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Unit 4 Do you have any cousins 单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 P18-21
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My family, my friends and me分为三个单元Do you have any cousins /My friends/My parents. 本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元在前几册的基础上，新增学习词汇parents, grandparents, cousin; 句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do you have any … 来询问别人家庭成员情况，并能用Yes，I have.../No， I don’t have any... 来回答。本单元将学习元音字母e在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第一个单元，在本单元整体设计中，我们以Jill介绍家庭成员为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。引导学生尝试，用Do you have any… 提问题，用Yes，I have.../No, I don’t have any...作答。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级学生有着强烈的好奇心和动手操作能力，注意力相对于低年级有所进步，但还是不稳定，不持久，对课件里的动画和能动的教具感兴趣，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。在学习方式上，已经初步有合作学习的习惯，做到能与人简单交流，本单元能够很好地满足学生对应生活周边的人物描述以及形容词上的语言知识需求。 2.知识储备： 学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather, grandmother, father，mother, sister, brother 等等。句型方面，学生已经掌握This is… Is this … I have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：any, cousin, family, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt, that.. 2. 通过提问让学生感知句型Do you have any … 的含义。能够使用Do you have any... 来询问别人家的家庭成员情况，并能使用Yes，I have.../No，I don’t have any... 回答。 3. 理解情景Say and act.的情节和内容，接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 4. 能掌握元音字母e在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词cousin, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型Do you have any …
Yes. I have ... No. I don’t have any … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够询问别人的家庭成员，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Do you have any …
Yes. I have ...
No. I don’t have any …
二、教学重难点
学生能在语境中运用Do you have any … Yes. I have ... No. I don’t have any …等询问别人的家庭成员。
能听，说，读写单词cousin, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： Do you have any … Yes. I have ... No. I don’t have any … Let’s talk Jill的妈妈今天邀请了几位朋友来家里作客，Jill想帮妈妈做些事情：Hello, I’m Jill. Today my Mum invites her friends to have dinner in our house. I want to do something for Mum. Jill取出一张他家的全家福，说This is the photo of my family. I want to make a family tree. So that Mum’s friends can know them clearly. 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 结合图片并跟随Jill在句型中引出本课新单词：cousin, parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 单词讲完了，Jill想帮大家再梳理一下家庭成员中间的关系，My grandparents have a son and a daughter. They are my uncle and my mother. Let’s read. 快速读出台阶上的单词，夺得红旗。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 Let’s play. 组织学生做游戏Magic eyes! 快速翻译苹果上的单词或汉字，帮助刺猬吃到苹果。 请接受游戏挑战，看谁能快速正确翻译出这些单词。 Let’s make. 现在我们可以制作家庭树了，跟着Jill来制作吧！ 先画出背景图。 按照家庭关系，贴上家庭成员的照片。 最后写出人物称谓，并读单词。 妈妈看到后表示非常满意并夸奖Jill做的好。Jill, the family tree is wonderful! You’re great! Ask and answer. 妈妈的朋友来了，他们看到了家庭树，觉得很好并表达Oh, you have a big family. 朋友想Jill提出两个问题Do you have any … Jill一一做出的回答。 然后共度了晚餐。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 7. Do a survey. 小组为单位进行调查活动，将调查结果填到表格里。再次复习巩固句型： Do you have any … Yes. I have ... No. I don’t have any … 可请几组同学上台展示，汇报他们的调查结果。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 阅读活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在听读活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 调查活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，动手制作并进行语言组织活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Think and do. 根据Jill的家庭树，你也可以动手制作一个呦！Make a family tree about you! 现在开始吧！第一步：画出你喜欢的图形。第二步：贴出家人的照片或画出家人的肖像，按照家庭人物关系，排列好。第三步：介绍家人成员。 2. Let’s report. 根据你的家庭树，组织语言介绍你的家庭： My family This is my family tree. They are my … This is my cousin. His/Her name is … 教师指导学生开始你们的练习吧！ 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Ask and answer like P19. Choose to do: Do a survey about your friends’ families, and fill in the blanks. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共34张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版四年级上册
Unit 4 Do you have any cousins？
Period 1 Jill’s family tree.
Let’s talk
Hello, I’m Jill. Today my Mum invites her friends to have dinner in our house. I want to do something for Mum.
Let’s talk
This is the photo of my family.
I want to make a family tree. So that Mum’s friends can know them clearly.
Let’s learn
grandparents
Look! They are my grandparents.
Let’s learn
grandfather
He is my grandfather.
Let’s learn
grandmother
She is my grandmother.
Let’s learn
parents
They are my parents.
Let’s learn
uncle
He is my uncle.
Let’s learn
aunt
She is my aunt.
Let’s learn
cousin
He is my cousin.
Let’s learn
Now let me tell the relationship of us.
Let’s learn
My grandparents have a son and a daughter. They are my uncle and my mother.
grandfather
grandmother
mother
uncle (John)
Let’s learn
My uncle and my aunt have a son, Dan. He is my cousin.
grandfather
grandmother
mother
uncle (John)
aunt (Lily)
cousin (Dan)
Let’s learn
My parents have a daughter. It’s me!
grandfather
grandmother
mother
uncle (John)
aunt (Lily)
cousin (Dan)
father
me
Let’s read
uncle
grandfather
parent
aunt
grandmother
cousin
Let’s read
祖父母
aunt
grandfa-ther
cousin
parent
叔叔
阿姨
堂（表）兄弟
小弟弟
uncle
Magic eyes!
Translate the words, then help the hedgehog eat the apples.
Let’s make
Let me make a family tree.
Draw.
Stick.
Write and say
Can you write and say
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
grandparent
grandfather
grandmother
father
mother
me
parent
uncle
aunt
cousin
Let’s talk.
Jill, the family tree is wonderful! You’re great!
grandparent
grandfather
grandmother
father
mother
me
parent
uncle
aunt
cousin
Let’s talk
Thank you, Mum! Your friends are coming!
Ask and
answer
grandparent
grandfather
grandmother
father
mother
me
parent
uncle
aunt
cousin
Oh, you have a big family.
Yes. I have a big family.
Ask and
answer
No. I don’t have any sisters.
Do you have any sisters, Jill
Ask and
answer
Yes. I have one cousin.
Do you have any cousins
Ask and
answer
Now, let’s have a big dinner now!
OK!
Do a survey
Name aunt(s) uncle(s) cousin(s)
S1: Do you have any
S2: Yes, I have … .
No, I don’t have any .
aunts
aunt (s)
aunts
Do a survey about your classmates’ families, and fill in the blanks.
Think and do
Make a family tree about you!
Step 1
Step 2
Step 3
Draw.
Stick and write.
Say.
Let’s report.
My family
This is my family tree.
They are my …
This is my cousin.
His/Her name is …
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
cousin, parent, grandparent, grandfather,
grandmother, uncle, aunt.
2. 句型:
Do you have any …
Yes. I have ...
No. I don’t have any …
Blackboard design
Unit 4 Do you have any cousins？
1. cousin, parent, grandparent, aunt,
grandfather, grandmother, uncle.
2. Do you have any …
Yes. I have ...
No. I don’t have any …
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Ask and answer like P19.
Homework
Choose to do:
Do a survey about your friends’ families, and fill in the blanks.
谢谢
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