2024届高考阅读技巧合集(戏剧＋小说谋篇布局＋小说环境＋散文＋诗歌化)课件 (共37张PPT)

(共37张PPT)
阅读题模板技巧
by:不唐
戏剧冲突答题思路:
①找出戏剧中所涉及到的所有人物
②理清人物与人物之间的关系(行为上的不同，观念上的不同，性格上的
不同等)
答题模式:
①人与人之间的矛盾
②人内心的矛盾(单指某一个人)
③人与时代之间的矛盾
小说谋篇布局
小说谋篇布局详讲
情节运行方式
①蒙太奇:又叫镜头组合式，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在练习的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构
②摇摆:小说通过语言、情节、人物性格以及主题的摇摆，促使小说发展
③欧亨利(陡转):出乎意料与情理之中
叙述人称:
①第一人称:一种直接表达的方式，不论作者是否是作品中的人物，所
叙述的内容都像作者亲身的经历或者亲眼看到、亲耳听到的事情。
(作用):能使读者产生一种真实、亲切的感觉；便于直接表达作者的思想
情感。
②第二人称:不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。
(作用):具有强烈的情感倾向(有呼告的效果，呼吁你去做...)，使读者感到特别亲切，
便于情感交流
③第三人称:叙述者并非故事中的人物，而是站在故事外部，以及旁观
者的身份来讲述故事。
(作用):不受时间和空间的限制，能够比较自由，灵活地反映客观内容。
不同人称交替使用
①从内容合理性、真实性、多角度描写了......使行文灵活不呆板。
②根据表达需要适时调整增强针对性和说服力。
由他转换为你的表达效果
①便于叙述中的时空转换，扩大了表现的时空领域
②增强了文章的真实性和亲切感，更加抒情地描述了主人公的过去生活
③能够更好地展现主人公×××的内心世界，使主人公形象更加饱满
叙述视角
全知视角(上帝视角)
:一般以第三人称为主
(作用):使读者的视野无限开阔，便于全方位地描述或评论人物事件
有限视角(限知视角)
:从第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述往往较为主观，
带有一定的感彩，只限于“我”的所见、所闻、所感
(作用):使读者的能动性得到最大限度的发挥，从而去推理，判断，
评价
儿童视角
情节: ①儿童的好奇心推动情节发展
人物: ①儿童视听下塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满
主旨: ①用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心
效果: ①儿童纯洁的心灵和特有的语句使得叙事内容更加客观真实
②儿童贫乏的词语和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切
③儿童丰富的想象力和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”(1.阅读期待，2.进入儿童世界)，其模糊且有限的视角增加了作品内容的张力
④孩童的纯真在一定程度上可减轻故事的悲伤性
女人视角
情节:女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增加
情节的生动性，让人如临其境
人物:女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象，表现人物特点。
主旨:以女性视角叙事便于展现残酷战争下的美好人情。
环境:以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。
动物视角
人物:①以动物的眼光看世界，给读者新奇的阅读体验,更客观、冷静、真实。
主旨:①动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;突出了文章主旨。
情节:①将动物拟人化,动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;
运用儿童视角与成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用
①作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣
②另一方面，作家偶尔以成人视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰、更深刻、更富有思想性与哲理性
叙述方式
对话与心理
以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中(节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑)。对话交代前因后果,体现人物冲突,叙述明快简洁。
如林海音《我们看海去》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。
叙述与写景结合
渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏,使小说具有一种诗意美，更加突出主题。
沈从文的《边城》, 开篇便是:
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山组流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
写景和叙事相结合,写出了湘西清新美丽的自然风光,给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。
回忆(历史)与现实交织
巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容(人物故事) ,使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。
关联高考: 2018年全国卷|《赵一曼女士》运用历史与现实交织穿插的方式叙述故事。
真实与幻觉(梦境)交织
真实与幻觉(梦境)交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映社会现实。
关联教材:《红楼梦》 第五回贾宝玉在秦可卿卧室所做的“太虚幻境”梦就是真实与幻觉的交织。
关联高考:2022全国甲卷《支队政委》开头的梦境和现实交织。「我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我....一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。」
时空集中转换
时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑;场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。
关联高考:2020全国|卷海明威的《越野滑雪》时间集中在滑雪那段时间。
关联教材:《林教头风雪 山神庙》有场景转换:李小二酒店、草料场:有场景集中:山神庙。
小说的虚构与艺术真实
读者体验(似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实)、丰富意蕴、凸显主旨。
关联高考:2022全国甲卷《支队政委》这个故事是虚构的，但在现实生活中又有实例，比如文本二警卫员为陈毅挤脓血之事，加上作者对人物正侧面的刻画，及大量的细节心理描写，使虚构的小说在艺术上有真实的效果。
象征与荒诞
荒诞小说是指用离 奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想感情。
如:卡夫卡《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。
故事新编
故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特殊形式
作用:
①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味;
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性;
③对“故事”进行“新编”即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。
关联高考: 2019年全国卷|鲁迅《理水》就属于故事新编。
2022新高考|卷冯至《江上》从某个角度说也算故事新编。
荒诞小说答题模板
情节:使情节上具有哲学意义的真实
人物:丰富人物形象
(具体问题具体分析)
主旨
效果:①令人警醒或深思
②强化了表达效果
③让人印象深刻
练习
高速公路上的森林
答案
2.
①开头的环境描写写出了天气的严寒,为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境。
②开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫。
③结尾通过描写环境的安静和寒冷,衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉。
④首尾都描写了环境的寒冷突出了以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境,表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
3.
荒诞:①情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当做森林,(马可瓦多知道了小米开尔拆的是广告牌还要学习小米开尔的做法,)警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等情节，都是违背现实的,带有明显的荒诞性。
②笔法荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中,城市里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和广告牌都分不清，是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。
真实:
①塑造的人物真实。马可瓦多和家人都是当时社会生活中底层人物的代表真实可信。
②情节设计符合逻辑，具有艺术真实性。如介绍小米开尔“从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”,使后面他把广告牌当成树林的情节显得合理可信;叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一-情节的展开埋下伏笔。
③反映的社会生活(社会情况)真实。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖都是当时社会现实的真实反映。
环境特点 概括环境特点的5个角度
1.从“时”的角度思考“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“ 抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。
2 .从“地”的角度思考“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
3 .从“人”的角度思考“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
4.从“事”的角度思考“事’指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。
5.从“景”的角度思考“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”等。
环境描写的方法---鉴赏环境描写手法题的3大角度
(1)从描写技巧角度看:
①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
(2)从修辞角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
(3)从写景角度看:
①感觉角度- --视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度);
②观察角度一一定点观察、移步换景、俯视仰视，等等;
③写景顺序一一由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。
2 .组织答案的规范模式根据题干要求，先判定方法，然后结合文本分析。具体答案一般采用如下模式:景物描写的手法 +景物特色+景物描写的作用。
环境描写的作用
对环境自身的作用:
自然环境：①渲染xx氛围， 奠定xx基调;②交代故事发生的时间、地点;③描摹人物的心理活动。④暗示xx的社会环境;⑤景物自身特征(如:田园风格/时代气息)
社会环境:①表明人物的身份、 地位;②交代故事发生的时间、地点;
对人物的作用：①丰富/刻画人物xx形象(身份地位) ;②烘托人物的心情/心理活动为人物出场提供活动场所;③烘托人物的性格特点;
对情节的作用：①暗示或者推动故事情节的发展;②为后文xx的情节发展做了铺垫或者制造悬念;③作为情节发展的线索串起全文，使小说结构更为严谨;一张一弛，舒缓小说节奏;④与xx情节形成对比/与xx (开头、结尾、xx情节)形成呼应;
对主题的作用:
①揭示xx的主题;
②深化xx的主旨;
③表达xx的情感;
对读者的作用：
①增强文章的感染力
②吸引读者的阅读兴趣
③给读者留下深刻印象，留给读者想象的空间，令人回味
小说中延迟的作用
①使原本激烈紧张的情节发展节奏舒缓下来
②使情节产生波澜，跌宕起伏，曲折动人
③丰富人物形象
④揭示小说主题，丰富小说主题的内涵
⑤制造悬念，吸引读者的注意力
练习
立碑
答案
(1) C
(2)①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。
②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。
③延宕手法能够产生-种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。
(3)
①通过塑造干群形象为时代画像。小说塑造了以吴亮亮、周局长为代表的基层干部形象，塑造了以王老汉为代表的新时期村民形象，这些形象富有新时代的个性。
②通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地等社会背景为时代立传，具有鲜明的时代特征。
③通过人物思想品质为时代明德。干部不忘初心、廉洁奉公、心系民生、深明大义;群众脱贫感恩、真诚质朴，彰显了时代的价值取向。
小说中乡村特色的体现
①典型的农村生活内容＋文章内容例子
②塑造了栩栩如生的农村百姓群像如塑造了×××
③凸显了农村基层干部形象表现了×××主题
散文小说化
①突出人物形象（丰满)
②强化故事情节(完整)
③语言凝练，意味深长(通过记叙手法：一个人→一类人，一件事→一类事）
④运用丰富的艺术想象补充更多细节、营造虚拟环境
小说散文化
①虚化人物形象（不丰满）
②弱化故事情节（不完整），没有激烈的矛盾冲突
③语言优美生动（修辞、表现、描写、抒情手法）
④运用半虚半实的描写使文章更加真实、营造真实环境
××诗化
①形象／对象意象化
②环境／背景意境化
③语言优美化、朗朗上口（语言朴实、清新、自然，有韵味、富有诗意美）
④表达技巧丰富化（修辞、表现、描写、抒情手法）
⑤情感抒发诗意化（反应社会现实较淡）
诗意小说详讲
1.故事情节淡化。注重抒情，淡化叙事，情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。
2.环境意境化。注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。
3.人物虚化。甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。
4.小说的语言极凝练、简省，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。
5.注重细节描写。每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。
6.主题上隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。