(共29张PPT)
Unit 3 Are you Alice
牛津深圳版二年级上册
Period 2
I’m curious about everything at my new school. I play with my new classmates. Let’s look and enjoy.
What are they doing
Look and think
Listen and enjoy
Listen and say
One, two, three, touch your knees.
Listen and say
Four, five, six, pick up sticks.
Listen and say
Seven and eight, draw a snake.
Listen and say
Nine and ten, do it again.
Read and find
One, two, three, touch your knees.
Four, five, six, pick up sticks.
Seven and eight, draw a snake.
Nine and ten, do it again.
One, two, three, touch your knees.
Four, five, six, pick up sticks.
Seven and eight, draw a snake.
Nine and ten, do it again.
Look and learn
Read and match
seven
eight
nine
ten
8
7
10
9
One, two, three, touch your knees.
Listen and repeat
Four, five, six, pick up sticks.
Listen and repeat
Seven and eight, draw a snake.
Listen and repeat
Nine and ten, do it again.
Listen and repeat
Listen and choose
7
9
Listen and choose
8
10
Listen and choose
9
10
Listen and choose
9
8
Let’s count
Let’s count
Let’s count
Let’s count
Watch and enjoy
Pair work
Count and say.
We learn numbers at school. We meet them in daily
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Let’s count and say “seven, eight, nine, ten.”
Choose to do:
1.Find numbers in our daily life.
谢谢
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Unit 3 Are you Alice 单元整体教学设计
单元课题 二年级上册Unit 2 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Good morning./I’m Danny./Are you Alice 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元为Are you Alice 本单元主要内容是学习关于数字的单词 seven, eight, nine, ten 以及句型Are you ... Yes, I’m .../No. I’m...来询问和确认他人信息。通过学习，感知理解字母E和字母F的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2A Module1的模块中的第三个单元，整个模块有三个单元: Good morning./I’m Danny./Are you Alice 本单元的话题是第三个话题Are you Alice 引导学生尝试用Are you ... Yes, I’m .../No. I’m...来询问和确认他人信息。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：询问、介绍、表达。 话题：询问和确认他人信息。 语言知识： 1AUnit 6 My friendsHe’s fat. She’s thin. He’s thin. She’s tall.1AUnit 7 Let’s countone, two, three, four, five, six
3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为二年级的学生。二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元为处于二年级上册 Module 1 Getting to know you 的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话题，与一年级上册第二模块Unit 6 My friends 以及第三模块的 Unit 7 Let’s count都有着非常紧密的联系。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇sorry, seven, eight, nine, ten, elephant. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型Are you ... Yes, I’m .../No. I’m... 3.学会运用Are you ...？Yes./ No.句型来提问名字并作出相应回答。 4. 在语境中，能区分字母E和字母F的不同发音，并说出含字母E和字母F发音的单词。 5. 在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 学习数字seven, eight, nine, ten. (学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能够在语境中正确运用数字7-10，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
seven, eight, nine, ten
教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 学习数字7-10的相关表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习数字7-10的相关表达。 1. Lead in 刚到新学校的Mike对新学校的一切都很好奇，他喜欢跟新朋友们一起玩耍，我们一起来看一看吧。以转学生Mike到新学校认识新同学、结交新朋友为情景引入本节课询问并回答姓名的相关表达。我们与Mike一起认识新同学、结交新朋友的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答姓名的相关表达。 2. Look and think 看图片，思考并回答图片中的人物在做什么？ What are they doing 3. Listen and say Mike在跟朋友们做游戏，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Read and find One, two, three, touch your knees. Four, five, six, pick up sticks. Seven and eight, draw a snake. Nine and ten, do it again. 组织学生阅读课文内容，从中找出数字，巩固复习数字7-10的表达。 5. Look and learn 出示图片，组织学生看图学习数字7-10的表达。 6. Read and match 出示数字7-10和其对应的单词，组织学生把单词和数字进行连线，考查学生对数字的理解和掌握程度。 7. Listen and repeat Mike在跟朋友们做游戏，我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成练习活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Listen and choose 出示数字，播放音频，组织学生根据音频，从所给的数字中选出与之对应的一项。考查学生对本节课知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Let’s count 出示图片，组织学生一起数一数图中的物品的数量。考查学生对本节课知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的语言表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Watch and enjoy 播放数字1-10的歌曲视频，巩固复习本节课所学知识的同时，拓展学习更多关相关内容。 2. Pair work Count and say. 出示数字1-10，组织学生巩固复习数字1-10的表达。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Let’s count and say “seven, eight, nine, ten.” Choose to do: 1.Find numbers in our daily life. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
