第5课 《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计

第5课 《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容； 初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国半殖民化的程度大大加深。甲午中日战争具有承上启下的意义。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史的一个重要分水岭。
【教学目标】
1.通过自主学习，知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道《马关条约》的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。
2.通过研读教材和史料，理解《马关条约》的签订与我国民族危机加剧、“瓜分”中国狂潮之间的关系；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。
3.认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。
【教学重难点】
【教学重点】
甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。
【教学难点】
《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
【教学过程】
【导入新课】
展示19世纪的亚洲全图，对比中日两国发展状况，意识到中日甲午中日战争的在所难免。展示陈独秀《说国家》：“我十年以前....哪知道国家是什么东西，和我有什么关系呢？到了甲午年，才听见人说有个什么日本国，把我们中国打败了....此时我才晓得...我们中国，也是世界万国中之一国，我也是中国之一人。我生长到20多岁，才知道有个国家，才知道国家乃是全国人的大家，才知道人人有应当尽力于这大家的大义。”引入第5课——《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》。
（设计意图）展示地图，对比中日19世纪发展状况，培养学生时空观念。
展示2022年课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
一、甲午中日战争
（一）.背景
展示材料分析甲午中日战争爆发的时代背景：
19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。……在各种因素政策下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。
——《日本大陆政策史》
Flash动画展示大陆政策
展示史料：
促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。
——日本外相陆奥宗光
过渡到朝鲜东学党起义，图文史料展示相关内容
（设计意图）通过史料分析让学生掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高学生获取关键词，从材料中归纳总结关键信息的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。
（二）.经过
1. 阅读课本，结合地图，梳理甲午中日战争主要战役，完成表格。
（设计意图）学生自主学习完成表格，培养学生独立学习能力，表格梳理主要战役，培养学生时空观念。
2.梳理甲午中日战争重要战役
3.展示邓世昌英勇事迹，感受民族英雄誓死抵抗的精神，激发学生爱国之情。
4. 【合作探究】甲午中日战争中，涌现出许多奋勇杀敌的爱国官兵，也拥有近代化的海军力量，为什么还以清政府失败而告终？
材料一： 黄海海战中日双方兵力对比表
项目 军舰 平均航速 总吨位 总兵力 火炮/速射炮
中 10艘 15.5海里 31366吨 2000余人 173/0
日 12艘 16.4海里 40849吨 3500余人 268/97
材料二：日舰以突袭方式有备而来，中方临时应战，散成人字雁型阵队，机动性较差……同时中方没有做好与日军大决战的准备……各舰携带弹药不多。再次，军队的旧式军制无法适应现代化海战，定远舰失去指挥能力后，北洋各舰就陷入各自为战…… 战时北洋舰队孤军奋战，南洋等水师等则袖手旁观。
——摘编自张海鹏《简明中国近代史读本》
材料三：在太后心中，颐和园比海军更重要，因此每年“由海军经费内腾挪三十万两”以建造颐和园……这年恰逢慈禧六十大寿……不顾大敌当前，一意粉饰太平,李鸿章不愿忤逆意……“消极防御”致使军队错失战备良机……由于海军分属不同洋务官僚，为其政治资本。北洋海军在奋战，李鸿章求援南洋水师，被张之洞拒绝。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
学生回答略。
教师总结：
内因：
统治腐朽，制度落后（根）；清政府避战求和政策（重）；未能充分动员民众；官兵临阵脱逃；武器装备落后
外因：
日本蓄谋已久，且制度先进；西方列强对日本的支持.
（设计意图）通过分组讨论合作的方式对史料进行细致分析，培养学生分析归纳问题的能力，培养学生的历史解释、唯物史观的核心素养。
二、《马关条约》的签订
1895年，清政府代表李鸿章和日本代表伊藤博文在马关议和，双方签订《马关条约》。
表格梳理《马关条约》内容
知识拓展：台湾人民反割台斗争
（三）《马关条约》的影响
图文史料展示
甲午战前,日本棉纱在中国的市场占有率为2.5%,甲午战后,1898年飚升至 18.7%, 1900年更达到33.1%。
——万峰《日本资本主义研究》
1894年日本对华资本输出额为 881万余日元,1897年增至2132万日元, 1903年更是增至6499万日元以上, 十年左右大约增加了6倍以上。
——守屋典郎《日本经济史
教师总结：
积极性：
大大加深了中国半殖民地化进程。
（设计意图）通过史料的分析，使学生深入了解《马关条约》的影响，提高学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生史论结合的历史学习方法，培养学生史料实证的历史核心素养。
【合作探究】《马关条约》中清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者有什么不同？
教师总结：清政府允许外国在中国开设工厂是被迫的，便利了列强对中国的侵略；
而今天我国的招商引资，允许外国在中国投资办厂是主动的，有利于我国经济发展。
（设计意图）通过分组讨论，进行古今对比，使学生认识到近代开放是被迫的、屈辱的，培养学生时空观念、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
谭嗣同诗歌过渡到瓜分中国狂潮：
三．列强瓜分中国狂潮
（一）三国干涉还辽
（设计意图）通过对史料分析，使学生认识到帝国主义之间既相互勾结、又相互斗争，提高学生归纳总结的能力，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
瓜分中国狂潮
1.教师梳理瓜分中国狂潮的政治经济表现
政治：抢占租借地，划分势力范围。
经济：争相成为中国债主；抢夺路权、工矿利权。
2.表格展示列强划分势力范围
漫画《时局图》，分析中国被瓜分的现状
“门户开放”政策
（设计意图）通过对史料分析，使学生认识到“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
【本课小结】
【布置作业】
从两次鸦片战争到甲午中日战争，列强都是从海上开始入侵中国的。中国放弃和丧失了制海权，是导致战争失败的主要战略原因，也为后人提供了前车之鉴。请同学们说说加强海洋防卫的重要性。
【板书设计】
甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
一、甲午中日战争
二、《马关条约》的签订
三、瓜分中国狂潮
【家国情怀】
黄海海面的隆隆炮声已经远去了，这场日本以朝鲜东学党起义为契机而蓄谋发动的侵华战争给中国留下的创伤和反思却始终被历史铭记。消极避战、落后挨打、腐败误国无一不刺激着先进中国人的觉醒。此后，实业救国、变法改良、革命救国的形势逐渐高涨。
今天，我们有幸生活在日益强大的当代中国，在加强中外友好交流的同时，不要忘却那段屈辱的历史，以史为鉴，理性爱国！