第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 教学设计

第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事；结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。本课是部编八年级上册第二单元的最后一课，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。《辛丑条约》的签订，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，中国人民陷入苦难的深渊。但处于弱势的中国人民是不畏强暴的，义和团英勇抗击八国联军沉重打击了帝国主义“瓜分”中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有无限蓬勃生气”，体现了中华民族反抗外来侵略的不屈的抗争精神。
【教学目标】
1.了解义和团运动兴起的概况；通过分析“扶清灭洋”口号，学会用辩证唯物主义的观点分析历史问题。
2.通过识读图片，了解八国联军侵华的相关史实。
3.通过阅读教材，了解《辛丑条约》的内容；结合其他不平等条约，认识《辛丑条约》的危害性。
4.感受义和团和清军爱国官兵英勇抗敌的史实，体会中国人民不屈不挠的斗争精神。
【教学重难点】
【教学重点】
义和团抗击八国联军侵华和《辛丑条约》的签订。
【教学难点】
《辛丑条约》的影响及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
【教学过程】
【导入新课】
视频《中国通史》节选介绍义和团运动的爆发，八国联军侵华，《辛丑条约》的签订，让学生直观的感受旧中国被欺辱，完全沦为帝国主义统治工具，并设问“义和团运动到底是如何爆发的？中国又是怎样完全沦为半殖民地半封建社会的？”带着这些问题我们一起学习第7课——八国联军侵华与《辛丑条约》签订。
（设计意图）视频导入，创设问题情境，激发学生学习积极性。提高学生学习兴趣。
展示2022年课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
一、义和团运动
（一）.背景
1.介绍义和团：义和团——19世纪末，由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展起来的反帝斗争组织。
义和团运动是在怎样的背景下产生的呢？
2.展示图文史料，分析义和团运动产生的时代背景？
学生回答。
教师总结：帝国主义侵略加剧；传教士活动猖獗。
（二）.斗争方式、口号
1.展示《只因鬼子闹中原》揭帖
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。
天无雨，地焦干，全是教堂止住天。
升黄表，敬香烟，请下各洞诸神仙。
仙出洞，神下山，附着人体把拳传。
兵法艺，都学会，要平鬼子不费难。
拆铁路，拔线杆，紧急毁坏火轮船。
大法国，心胆寒，英美德俄尽萧然。
洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。
师生合作，通过揭帖，分析义和团运动的原因、缺陷、斗争目标、口号
2. 【合作探究】如何评价“扶清灭洋”？
材料一： “还我江山还我权，刀山火海爷敢钻，哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。” ——义和团歌谣
材料二：(义和团)他们把西方的一切都排斥掉了……从街上抓来一个长得像学生的人，搜搜包，如果发现里边有一张洋纸，那么那个人的脑袋就没了。有一支铅笔也不行，钢笔更不行……
——张鸣《重说中国近代史》
材料三：（经清政府考察后，义和团）团民就更加疯狂……公开表演这种所谓的刀枪不入法术……真的相信自己能够刀枪不入，真的就拿火枪往身上打……
——张鸣《重说中国近代史》
教师总结，“扶清”盲目排外，具有落后性。“灭洋”表达了中国人民反对帝国主义的斗争意识，但对清政府认识不清，抱有幻想，具有迷信色彩。
（设计意图）通过史料分析让学生掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高学生获取关键词，从材料中归纳总结关键信息的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。
（三）.发展
1. 史料展示，分析面对这样一个反帝组织，清政府是怎样的态度呢？
皇太后……召集各大臣，密议团匪乱事……决计不将义和团剿除……如与以上等军械，好为操演，即可成为有用劲旅，以之抵御洋人，颇为有用。
——《拳乱纪闻》
学生回答。
教师总结：清政府以“招抚”代替“剿灭”，利用义和团，并承认其合法地位。
（设计意图）史料分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生史料实证的核心素养。
2.展示义和团在京津地区发展形势图
（设计意图）地图展示，丰富课堂，提高学生兴趣，培养学生时空观念的核心素养。
二、抗击八国联军
（一）八国联军侵华
1.史料展示，思考真的是义和团运动引发了八国联军侵华吗？
列宁：列强“想使人相信，它只是在平定暴乱，帮助合法的中国政府恢复正常的秩序。但是问题的本质并没有因此而有丝毫改变。”
赵立行：从世界背景来看，作为瓜分中国狂潮的延续，八国联军侵华是服务于帝国主义扩张需要的，是其瓜分世界的一个过程。
学生回答。
教师总结：直接原因：镇压义和团运动；根本原因：维护和扩大列强在华权益。
（设计意图）史料分析，从史料中提取关键信息，并进行归纳梳理，培养学生“论从史出、史论结合”的历史学习方法。
2.1900年八国联军侵华
（二）. 根据京津地区形势图，结合课本内容，梳理八国联军侵华过程，并对以下事件进行排序。
（设计意图）地图展示并结合教材，学生自己梳理八国联军侵华过程，并进行前后排序，培养学生自主学习能力，提高学生时空观念的历史核心素养。
（三）.图文史料展示列强侵华暴行
（设计意图）通过图片、史料、视频，让学生直观的感受的列强侵华行为的残暴无耻，意识到落后就要挨打，激发学生振兴中华、勿忘国耻的爱国之情。
（四）.介绍廊坊阻击战和聂士成的壮烈牺牲
（设计意图）通过图片、史料，展示八国联军侵华过程中，中国爱国军民奋勇抵抗的英雄事迹，感受民族英雄的爱国情怀，对学生进行爱国教育，激发学生振兴中华、勿忘国耻的爱国之情。
（五）.介绍慈溪太后携光绪帝逃亡，并对义和团进行围剿
（设计意图）通过图片、史料，对爱国军民的誓死抵抗与清朝统治者的逃亡进行对比，让学生意识到清朝统治者的腐朽，并通过慈禧太后逃亡时发布清缴义和团的命令分析出义和团运动失败的根本原因是中外反动势力的联合绞杀，进而培养学生的唯物史观。
（六）.展示史料，分析义和团运动的影响
瓦德西：“无论欧、美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”，所谓“瓜分一事，实为下策”。
——[日]佐原笃介《八国联军志》
学生回答。
教师总结：义和团运动虽然失败了，但沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。
三、《辛丑条约》的签订
（一）条约签订
1901年，清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11国签订《辛丑条约》。
（设计意图）通过图文史料展示，让学生直观感受《辛丑条约》的签订，意识到清政府的腐败无能。
（二）内容及危害
学生阅读课本，梳理《辛丑条约》内容，并分析其影响
（设计意图）通过学生自主学习完成表格，培养学生自主学习能力，并对条约产生的影响进行分析，让学生深入了解《辛丑条约》对中国产生的危害，培养学生自主归纳、语言表达能力。
（三）.影响
（设计意图）漫画展示，提高学生学习兴趣，培养学生读图识图的能力。
（四）总结：中国半殖民地半封建社会形成的历程
（设计意图）通过表格梳理中国沦为半殖民地半封建社会的过程，培养学生自主归纳问题的能力，增强学生时空观念的历史核心素养。
（五）拓展延伸：近代前期列强侵华的方式和趋势
（设计意图）通过近代前期列强侵华的方式和趋势的总结讨论，培养学生自主归纳问题的能力。
【本课小结】
【布置作业】
义和团运动与之前的太平天国运动都发生在晚清时期，二者有何异同呢？请同学们相互讨论，对二者进行比较。
【板书设计
八国联军侵华与《辛丑条约》签订
一、义和团运动
二、抗击八国联军
三、《辛丑条约》签订
【家国情怀】
进入20世纪，虽然新世纪的曙光并没有给中国人民带来丝毫喜悦，相反，八国联军侵华和《辛丑条约》的签订，使中华民族陷入灾难的深渊。但义和团运动彰显的浓厚的爱国主义精神和不畏强暴的精神感染、启迪着后来的革命者。
反抗外来侵略历来是中华民族伟大的精神主题之一。我们应该对义和团战士说句真心话：如果有一天我们能相遇，我一定会告诉你：山河犹在，国泰民安。