第10课 《中华民国的创建》教学设计

第10课 《中华民国的创建》教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：通过了解中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性。
本课是部编版初中历史八年级上册第三单元第三课，本课共三个子目：中华民国的建立，袁世凯窃取革命果实，《中华民国临时约法》，主要讲述了中华民国的建立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》三部分内容。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，这标志着亚洲第一个资产阶级共和国——中华民国的诞生。南京临时政府建立之后颁布了《中华民国临时约法》，它是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，肯定了资产阶级共和制度和民主自由原则。但很快辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取，中国从此开始了北洋政府统治时期。
【教学目标】
1.了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。
2.通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义，通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力。
3.通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。
【教学重难点】
【教学重点】
中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容。
【教学难点】
袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义。
【教学过程】
【导入新课】
讲述中华民国时间分期，了解南京临时政府、北洋政府、南京国民政府是中华民国的组成部分。展示过渡语：国旗是一个国家的象征，清政府的黄龙旗，中华民国的五色旗在中国近代史上都曾十分的鲜亮过。辛亥革命胜利后，1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统，以五色旗为国旗。五色旗取代了黄龙旗，这是中华民族的一次华丽的转身。中华民国是怎样建立起来的？中华民国颁布的资产阶级共和国宪法是什么？它有着怎样的历史地位呢？带着这些问题让我们一起学习第10课——中华民国的创建。
（设计意图）数轴展示时间分期，展示史料，创设问题情境，培养学生时空观念。
展示2022年课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
一．中华民国的建立
（一）. 背景
1.展示图文史料，分析中华民国建立的背景？
武昌起义胜利后，各省纷纷独立，形势发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。
（设计意图）地图展示分析，了解武昌起义后全国革命形势的一片大好，培养学生时空观念的核心素养。
展示总统三名候选人
每省一票，17省共17票，结果是孙中山16票，黄兴1票，黎元洪0票。
1911年12月,各省代表选举孙中山为临时大总统。
思考：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？
学生回答。
教师总结：投票选举VS世袭
（设计意图）图片展示，拓展课堂，培养学生归纳问题的能力。
（二）. 概况
1.【自主学习】自主阅读课本46页，梳理中华民国建立的概况，完成表格
（设计意图）自主学习，完成表格，培养学生归纳问题的能力。
展示孙中山就任大总统图片
民国纪年法
4.展示中华民国国旗国歌
亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。 飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。
—《中华民国国歌》
5.展示孙中山《临时大总统宣言书》，思考：你怎样看待南京临时政府的外交政策？
临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期文明国应享之权利。满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界趋渐于大同。
——孙中山《临时大总统宣言书》
学生回答。
教师总结：承认清政府同列强缔结的一切不平等条约，它的目的是幻想得到帝国主义的承认与支持,暴露了其软弱和妥协的一面。
（设计意图）通过图文史料分析让学生了解中华民国国旗、国歌以及外交政策，深入了解资产阶级革命派的软弱和妥协，掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高学生获取关键词，从材料中归纳总结关键信息的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。
袁世凯窃取革命果实
人物扫描：袁世凯
1859年：出生于河南一个官宦之家。
1895年：告密维新派得到清廷重用。
1900年：镇压义和团获得洋人的信任。
1905年：掌握全国北洋新军的控制权。
1911年：武昌起义后，被清廷急切要求“统兵平乱”。
1911年：被任命为内阁总理大臣。
（设计意图）图片史料展示分析，知道袁世凯大权在握，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生家国情怀的核心素养。
过程
1.阅读教材，袁世凯是怎样一步步窃取革命果实？
（设计意图）学生自主学习，梳理袁世凯窃取革命果实的过程，培养学生归纳总结问题能力，培养学生时空观念的核心素养。
为了限制袁世凯的权力，孙中山提出了哪些条件？
①临时政府设在南京；②新任大总统应到南京就职。
知识拓展：末代皇帝溥仪
合作探究
展示史料：分析袁世凯为何能够窃取革命果实？
材料1：英帝国主义在华的侵略利益主要集中在长江流域，它担心公开站在清政府方面与革命军为敌，势必有丧失它的巨大利益的危险。……帝国主义国家都决定采取在“中立”的幌子下加紧扶植袁世凯，胁迫革命方面向袁世凯妥协的办 法，利用袁世凯取代清王朝作为它们统治中国的工具。
---《中国近代史》
材料2：在革命派内部，妥协思想也已占上风……财政困难使南京临时政府硬气不起来，帝国主义干涉的阴霾更令革命党人气短（各国军舰在长江示威）……大多数革命党人终于在帝国主义的威胁下屈服。南北双方达成了一项协议：革命党人同意让出政权，袁世凯则同意宣布赞成“共和”，并逼清帝退位。
——《中国近代史》
学生回答。
教师总结：
内部原因：①袁世凯得到帝国主义支持；②袁世凯掌握清政府政治大权
外部原因：③资产阶级的软弱性妥协性
根本原因：中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分
（设计意图）学生分组讨论，研读史料，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，提高学生表达观点的能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
《中华民国临时约法》
概况
1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。
分析归纳临时约法是为限制袁世凯。
（设计意图）图片史料展示分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生史料实证的核心素养。
内容
1.展示内容并分析
中华民国之主权属于国民全体。——主权在民
全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版集会结社通信等自由，有请愿、选举被选举等权利。——平等自由
参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。——三权分立
国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。——责任内阁制
——《中华民国临时约法》
（设计意图）图片史料展示分析，培养学生从材料中提取关键信息，归纳总结问题能力，培养学生史料实证的核心素养。
2.图示分析责任内阁制
（设计意图）图示责任内阁制，知道责任内阁制三权分立，分权制衡。
意义
《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。
知识拓展
中华民国建立后，中国社会发生了一系列变化……
（五）辛亥革命的评价
（设计意图）梳理归纳，让学生深入系统了解辛亥革命。
联系实际升华
（设计意图）联系实际，通过英雄事迹解读，感受革命先驱的爱国情怀，进而培养学生的家国情怀。
【本课小结】
【布置作业】
有人说，在当时的历史条件下，孙中山辞职是必然的；也有人说，没有孙中山的拱手相让，辛亥革命的胜利果实就不会落入袁世凯的手中。孙中山到底该不该让位给袁世凯？请同学们分成两组，结合教材内容，进行辩论。
【板书设计
中华民国的创建
一、中华民国的创建
二、袁世凯窃取革命果实
三、《中华民国临时约法》
【家国情怀】
以孙中山为首的革命党人创立了亚洲历史上第一个资产阶级民主共和国，开始了中国的新纪元。临时政府成立后，对内、对外采取了一系列的措施，推动了民主共和思想的传播和社会经济的发展。但是，由于中国资产阶级革命派的软弱性和妥协性，袁世凯窃取了辛亥革命胜利的果实，中国民族民主革命仍将负重前行。