, we are going by subway.
Ask and answer
Are you going to the Summer Palace by bus
No, we are going by taxi.
Listen and choose
Listen and check
My aunt and uncle are coming to Beijing by plane.
They are going to the Bird’s Nest by subway.
The next day, they will go to the Great Wall by car.
Watch and enjoy
Pair work
— Are you going to …
— No, we are going ….
December 24th, 2023, Sunday, cloudy
I will go to Chengdu with my parents. I’m so excited. We will go there by plane. It’s fast. I will visit my grandparents and see the pandas. Baobao told me not to forget to see Du-jiang-yan. I won’t.
I’m really looking forward to the trip.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues about travel plan.
Choose to do:
1.Share with your classmates about your travel plan.
谢谢
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Unit 7单元整体教学设计
单元课题 五年级上册 教材页码 P35-42
单元主题 意义 本单元学习的话题是围绕出游计划而展开的。在本单元中将学习用 will, be going to... 表述出游计划，会恰当地选用出游交通工具，Are you going to... by... / No, we are going by.... What will you do in... I will...What time are we going to... We are.... 通过学习，学生能够结合自己的实际情况，有逻辑地表述自己的旅行计划。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语五年级上册的第七个单元。本单元的话题是围绕出游计划而展开的。运用 will, be going to... 表述出游计划，会恰当地选用出游交通工具，Are you going to... by... / No, we are going by.... What will you do in... I will...What time are we going to... We are.... 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：描述出游计划。 语言知识： 3（下）Unit 1 Spring is here.What are you going to do this afternoon, Lingling We are going to plant trees.4(下)Unit 5 Is May Day a holiday — What are you going to do on May Day — We are going to visit the Great Wall in shanhaiguan.
3.横向知识关联： 第七单元学习的话题是围绕出游计划而展开的。其中L23是运用“Are you going to…by… ”询问旅行时乘坐的交通工具； L24 运用 “What will you do in Sichuan I will visit Du-jiang-yan.”进行询问及表达在某地方计划做某事； L25运用“What time are we going to ... We are going to ... at ...”与他人交流旅行中的具体时间安排。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能够围绕旅行计划这一话题，梳理出行方式、活动安排和具体时间安排的相关语言表达，并在具体情境中恰当运用。 2. 能够结合自己的实际情况，有逻辑地表述自己的旅行计划。 3. 学生能够在他人介绍自己的旅行计划时，给出恰当回应或合理建议。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 第七单元是围绕出游计划而展开的。本单元每课都涉及到 be going to 和 will 句型。而这两个表示将来、计划做某事的句子在三、四年级早已学过。如三年级时学习了What are you going to do this afternoon We are going to plant trees this afternoon.四年级时学习了What are you going to do on that day We will visit the Great Wall.均为本单元的学习奠定了基础。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇fast, panda, forget, cousin, brave, tall, driver, early, breakfast, busy, dinner。 2. 能在语境中学习句型—Are you going there by train —-No，we are going by plane. —What will you do in Sichuan —I will visit Du-jiang-yan. —What time are we going to leave —We are going to leave at 7:30.； 3. 能听懂、会说关于表达出游计划的日常交际用语,并能在实际情景中运用.
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答旅行时乘坐的交通工具所使用的核心语言“—Are you going to…by… —No, we are going by ….”;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答旅行时乘坐的交通工具，根据出行目的地，了解不同交通工具所花费时间，金钱等因素，最后选择适合自己的交通方式。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Are you going to…by…
—No, we are going by ….
二、教学重难点
1. 能够听懂、理解对话内容，并能用“Are you going to…by… ”询问旅行时乘坐的交通工具，并能根据实际情况做出回答。
2.能够在综合运用本课所学的基础上，综合表述自己的旅行计划。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答旅行时乘坐的交通工具所使用的核心语言“—Are you going to…by… —No, we are going by ….” 1.Lead in Lingling和爸爸妈妈要去成都旅行了，她非常的兴奋，她决定要写日记，记录这次旅行。她们是怎么去的成都？她们都去了哪里？我们一起来看看吧。以Lingling和爸爸妈妈去成都旅行为情景引入本节课关于询问并回答旅行时乘坐的交通工具的话题。通过Lingling写旅行日记，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答旅行时乘坐的交通工具。 2. Look and think 出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容。 What are they talking about 3. Listen and complete Baobao和Lingling在做飞机模型，他们谈论起了Lingling的成都旅行的计划，Lingling和谁一起去成都？他们怎么去？他们准备都去哪些地方？Baobao是怎么询问的？Lingling又是怎么回答的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Are you going there by train by train No, we are going by plane. by plane It’s fast. fast slow We’ll visit my grandparents. visit my grandparents We’ll see the pandas. panda Don’t forget to see Du-jiang-yan. forget 忘记 Don’t forget to do your homework.(未做) I forget turning off the light.(已做) Don’t forget to see Du-jiang-yan. Du-jiang-yan 5. Listen and answer Why does Lingling look so excited Because she and her parents are going to Chengdu. Are they going there by train No, they are going by plane. What will they do in Chengdu They will visit Lingling’s grandparents and see the pandas. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Listen and repeat Baobao和Lingling在做飞机模型，他们谈论起了Lingling的成都旅行的计划，Lingling和谁一起去成都？他们怎么去？他们准备都去哪些地方？Baobao是怎么询问的？Lingling又是怎么回答的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play Baobao和Lingling在做飞机模型，他们谈论起了Lingling的成都旅行的计划，Lingling和谁一起去成都？他们怎么去？他们准备都去哪些地方？Baobao是怎么询问的？Lingling又是怎么回答的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 8. Read and complete 出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答旅行时乘坐的交通工具的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do 组织学生阅读课文，然后总结Lingling的旅行计划，她要去哪里？和谁一起？怎么去？去了都干什么？考查学生对本节课所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片中所给的信息，对话练习谈论喜欢的体育运动的相关表达： Are you going to Chengdu by train No, we are going by plane. Are you going to the Bird’s Nest by car No, we are going by subway. Are you going to the Summer Palace by bus No, we are going by taxi. 3. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，从图片中选出与之描述相符的一项。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，学习询问并回答旅行时乘坐的交通工具；根据出行目的地，了解不同交通工具所花费时间，金钱等因素，最后选择适合自己的交通方式，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答旅行时乘坐的交通工具。 1. Watch and enjoy 播放介绍成都的视频，组织学生观看视频，拓展学习关于成都的更多表达，为以后此类话题积累素材。 2. Pair work 出示人物和国家的国旗，组织学生根据图片对话练习询问并回答旅行时乘坐的交通工具的相关表达： — Are you going to … — No, we are going …. Lingling今天跟Baobao谈论了自己的成都旅行计划，她把她的计划写成了日记。一起朗读一下吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues about travel plan. Choose to do: 1.Share with your classmates about your travel plan. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习询问并回答旅行时乘坐的交通工具；根据出行目的地，了解不同交通工具所花费时间，金钱等因素，最后选择适合自己的交通方式。
