4 昆虫备忘录 教案

4* 昆虫备忘录
教学目标
1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
教学重难点
默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
教学准备：
课件
教学过程：
以手机备忘录导入，整体感知
师：我要跟同学们分享一个秘密———在盛老师的手机里藏着一个宝贝。藏着什么宝贝，知道吗？
生：备忘录。
师：请你读一下盛老师这个备忘录。（出示手机备忘录，生齐读）
师：你知道盛老师为什么把这些事情记下来吗？
生：我觉得有两种原因，一种是事情还没有发生，怕忘掉，所以把它记下来，到时候会有深刻的记忆。第二是事情已经发生了，但是于“我”来说有很深的记忆，所以把它记下来。
师：讲得真好。这些记下来的东西有些是提醒老师不要忘记了。有些呢发生过了，特别有意思。我把它记下来，以后翻出来还可以回忆一下。像这样子防止遗忘、提醒我记忆的就叫——
—
生：（齐答）备忘录。
师：同学们，有一位非常著名的作家，他叫汪曾祺，就是你们刚刚在盛老师的备忘录里看到的。（出示汪曾祺简介）汪曾祺爷爷非常热爱生活，喜欢草木虫鱼。他非常喜欢昆虫，所以经常去观察，然后把它写成了一份《昆虫备忘录》。今天这节课，我们就要走进汪曾祺爷爷写的这个《昆虫备忘录》。（出示课题）你们已经预习过课文了，还记得汪爷爷在备忘录里写到了哪些昆虫吗？
生：复眼、瓢虫，还有蚂蚱。
师：嗯，《复眼》这一则备忘录里还写到了哪些昆虫？
生：苍蝇和蜻蜓。
师：除了这两位同学讲的，还有补充吗？
生：汪曾祺爷爷的《昆虫备忘录》里还写到了独角仙。
师：写了这么多的昆虫，我们来读一读这些昆虫的名字。大声读一下，好吧？
（出示昆虫名，生齐读）
师：非常好听。你们把几个后鼻韵母、轻声读得很准，还有这个儿化韵，特别好听。来，再读一下。（相机指导“蝇、蚱”读轻声）
初读课文，补充表式备忘录
师：盛老师在咱们这个班做了一个调查，这是一个调查表。记住，调查表也是一种文章哦!（出示调查表）
师：你读得懂吗？（读得懂）那我问你们哦，在盛老师班里的这个调查情况统计当中，同学们对哪一种昆虫最感兴趣？
生：（看表齐答）花大姐。
师：大家都会读这个统计表。咱们班里的同学也有很多对花大姐感兴趣的吧？那咱们先走近花大姐，好不好？
师：把课文纸拿起来。先请同学们自由地读一读“花大姐”这一则备忘录。读完了就请大家完成第一大题。（出示）
（生作答，师巡视，交流答案）
师：（指第一空）你在这里填的是什么？
生：我在这里填的是“外形”。
师：还有不同填法吗？
生：“特点”。
师：你们觉得“特点”好还是“外形”好？
生：“外形”。
师：为什么觉得“外形”更好呢？
生：我觉得“外形”更符合“硬翅、小圆点”这两个词。
师：我懂你的意思了，你是觉得“外形”更加准确，“特点”比较笼统，是吧？还有别的答案吗？
生：外表、外貌、样子。
师：哟，这么多词，意思比较接近哦。那你们来做判断好不好？
昆虫的外表，对不对？（生判断不对）
昆虫的样子，可以吗？（生判断可以）
昆虫的外形，可以吗？（生判断可以）
昆虫的外貌，可以吗？（生判断不可以）
是的，外貌一般讲谁的？（人）
师：好，那我们第一空就说“外形”或者“样子”。第二个空填什么呢？
生：第二个空填“动作”。这里我摘录了“落下、折好、收拢”几个词。
师：还有不同的摘法吗？
生：我多摘了一个“吃”。
师：这里写到了喜欢吃但是并没有写具体怎么吃。我们再看第三个空格。（出示：分类）
师：除了“分类”，你们还有其他的填法吗？
生：“类别”“种类”。
师：（小结）意思相近的词有的是可以通用的，但有的也会有细微的差别。
师：好了，这一张表格补充完整了。你要读懂这张表格也是不容易的，因为表格也是一种文章，也是一种备忘录。这种备忘录是用表格的形式写的，我们把它称作——
—（板贴）表式备忘录。
师：谁来读下面这个表式备忘录？（生读表格内容）
细读课文，品读文字备忘录
师：再来看看我们课文中的这个备忘录，我们也给它取个名字，叫什么备忘录啊？（板贴：文字备忘录）
师：两种备忘录有什么不一样？
生：表式备忘录语言比较简洁，文字备忘录的描写比较细致。
师：比较细致，所以我们听起来、看起来比较清楚。好，接下来，盛老师请你再读一读文字备忘录之《花大姐》，边读边品汪爷爷是怎么把它写清楚的，特别喜欢的句子画下来多读几遍。
师：好了，把你画出来的句子念给大家听。
生：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（出示这个句子）
师：你觉得他是怎么把瓢虫的动作写清楚的？
生：“款款地落下来”，是很优雅地、很慢地落下来。
生：“顺顺溜溜、严丝合缝”，把瓢虫的动作写得特别清楚。
师：你看，这一系列的动作，做得那么娴熟，那么干净利落，让我们读后对瓢虫是怎么落下来的特别清楚。奖励你，读一读。读了之后要让我们小朋友的眼前好像出现瓢虫落下来的样子。（生读）
师：你是干净利落的，但是落下来还是快了一点。再慢一点，再来读读。（生再读句子）
师：好不好？脑海当中出现了没有？同学们也像他们一样，边读边想象，把这只小瓢虫读到我们眼前来。（生齐读句子）
师：好，动作是真的写得非常清楚。你还觉得他哪个地方写的很清楚？
生：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬刺，上有小圆点，特别漂亮。
师：这其实写出了它的——外形。是的，我们来看看这个描写外形的句子。（出示这个句子）你们看看他是怎么把瓢虫的外形写清楚的呢？
生：作者打了个比方，把它的硬刺比作瓷漆一样。
师：瓷漆就是一种涂料，就说明它上面的颜色和瓷漆一样是有光泽的。
师：还有下面写到小圆点的颜色是———朱红的，紧紧地抓住了颜色词语，把瓢虫的圆点、硬刺写得特别清楚。好，我们再来品一品，读一读。（生齐读句子）
师：还有，刚刚我们的作业纸上写作者的想法是怎么写的啊？（希望瓢虫改口味）课文中是怎么写的啊？来，读一读。（出示句子“：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”）
（生齐读）
师：读到这样的句子，你的脑中出现了一个怎样的汪曾祺爷爷？
（生交流：幽默、天真、有趣、可爱）
师：这样的汪曾祺爷爷你们喜欢吗？（喜欢）我也很喜欢，所以喜欢读他的文字。汪曾祺爷爷特别地天真、可爱，有点小调皮。人家把他叫作“老顽童”，还有的亲切地叫作“老头儿”，连他的孙女也这么叫，有意思吧？来，再来读读他说的这个想法的句子。他的想法是跟别人不一样的，特别独特。
（生齐读）
师：你们看哦，样子、动作，那是他看到的，这是他想到的，汪曾祺爷爷就是这样把他看到的、想到的老老实实地记录下来，读起来就特别清楚，特别生动，特别有意思，对不对？
四、回读全文，整理佳句备忘录
1.回读全文，寻找佳句。
师:喜欢这样的文字吗？（喜欢）碰到这样的句子，盛老师就有一个习惯———把它们摘录在一个小本子上，有空的时候经常拿出来读一读、背一背，以后写作文的时候用得到。我们可以也做一个备忘录，这样的备忘录叫作———佳句备忘录（板贴：佳句备忘录。出示）
师：你们想不想做这样一份佳句备忘录？（想）除了我们刚刚读到的《花大姐》这则备忘录里面的佳句，再去读一读其他三则备忘录，把准备摘录到你的佳句备忘录里的句子先画下来。
（生画句子，师巡视，生交流。）
生：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
师：这是写独角仙的什么的？
生：独角仙的身体外形。
师：外形写得特别清楚。
生：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
师：你喜欢哪个地方？
生：“顶讨厌”。
师：有趣不有趣啊？汪爷爷真是顶有趣的人，对不对？
生：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”汪爷爷的想法特别有趣，和别人不一样。
生：我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。
……
师：好，同学们，你们要把这么多非常生动、写得非常清楚的句子摘录到你的佳句备忘录里。
2.摘录佳句，读读背背。
师：这就是大家刚才找到的佳句。（出示佳句）这样吧，全体起立，挑上一两句，大声地读一读，背一背，然后背出一句就坐下去，看谁在最短的时间里记下的佳句最多。
（生大声读、背，师巡视提醒背出一句就坐下。）
五、拓展阅读多种备忘录，自主改写
1.再读图式备忘录，初步了解磕头虫。
师：同学们，佳句备忘录中准备了这么多佳句，想不想用一用？那我们就小试牛刀，试一试。你们看，盛老师这里还有一份备忘录，它主要是图的形式配上了简单的文字说明，这种备忘录我们给它取个名字———图式备忘录（板贴：图式备忘录。出示）。读得懂吗？（读得懂）单地给同学们读一下。这也是一种文章。
（生读图式备忘录。出示）
2.阅读影像备忘录，深入了解磕头虫。
师：你看啊，这些文字说明都是断断续续的词语，那你能不能把这样的备忘录改写成像汪爷爷那样的文字备忘录呢？为了帮助你们写好，我
们再来看一段影像备忘录。（播放视频，生观看）
3.尝试自主改写文字备忘录。
师：接下来就请大家改写，你可以改写其中的一部分，就写它的样子或写自己的想法。你也可以改写两个方面，先写写它的样子、动作，再写写自己的想法。如果能干的同学，你也可以几个方面一起写，写成一则完整的备忘录。
4.生交流改写的文字备忘录。
（师巡视后，生交流习作）
师：三分文章，七分要靠读，读特别地重要。看大家能不能把自己的文章读好。
生：夜里出来散散步，看见一只磕头虫，不知在给谁磕着头。它磕得很认真，我看着有些想笑。我想：这磕头虫是来拜佛的吗？它们可真聪明！
（掌声）
生：一只磕头虫翻到了地上。但是它似乎并不慌张，它把头往前一磕，利用惯性让身体从地上弹起，再来一个漂亮的后空翻，摆正身体后落
回地面，快速溜走了，顶会装！
师：顶会装。（生鼓掌）你们为他的什么鼓掌？顶会装。哦，这个“顶”用得有趣是不是？我觉得他一连串的动作，也写得特别传神。
师总结：你们的语言也是汪氏风格啊！特别有意思。汪曾祺爷爷的文字你们读了，不知不觉地就学到手了，看来做佳句备忘录还是有用的。回去之后自己也去观察一下昆虫，然后用我们今天学到的这些备忘录的形式，做成我们自己的昆虫备忘录。