第13课 植树的牧羊人 课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
13 植树的牧羊人
学习目标
1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
让 乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生，20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
走近作者
本文原来的题目是《种植希望与幸福的人》，选入课本时改为现在的题目。这篇短篇小说虽然讲述的是一个虚构的故事，但主人公的精神感动了很多人。
背景链接
本文选自绘本《植树的男人》。
文体知识
四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）之一
定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素 人物 （中心） 对人物的描写主要包括正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写。
情节 一般由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。
环境 包括自然环境和社会环境。
小 说
读读写写
栋 拣（ ） 戳（ ） 慷慨（ ）
帐篷 废墟（ ） 坍塌（ ） 呼啸
滚烫 张扬 溜达（ ）琢磨（ ）
微薄（ ） 酬劳 硬朗 水渠（ ）
流淌 光秃秃（ ）不毛之地 刨根问底（ ）
沉默寡言（ ）
薰衣草（ ）干涸（ ） 山毛榉（ ）白桦树（ ）
挺拔
jiǎn
chuō
kānɡkǎi
xū
tān
liūdɑ
zuómo
bó
qú
tū
páo
字词清单
ɡuǎ
栋梁
分拣
戳穿
字形巧记
竹木支帐篷
蓬蒿指野草
左边为“氵”
xūn
hé
jǔ
huà
多音字

（ ）刨根问底（ ）刨冰
刨
páo
bào
（ ）琢磨
（ ）雕琢
琢
zuó
zhuó
【串句记忆法】 他这几天一直在琢（ ）磨怎么能把这个木刻雕琢（ ）得更精巧。
zuó
zhuó
以义辨音
琢磨（zuó mo）：思索，考虑。
琢磨（zhuó mó）：雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）。
形近字
淌（ ）流淌
倘（ ）倘若
坍（ ）坍塌
彤（ ）彤云密布
戳（ ）戳破
戮（ ）杀戮
勠（ ）勠力同心
tǎnɡ
tǎnɡ
tān
tónɡ
chuō
lù
【串句记忆法】 坍塌（ ）的院墙，砸伤了院子里的果树，将树上果子糟蹋（ ）了不少。
tā
tà
lù
合力
词语集注
慷慨
不毛之地
刨根问底
微薄
沉默寡言
连锁反应
不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。 这里用作动词，长庄稼。
比喻盘问追究事物的根由、底细。
微小单薄，数量少。
形容人性格沉静，很少说话。
比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
大方，不吝惜。
多用于书面语
也说“盘根问底”。
反义词：丰厚
少。
干涸：侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，常形容河道、池塘等。
干枯：指缺少水分或光泽的状态，常形容树木、头发等。
学习任务单
默读课文，找到议论和叙述的段落，画出课文主体部分表时间转换的关键词句，并厘清写作思路，完成学习任务单。
奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调
议论
（第1段）
叙述
（第2—20段）
议论
（第21段）
升华主题，歌颂牧羊人的伟大，表达敬佩之情
选橡子种橡树
满是树木出现溪水
生机勃勃成为沃土
①_____年，初遇牧羊人
②_____________结束后，再见牧羊人
1945年6月，最后一次见到牧羊人
本文的写作思路为“议论—叙述—议论”。先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调；然后展开③_______，采取④_______顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的经历；最后又以议论升华主题。思路清晰，层次分明。
1913
第一次世界大战
叙述
时间
整体感知
以下是从绘本《植树的男人》中选取的六幅图画，请你结合课文内容，将这些图片正确排序。
①结实的石房子，热腾腾的汤
②无边无际的荒地，口渴难耐的我
③热闹的乡村聚会，
健康的男男女女
④艰辛的劳作，解开的谜团
⑤懒懒的羊群，神秘的牧羊人
⑥茂盛的树林，伟大的奇迹
②⑤①④⑥③
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
以议论开篇，“慷慨无私”“不图回报”是对“难得的好人”的高度概括，表达了崇敬、赞美之情。
议论
课文精讲
考点
分析自然环境描写
[真题模拟]　第2段的环境描写有什么作用？
[答题支架]　
分析环境描写的作用：交代故事发生的地点、背景；营造氛围、奠定基调；衬托人物形象；铺垫故事；暗示主题等。
[参考答案]　第2段描写了荒凉的原野、废弃的家园、贫瘠的土地等自然环境，既写出了环境的恶劣，又衬托了牧羊人在这里生活的艰难和他顽强的毅力，与下文描写几十年后这里的美丽富饶形成对比，突出了牧羊人巨大的贡献和伟大的精神。
返回
写牧羊人的房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁的针脚等细节，表现了他勤劳能干、干净利落、热爱生活、一丝不苟的特点，暗含“我”对他的赞美之情。同时，这些特点也是他能够成功植树造林、改造环境的重要原因之一。
第5段详细描写牧羊人房里的物品及他的衣服扣子等，有什么作用？
牧羊人拿出一个袋子。从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
详细描写出牧羊人挑选橡子的过程，表现出他一丝不苟、认真仔细的做事态度。
动作描写
出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。
设置悬念
状元贴士
设置悬念
设置悬念是指作者在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法。
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！
生动贴切地写出了牧羊人种橡子的过程。
形象地写出了牧羊人对橡子的爱惜以及种橡子的认真。
至此悬念得以揭晓，牧羊人的种种行为得到了合理的解释——他要在这不毛之地种橡树。
表现了“我”的惊讶、意外之情。
此处插叙补充介绍牧羊人的年龄、姓名和不幸遭遇，使读者了解他的生活及家庭状况，体现了他的孤独和艰辛，展现出他的毅力的顽强和行为的伟大。
作者在第11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及人生经历有何作用？
吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
强调了牧羊人是独自坚持种树，表现了他顽强的毅力。
这句话一方面含蓄地表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的批判；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句的含义？
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
这句话表达了作者对战争的批判，对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬。
第15段末尾这一句话属于什么表达方式？有什么作用？
议论
故事以“我”的见闻来叙述，有什么好处？
推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事。
①
“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。
②
通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。
③
默读课文，归纳本文重点叙述的“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，了解牧羊人的事迹与贡献。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
一个人住在房子里；牧羊，同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。
身体还很硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。
87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了牧羊人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次见面的情况？
老人坚持植树带来了哪些变化？
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
中心句
荒原
绿洲
环境改变
荒凉
活力
氛围改变
痛苦
幸福
心情改变
灰色
绿色
色调改变
逃离
归来
方向改变
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒漠变成了绿洲。是什么精神在支撑着他？
是内心无私的大爱支撑着他，让他能专注忘我、不求回报地种树，最终将荒漠变成了绿洲。
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
议论
抒情
直接歌颂牧羊人，表达敬佩之情。
本文的结尾段的有何作用？
内容上，运用议论与抒情相结合的手法，让我们认识到牧羊人具有的顽强毅力、执着信念和无私奉献的精神，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
结构上，总结全文并照应开头，升华了文章的主题。
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
考点
分析人物形象
常见的考查形式：
1.试简要分析文中××的形象。
2.文中××具有怎样的性格特点？
3.说说××是一个怎样的人。
答题技法：
1.分析环境描写，了解人物命运。
2.品析人物描写，感知人物形象。
3.分析情节发展，概括人物性格。
4.探读细节描写，彰显人物性格。
5.抓住关键语句，把握人物形象。
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“刨根问底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
参考答案：
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状元贴士
直接描写和间接描写
直接描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、肖像等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
间接描写：是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
除了描写，作者还对牧羊人的品行性格进行了直接评价，并运用了对比手法突出其形象。试对这种写法做简要分析。
①直接评价：作者在文中多次直接评价牧羊人，有首尾议论段直接评价牧羊人“慷慨无私，不图回报”“是一个难得的好人”“无私”，以及穿插于叙事中的议论，如第4段中“他显得自信、平和”等。
②对比突出：如作者将高原前后环境的变化进行对比，突出了牧羊人的慷慨无私和顽强毅力。
下列对本文的理解与分析不正确的一项是（ ）
文章主体为叙述，按照逻辑顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
文章借牧羊人的“不变”和高原的“变”，展现了他的高尚品质。
“我”是故事的见证者和讲述者，以“我”的视角行文使故事更能打动人心。
文章表达了对牧羊人的崇敬和赞美，告诉我们：人类除了毁灭，还可以创造。
A
时间顺序
本文虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。结合课文及相关资料，请谈谈你对课文主题的认识。
深入探究
从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，体现出人类与自然和谐共处的意识。只要坚持不懈地去做环保事业，人类就可以改变恶劣的自然环境，而大自然也一定会给予回报。
从人的角度：写牧羊人以一己之力改造了荒原，表达了对他勇气和担当的赞美；写牧羊人坚持不懈三十多年改造自然，表达了对他毅力的赞美。
从人与人之间关系的角度：人与人应和平相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如共同创造美好的事物，从而创造出和谐的社会。
思维导图
叙
议
议
总说看法，点题
评价歌颂
三见牧羊人
初遇：不毛之地
再见：树木茂盛
最后：变成绿洲
植树的牧羊人
慷慨无私
积极乐观
不图回报
勤劳执着
本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。
主旨归纳
用双手种出一片绿洲，用岁月修补一城废墟。牧羊人沉默而坚定，凭借一己之力，用双手创造了奇迹，用自己的“不变”换来荒凉高原的“变”，给这片土地带来了绿色与生机，造福人们却不求回报。在我们身边也有很多“牧羊人”：守卫边疆的战士，救死扶伤的医护人员，诲人不倦的老师，无畏逆行的消防战士……这些“牧羊人”，正以他们各自的方式，播种着希望，传递着温暖。
素养心语
本文考点回顾
本文阅读考点
分析自然环境描写
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
重要写作技法
综合运用描写、评价表现人物
分析人物形象
“六老汉”——三代人创造绿色奇迹
甘肃省古浪县八步沙林场地处河西走廊东端、腾格里沙漠南缘。昔日肆虐的风沙，吞噬了农田，毁坏了家园，黄风吹响了生态灾害的警笛。20世纪80年代初，饱受风沙之苦的六位老汉毅然在联户承包合同上按下手印，誓用白发换绿洲。经过反复摸索，他们用“一棵树，一把草，压住沙子防风掏”的办法提高了造林成活率。后来，六老汉的第二、三代人接过接力棒，在当地政府的帮助下，开垦300亩荒地，种上经济作物，以农促林，以副
养林，探索出防沙治沙与产业富民相结合的发展新路子。
40年来，“六老汉”三代人累计治沙造林25.2万亩，管护
封沙育林草37.6万亩，以愚公移山的精神生动谱写了一曲
从“沙进人退”到“人进沙退”的时代壮歌。
拓展延伸
左公柳
无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。
清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他率领湖湘子弟兵植树造林。他们随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
综合运用描写、评价表现人物
《植树的牧羊人》既对牧羊人进行了细致描写，如他挑橡子、种橡子的动作，干净整洁的外表等；也对他进行了直接评价，首尾两段最为突出。请你模仿这种写法，为身边的“植树人”写一段文字。
一课一得
①选择一个典型事迹叙述，在叙述中对人物进行细致描写，如外貌、动作、神态等；②写出评价和感受，注意紧扣事迹，精练准确。
写作实践
他是一位老交警，在零下十五摄氏度的严寒里坚守着岗位。虽然黑色的帽檐被凝结的水汽染成了灰白色，眉毛、眼睫毛上也结了晶亮的霜花，但他始终挺胸抬头，目光坚定地望向前方。“鬓微霜，又何妨”，峥嵘岁月，何惧雨雪风霜！这是一名老交警的坚毅，更是全中国交警的执着。他们不论寒冷湿热，抑或是危难险阻，始终坚守在街头，用一身戎装为人民打造出最坚固安全的防线。他们戴着口罩，人们虽看不到他们的脸，但能看到他们帽子上的警徽闪耀着对人民的大爱。
生动地描写了老交警的外貌，并对他坚守岗位的行为进行了评价，表现了他的坚毅、执着和大爱。
写作策略
描写
评价
课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
课后作业
谢谢
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