统编版七年级上册语文第一单元练习题（含答案）

统编版七年级上册语文第一单元练习题
一、积累与运用。（23分）
1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是(　　)（3分）
A.酝酿(niàng)　唱和(hé)　黄晕(yùn)
B.竦峙(chì)　枯涸(hé)　斗笠(lì)
C.碣(jié)石　贮(zhù)蓄　着急(zháo)
D.水藻(zǎo)　肌肤(fǔ)　娇媚(mèi)
2．解释下列加点的词语。（4分）
(1)欣欣然张开了眼。 ( )
(2)山朗润起来了。 ( )
(3)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! ( )
(4)那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 ( )
3．下面没有使用对偶的一句是（ ）（3分）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。　　Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前。
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬。　　　 Ｄ．乡书何处达？归雁洛阳边。
4、文学名著阅读（6分）
①填空：《朝花夕拾》作者是鲁迅，他原名 ，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家和 革命家。主要著作有小说集《 》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》等。
②下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（　 　）
A《狗猫鼠》 　 B《五猖会》　 　C《二十四孝图》　 　D《琐记》
③在《无常》一文中，鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是 。无常是一种有人情味的鬼，他的来历是 。
5.指出下列句子使用的修辞手法。（3分）
(1)那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(　　　)
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(　　　)
(3)客路青山外,行舟绿水前。(　　　)
6．用“／”给下列句子划分节奏。（4分）
(1)树木丛生，百草丰茂。
(2)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(3)海日生残夜，江春入旧年。
(4)夕阳西下，断肠人在天涯。
二、阅读理解。（47分）
（一）阅读《次北固山下》，完成后面题目。（6分）
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边.
7、下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C、这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
8、“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。（3分）
（二）阅读课文选段，回答问题。（8分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9、春雨的特点是 。（1分）
10、本段可以分为两层，第一层写 ，第二层写 。（2分）
11、本段的写作顺序是什么 （2分）
文中画线句运用了什么修辞手法 有什么作用 （3分）
（三）阅读下面语段，回答问题。（22分）
寻 春
迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
不上田间小路，我只朝着旷野走去。
微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。
渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，(A)春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？
哦，这不正是“草色遥看近却无”！
重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。
一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。
　 真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
13．根据提示，将作者的思想感情变化过程写在下面横线上。 （4分）
径自寻春去了：心情急迫 → 看到衰草： → 遥见草色：
14．品读下面句子，联系语境，体会加点词语的表达效果。（4分）
春天，悄悄儿地飞落在林边了？……
15．第12段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指什么 （4分）
16．第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？”表现了“我”的什么愿望？（4）
17．本文题为 “寻春”，请联系全文内容，说说文章表达了作者的什么情感。（6分）
(四)阅读短文,回答问题。（11分）
孩子是春天的另一种姿势
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹 有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
18.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么 （2分）
19.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。（2分）
萌动　涌动　蔓延　洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。
20.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。（3分）
(1)第②段:
(2)第③段:
(3)第④段:
21.概括选文的中心思想。（2分）
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们　　　　　　　　,赞颂了师生之间　　　　　　　　　　　,进而指出了孩子就是最美的春光。
22.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了 （2分）
三、作文（50分）
23、如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会平静幸福地生活；如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑……，同学们，你生活在什么当中呢？
请以“我生活在 之中”为题，写一篇文章。
要求：（1）请选择一个适合你自身情况的词语，将题目补充完整；（2）文体不限，600字左右；(3)文中不能出现真实的校名和人。
答案
C
2．(1)欢欢喜喜的样子。 (2)明朗滋润。
(3)清秀文雅，文中形容小山的秀美小巧。
(4)形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
3.D
4、（1） 周树人 《呐喊》 （2） 、A （3） 白无常、生人走阴
5.(1)拟人　(2)排比、比喻　(3)对偶
6．(1)树木／丛生，百草／丰茂。
(2)我寄愁心／与明月，随君直到／夜郎西。
(3)海日／生／残夜，江春／人／旧年。
(4)夕阳／西下，断肠人／在天涯。
7、A
8、悬是笔笔直直地高挂的样子作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流波平浪静等大景。
9、细密、闪烁、绵长
10、春雨的特点雨中景色
11、从景到人，从远到近。
12、比喻、排比；分别形容雨丝的细、亮、密，唤起人们对春雨的喜爱之情。
13后悔寻春(责怪自己) 感悟春天(或“热爱春天”、“心中有春天”)
14、①“飞”是“轻盈的飞翔”的意思，生动形象地写出了春天来得迅速、来得轻快的特点；表现了春天突然来临给“我”带来的惊喜和欢愉。
15、指人生的理想、目标，心中的希望等等。
16、希望在隔冬的衰草中看到一两株小草冲破早春严寒阻隔，傲视朔风余威，破土而出，为大地带来早春的气息。
17、本文表达了作者对小草在初春寒冷的季节里勇敢地展现出一抹新绿的喜爱和赞美之情，并联想到生活中面对困难与挫折也要有放眼未来，心怀希望的乐观态度。
18.与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。　
19.萌动　蔓延　
20.(1)草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。　(2)刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。　(3)打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。　21.热爱春天,热爱大自然的感情　和谐美好的关系　22.他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。
23、略