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Unit 4 Do you have any cousins 单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 P18-21
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My family, my friends and me分为三个单元Do you have any cousins /My friends/My parents. 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元在前几册的基础上，新增学习词汇parents, grandparents, cousin; 句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do you have any … 来询问别人家庭成员情况，并能用Yes，I have.../No， I don’t have any... 来回答。本单元将学习元音字母e在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第一个单元，在本单元整体设计中，我们以Jill介绍家庭成员为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。引导学生尝试，用Do you have any… 提问题，用Yes，I have.../No, I don’t have any...作答。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级学生有着强烈的好奇心和动手操作能力，注意力相对于低年级有所进步，但还是不稳定，不持久，对课件里的动画和能动的教具感兴趣，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。在学习方式上，已经初步有合作学习的习惯，做到能与人简单交流，本单元能够很好地满足学生对应生活周边的人物描述以及形容词上的语言知识需求。 2.知识储备： 学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather, grandmother, father，mother, sister, brother 等等。句型方面，学生已经掌握This is… Is this … I have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：any, cousin, family, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt, that. 2. 通过提问让学生感知句型Do you have any … 的含义。能够使用Do you have any... 来询问别人家的家庭成员情况，并能使用Yes，I have.../No，I don’t have any... 回答。 3. 理解情景Say and act.的情节和内容，接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 4. 能掌握元音字母e在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在听，说，读等活动中，理解并熟练使用句子：This is … He/She is … Do you have any cousins
4. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
This is …
He/She is …
Do you have any cousins
教学重难点
能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节中的发音规则, 能够根据e的发音规则读出单词。
能理解，会读句子This is … He/She is … Do you have any cousins
理解故事情节和内容，并表演故事。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节的发音规则。能够熟练阅读并理解情景剧内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk Kitty今天来Jill家里玩，Jill想和她一起玩电脑Kitty will come to my home. We can play computer together. Jill告诉Kitty她家的电脑里有很多她家人的照片There are some photos of my family on the computer. Kitty提议大家一起看一看！Let’s have a look at them together. 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and answer. 展示课文插图2.3，Listen to Part 2-3, try to answer the questions. 展示课文插图4.5，Listen to Part 4-5, try to answer the questions. 解决问题的过程中，训练听力及阅读能力。 3. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 同时注意句子This is … He/She is … Do you have any cousins 的用法。 4. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 5. Let’s say. 再次展示课文2-5的图片，并根据内容介绍一下图中人物的身份 Can you talk about the people in the picture 6. Let’s act. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 7. Let’s talk. 这时，Kitty看到电脑上的两个小朋友的照片，她问Jill : Who are they Jill告诉她They are my friends —Ken and Ben. They are cousins. 从而引出Learn the sounds. 8. Talk and read. 跟随Jill去认识Ken和Ben，并列举含字母e的单词，并播放e的发音。 根据e的发音，再次读这些单词。 9. Look and read. 现在我们知道了e在闭音节中的发音为/ e/. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意e的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 10. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play. 将单词按照e的发音规律归类，注意单词的字母组合规律！其实很简单的！按照音节的组合规律，新单词也一样能正确读出来，现在就来试一试吧！ 在此游戏活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and chant Learn the sound. 2. Read the text three times. Choose to do: Try to draw your family’s picture and introduce your family. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。(共27张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版四年级上册
Unit 4 Do you have any cousins
Period 3 Jill’s cousin.
Let’s talk
Kitty will come to my home. We can play computer together.
Let’s talk
There are some photos of my family on the computer.
Let’s have a look at them together.
Listen and answer
What’s Jill’s cousin’s name
2. What can Jill’s cousin do
How old is Jill’s cousin
Does Kitty have any cousins
His name is Dan.
He can swim.
He is eleven years old.
Listen to Part 2-3, try to answer the questions.
Yes. He has two cousins.
Listen and answer
Who is this man
2. What does he do
3. Who is that girl
He is Jill’s uncle. (He is Dan’s father)
He is a teacher.
That’s Jill.
Listen to Part 4-5, try to answer the questions.
Listen and
read
1
Hi, Kitty. Welcome to my home.
Listen and
read
2
Is this your brother
No. This is my cousin.
His name’s Dan.
He can swim.
Listen and
read
3
How old is he
He’s 11 years old. Do you have any cousins, Kitty
Yes, I have two cousins.
Listen and
read
4
Who is this
This is my uncle. He’s Dan’s father. He’s a teacher.
Listen and
read
5
Who is that, Jill
That’s me!
Fill and read
1
Hi, Kitty. Welcome to __________.
my home
Fill and read
2
Is this _____
_______
No. This is __________.
His name’s Dan.
He can _______.
your
brother
my cousin
swim
3
________ is he
He’s 11 years old. Do you have ___________, Kitty
Yes, I have _____
________.
How old
any cousins
two
cousins
Fill and read
4
This is ___________. He’s Dan’s father. He’s __________.
my uncle
a teacher
5
Who is that, Jill
That’s ____!
Who is this
me
Let’s say
This is Jill’s cousin.
His name is Dan.
He can swim.
Dan is 11 years old.
This is Jill’s uncle.
He is Dan’s father.
That’s Jill.
Can you talk about the people in the picture
Let’s act
1
2
3
4
5
Let’s talk
Who are they
They are my friends —Ken and Ben. They are cousins.
Let’s talk
Ken and Ben have ten red pens.
Ken
Ben
ten
red
pen
e-/e/
pen
ten
Let’s talk
Let’s count the pens.
seven
e-/e/
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
ten
Ben
pen
Ken
red
she
e-/e/
Learn the
sounds
Ken and Ben have ten red pens.
Ten red pens from their friends.
One, two, three, four, five,
six, seven, eight, nine, ten.
Let’s play
点击小鱼
we
bed
get
set
pen
let
she
Ben
me
Pete
/e/
/i:/
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 掌握元音字母e在闭音节中的发音/e/:
Ken, Ben, red, pen, ten, seven.
2. 重点句型：
This is …
He/She is …
Do you have any cousins
Blackboard design
Unit 4 Do you have any cousins
1. e—/e/:
Ken, Ben, red, pen, ten, seven.
2. This is …
He/She is …
Do you have any cousins
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the text three times.
Choose to do:
Try to draw your family’s picture and introduce your family.
谢谢
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