第17课 《中国工农红军长征》教学设计

第17课 《中国工农红军长征》教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。
本课是部编版八年级上册第五单元的最后一课，长征是中国革命史上承前启后，继往开来的重大事件，是学生学习中国历史的重要一课。长征粉碎了国民党消灭红军的企图；保存了党和红军的基干力量，在生死存亡的关键时刻挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命；促使中国共产党从幼稚走向成熟，有力地推动了中国革命形势的发展。引导学生了解长征精神的内涵，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
【教学目标】
1.通过分析地图和图片，了解红军长征的路线及长征过程中发生的历史事件。
2.通过研读史料，了解遵义会议的主要内容、了解遵义会议的意义和长征的意义。
3.通过本课的学习，感受红军长征的艰难历程，体会革命先烈们不畏艰难、勇于献身的长征精神，激发爱国之情。
【教学重难点】
教学重点：遵义会议、红军胜利会师陕甘。
教学难点：红军长征及长征精神。
【教学过程】
【导入新课】
展示史料哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》“ 它不是一般意义上的‘行军’……它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。”提问这场不是一般意义上的行军指的是？引出长征，过渡到本节课的学习。
（设计意图）史料展示，培养学生历史解释的核心素养。
展示2022年课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
一．长征的背景
1.展示1929—1932年农村革命根据地分布示意图，思考伴随着红军和根据地的发展，国民党统治集团大为震惊。为此，国民党采取了什么行动？
学生回答。
教师总结：围剿。
2.史料展示国民党对红军的五次“围剿”
过渡：前四次反围剿都成功了，第五次反围剿却失败了，是因为博古、李德等人犯了“左倾”错误。
师生总结长征原因：直接原因：第五次反“围剿”失败。
根本原因：中共中央犯了“左”倾错误
（设计意图）图文史料分析长征背景，学生独立思考，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。
长征的过程
阅读《中国工农红军长征路线示意图》，阅读课文P81-83，在图中依次标出长征开始、转折、敌人的追剿计划、跳出敌人包围以及两次胜利会师的地点，识记长征路线。
长征路线：江西瑞金—血战湘江—渡过乌江—遵义会议—四渡赤水—巧渡金沙江—强渡大渡河—飞夺泸定桥—爬雪山、过草地—中央红军与陕北红军吴起镇会师—红军三大主力会宁会师（宣告红军二万五千里长征胜利结束）。
（设计意图）通过《中国工农红军长征路线示意图》结合课本知识，梳理长征过程，学生独立思考，培养学生归纳问题的能力、时空观念的历史核心素养。
过渡：红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战，长征路上，红军只休息了44天，日平均行军37公里，共爬过18条山脉，其中5条终年积雪，渡过24条河流，经过11个省。平均每行进一公里就有三四个红军战士献出生命。
前期遇挫
1934年10月，中共中央率领8万人突围西进，开始长征。
Flash动画展示长征前期遭遇挫折，血战湘西，挫败蒋介石企图歼灭红军于湘江以东的阴谋，但中央红军只剩下3万多人，工农革命军该何去何从？
最终毛泽东的思想主张得到支持，于是红军强渡乌江，攻克贵州北部重镇遵义。
3.遵义会议
①展示史料：《毛泽东八七会议上的发言》
正是在这危急关头，正是毛泽东挽救了红军。他力主放弃会合二、六军团的企图，改向敌人力量薄弱的贵州前进，争取主动，打几个胜仗，使部队得以稍事休整。他的主张得到张闻天、王稼祥等大部分同志的赞同。于是，部队在12月占领湘西南的通道之后，立即向贵州前进，一举攻克了黎平，接着冲破乌江天险，攻占遵义城。当时如果没有毛主席坚决果断改变方针，所剩3万多红军的前途只有毁灭。
——刘伯承：《回顾长征》，军事科学院《刘伯承军事文选》
（设计意图）史料展示，帮助学生理解遵义会议，学生自主学习，培养学生自主分析归纳、史料实证的历史核心素养。
②展示史料分析遵义会议的意义
遵义会议以后，我军一反以前的情况，好像忽然获得了新的生命，迂回曲折，穿插于敌人之间，以为我向东却又向西，以为我渡江北上却又远途回击，处处主动，生龙活虎，左右敌人。
——刘伯承《回顾长征》
学生回答。
教师总结：
①确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位；
②挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是中共历史上生死攸关的转折点；
③是中国共产党从幼年走向成熟的标志。
过渡：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？
（设计意图）材料分析，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，通过数轴梳理遵义会议的转折意义，培养学生时空观念的历史核心素养。
4.后期过程
（设计意图）对照诗词结合课本内容，学生自主学习，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，通过图片梳理长征后期的经过，培养学生时空观念、历史解释的历史核心素养。
胜利会师
长征的意义
展示材料分析长征的意义
材料一：我们党领导红军......胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征，宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移。
——习近平纪念红军长征胜利80周年大会讲话
材料二：红军的西北长征，无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于达到了目的，其核心力量仍完整无损，其军心士气和政治意志的坚强显然一如往昔。
材料三：红军经过的省份有二亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出......在漫长的艰苦征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人......参加进来充实了行列。
——埃德加·斯诺《红星照耀中国》
学生回答。
教师总结：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图；保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安；红军长征播下了革命的种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。
（设计意图）史料分析，培养学生独立思考，从材料中获取关键信息的能力，培养学生史料实证、历史解释的历史核心素养。
四、长征精神
展示视频《长征》
总结归纳长征精神：
（设计意图）视频展示，帮助学生更加直观的感受长征，感悟长征精神，培养学生家国情怀的历史核心素养。
【本课小结】
【布置作业】
请同学们动手绘制红军长征路线，并说说长征途中发生的小故事，加深对长征的了解。
【板书设计
中国工农红军长征
长征的背景
二、长征的过程
三、长征的意义
四、长征精神
【家国情怀】
回望长征，缅怀先烈，不是为了重复过去，而是要面对今天！
历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的道路不断前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。