第1课《白鹭》（第一课时）（教学课件）

(共27张PPT)
五年级语文上册统编版
第一课时
人文主题
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
一花一鸟总关情
“借助具体事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法和路径。
阅读要素
写一事物，表达自己的感情。
写作要素
能把事物的外形描述清楚，运用对比、描写等方法突出事物特点，并借助事物抒发内心的情感。
猜一猜
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
视频欣赏，初识白鹭之美
学习任务一
白
鹭
视
频
欣
赏
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
白 鹭
初读课文，自主学习生字词
学习任务二
读词语
蓑毛 长喙 镜匣 嗜好 嵌入 玻璃框 白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃
寻常 黛色 绝顶 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足
suō
huì
kuànɡ
shì
qiàn
xiá
识生字
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
哨
匣
恩
韵
xiá
kuàng
ēn
xián
hè
yí
zhū
qiàn
yùn
shào
“鹤”字要写得宽窄相当，“鹤”字的第三笔是“丿”，
“ ”不要写成“主”。
白鹤 鹤发童颜
喜鹊 声名鹊起
识生字
“嫌”字要写得左窄右宽，“嫌”字“女”的撇点和“兼”的撇要形成避让。
嫌弃 不计前嫌
谦虚 谦谦君子
识生字
“嵌”字上部的“山”要写得扁小些，下部的“甘”里面是一横，“欠”的捺要伸展。
嵌入 镶嵌
崭新 崭露头角
识生字
“框”字要写得左窄右宽，右部的“匡”先写横，再写里面的王，最后写竖折。
相框 条条框框
匡正 匡扶正义
识生字
再读课文，感知白鹭的外形美
学习任务三
朗读全文
思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？从文中找出课文中的关键句子
白鹭是一首精巧的诗。
开头
结尾
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
读第1～5自然段
作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
适 宜
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
白鹭颜色、身段搭配恰到好处。
概括
思考
哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
对比：突出白鹭适宜
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
太大、生硬
大了一些
太不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
思 考
作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，突出白鹭的小巧、玲珑、柔和的精巧美和寻常美，表达对白鹭的偏爱。
色 素 配 合
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
铁色的长喙
青色的脚
雪白的蓑毛
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
适 宜
素——白色
黛——青黑色
忽和分——古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。
不多不少 刚刚好
一首精巧的诗
身段大小
色素配合
适宜
郭沫若
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
课后作业
1.抄写本课生字和词语。
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
3.完成《分层作业》。