1《草原》第一课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
草 原
绿毯 明朗 柔美 境界 渲染 勾勒 奇丽
洒脱 低吟 迂回 蒙古包 一碧千里 翠色欲流
认读生字词
衣裳 稍微 群马疾驰 襟飘带舞 彩虹 马蹄 羞涩
衣裳
柔美
洒脱
惊叹
会心
微笑
草原秀美的景色
草原迎客和联欢的情形
蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊
通读课文，一边读一边梳理自己的疑问，并说一说。
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。
以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。
学习任务一
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。
以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。
聚焦景与情
感受风光美
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。
以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。
聚焦景与情
感受风光美
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。
以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。
聚焦景与情
感受风光美
那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。
渲染
勾勒
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
用线条画出轮廓
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能否把“翠色欲流”改为“绿色欲流”
聚焦景与情
感受风光美
初入草原，作者看到了哪些景色？请写在下图合适的位置上。
白色的羊群
绿色的小丘
一碧千里的草原
静立的骏马和大牛
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
并不茫茫
聚焦景与情
感受风光美
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
聚焦景与情
感受风光美
小练笔：
如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。
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聚焦景与情
感受风光美
自幼就见过“天苍苍，
野茫茫，风吹草低现牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去……
聚焦景与情
感受风光美
自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去……
自幼就见过“天苍苍，
野茫茫，风吹草低现牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去……
这是个翡翠的世界。连江南也未必有这样的景色啊！
这次,我看到了草原。那里的天__________,空气是__________,天空是________,使我总想高歌一曲,表示我__________。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是_________, 小丘也是______。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的________。那些小丘的线条是那么__________, 就像只用绿色________,不用墨线________的中国画那样,到处翠色欲流, ________。这种境界,既使人__________,又叫人_________,既愿________,又想__________。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候__________,好像回味着草原的__________。
聚焦景与情，感受风光美
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。
默读第2-5自然段，用“~~~”标出课文中体会到“蒙汉情深”或者草原人民热情好客的语句，并且结合生活实际，说说自己的感受。
学习任务二
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
圈画品读
感受热情
选择人物非常典型，覆盖面广，男女老少都有。
圈画品读，感受热情
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
联系生活，交流经历
老舍先生草原一游，感受到蒙汉情深。依依惜别的画面是不是让你想起了自己与人惜别的经历呢？还记得人来人往的车站，那声声汽笛催催着你送别的人赶紧上车，你握着他的手不忍放开吗？还记得和即将转学的同学在校园话别的一幕吗？那校园的一草一木，是不是都诉说着不舍？