统编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教案

20《天上的街市》教学设计
教学目标：
　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
　　２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
　　３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
教学重点：
　　１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
　　２、有感情地朗读并背诵全诗。　
教学方法：
　　以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
教学过程：
一、导入，激发学习兴趣。
　　一千多年前，唐代诗人杜牧凝望着夜空的满天星斗，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。近百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》，今天，就让我们一起走进郭沫若的《天上的街市》。
二、作者简介。
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家和革命活动家，文学界、史学界权威。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》、历史剧《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等。
三、范读，初步感知诗歌。
1、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。体会诗歌的节奏和重音。
　 2、指导朗读的节奏和重音，学生齐读。
3、思考：全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是联想和想象的 请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
所谓联想是由一事物想到另一事物的心理过程，联想到的事物是客观存在的。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。所想象出来的事物是不存在的。
四、诵读，理解诗歌大意。
1、齐读全诗。理清诗人联想和想象的过程。
思考：诗人面对夜空看到了什么？想到了什么？
明确：（1）看到了街灯，想到了明星，还看到了明星，又想到了街灯，还想到了街市上的情景。
明确：第一节，联想，第二至四节，想象。
（2）诗人在第一小节运用了什么修辞手法？写出了一幅什么样的画面？
明确：比喻。把街灯比喻成明星，又把明星比喻成街灯。回环比喻，巧妙地把人间和天上连在一起，写出了一幅灯光熠熠，星光绚烂的美丽图画，让我们仿佛进入了人间仙境。
2、齐读第二至四节。
诗人从哪些方面来写了天上街市的生活？
明确：A、物品：有何特点？珍奇。说明天上的街市有什么样特点？
明确：繁华富庶。
B、人物：牛郎织女，他们在做什么？来往。
还做了什么？闲游。这些说明牛郎织女的生活过得怎么样？
来往——无拘无束，自由自在，闲游——幸福美满。
3、请同学用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
五、品读，理解作者感情。。
1、同学们，你们知道的牛郎织女的神话故事是什么样的呢？他们是过着这样的生活吗？那他们又过着什么样的生活呢？
明确：神话传说中的牛郎织女的故事是一个凄惨的爱情悲剧。一段美满的婚姻被王母娘娘给狠狠的拆散了，一支钗划出一道天河，又宽又深，波涛汹涌，一年只有在农历七月初七，才由喜鹊搭桥相会一次，这就是七夕节。这对夫妻的生活受到拘束和限制，生活多么不幸和痛苦。但郭沫若为什么把这个神话改写成这样呢？
2、补充创作背景。
这首诗写于1921年10月，1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。
3、诗人改写这个传说是为了表现诗人怎样的思想感情？
明确:表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
六、品味写法。
1、作者写的牛郎织女的生活是真实的吗？天上的美景是真实的吗？
明确：不是，是通过想象出来的。
明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。
注意与联想的区别：所谓联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
这首诗哪些是联想？哪些是想象？
明确：第一节是联想，第二至四是想象。
七、品味语言。
既然是虚构的，为什么诗歌里，用了四个“定然”，一个“定”，表达了诗人什么样的感情？
明确：用了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。对未来的美好生活充满了坚定的信念。
　　八、课堂小结。
　　诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。
九、美读，背诵全篇诗歌。
　　１、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。
　　２、学生结合音乐背诵全篇诗歌。
　　
　　九、布置作业。
　　运用联想、想像创作一首以夜空或月亮为对象的小诗。
　　
板书设计
天上的街市
　　 郭沫若《星空》
联想 街灯（明）→（闪）明星
光明
　　 　 明星（现）→（点）街灯
自由
想象 街市（美丽）→物品（珍奇）
幸福
　　　 天河（浅浅）→牛郎织女（来往）
美好
　　 　 流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）