第4课《古代诗歌四首》课件（共70张ppt）

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古代诗歌四首
新课导入
诗歌是中国文化桂冠上璀璨的明珠，它照耀中国上下几千年的发展之路。请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌，并说说理由。
学习目标
1.有节奏、有感情朗诵、背诵和正确默写诗歌
2.通过想象联想，把握景物、情景特点，感受诗人的情感或志向。
3.掌握写景、抒情的技法。
曹 操
观沧海
作者简介
曹操(155—220)，字孟德，沛
国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政
治家、军事家、诗人。他先后削平
吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
整体感知，熟读能背
整体感知，熟读能背
1.一读，读准字音，声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏，按照节拍停顿
小贴士：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言诗一般按“二三”或“二二一”的节奏朗读
诵读要求
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
整体感知，熟读能背
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
品读鉴赏 描景绘情
默读诗歌，思考下面的问题：
（1）全诗以哪个字统领全篇？作者观看到的景物有哪些？
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
品读鉴赏 描景绘情
默读诗歌，小组合作完成下面的任务：
（2）请结合诗歌内容想象曹操登山临海看到的情景，请用语言或者图画描绘画面。
登山临海，我看到苍茫辽阔的大海，水波荡漾，海上还耸立着起伏的山岛。岛上的树木一丛丛，百草丰盛繁茂。此时吹起萧瑟的秋风，海面翻涌波涛！太阳和月亮的运行，被大海吞吐吸纳；天上银河，灿烂生辉，也诞生于大海广阔的胸间。
示例（文字描述画面）
宏大繁盛的景物组成了雄伟开阔的情景
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（3）结合注释及诗歌内容，说说你对最后一句话的志如何理解。
知人论世
公元207年，八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
诗人运用了夸张和想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气魄，通过大海包蕴万千委婉地表现了诗人希望自己如同大海，主宰天下。表现了开阔的胸襟和统一天下的伟大志向。
大海包蕴万千
曹操统一天下
景中现志
3.诵读，读出情感
反复诵读这两首诗歌，展开丰富的想象，读出情感，如《观沧海》应读出作者渴望一展宏图的雄心壮志，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》应读出作者对友人的同情和安慰之情。
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
写景抒情技法赏鉴
观沧海
实景
水：澹澹
山岛：耸峙（壮丽气势）
树木：丛生
百草：丰茂（向荣姿态）
日月：运行——出其中（奇特想象）
星汉：灿烂——出其里（宏伟意境）
虚景
夸张想象
借景抒情
触景现志
动静结合
虚实结合
第一层(东临碣石，以观沧海)：交代观海的地点。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”）：描绘大海吞吐日月星辰。写想象中的虚景。
诗歌结构
检测
1．该诗的作者是东汉时期的
曹操
2．这是一首写景抒情诗。写景时，先写了动态的 再写了静态的 和草木，最后再写动态的“洪波”，动静结合，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
水
山
3.下列对《观沧海》全诗内容分析有误的一项是（ ）
A．开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字有统领全篇的作用。B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
C．“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。D．最后两句是合乐时加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。
c
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？
景象：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。描绘大海吞吐日月星辰的壮观场景。
感情：表现了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的雄心壮志。
李 白
闻王昌龄
左迁龙标
遥有此寄
作者简介
李白(701—762)，字 ，号
，唐代伟大的 主义诗人，
被后世称为 。其诗风豪放飘
逸，想象丰富，语言夸张。他善于从
民歌、神话中汲取营养，构成其诗特有的瑰丽绚烂的色彩。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
太白
青莲居士
“诗仙”
浪漫
整体感知，熟读能背
1.一读，读准字音，声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏，按照节拍停顿
小贴士：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。七言划分可为2/2/3。
诵读要求
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
请同学们解释题目含义并断句
注意结合课本注释
降职
唐代县名
体裁：送别诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
默读诗歌，思考下面的问题：
（1）诗歌开头写景，用了什么意象？意象有什么作用。
柳絮
杜鹃
意象
意 ＋ 象 = 意象
固定意义和情感
景象
有特定含义和情感的景物
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
1.柳絮，特点飘忽不定，多象征游子漂泊。情感多为离愁别恨的伤感及思念、漂泊羁旅的孤苦。
柳絮
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2.杜鹃，特点叫声“不谷”“不如归去”，劝说人不如回家。情感多为倾诉悲苦、哀怨之情，抒发乡愁，、思念之情。
杜鹃
神话来源：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。每当桃花盛开之际，便一声声地叫喊着；不如归去，不如归去。蜀国人民一听到这个声音，就知道他们的国君又在思念自己的故国了。
默读诗歌，思考下面的问题：
鉴赏意象
“扬花”“子规”意象的作用？
描绘了柳絮落尽、杜鹃啼叫的暮春画面，营造了悲凉、伤感的意境，奠定全文悲伤的感情基调。
特定景——境——情
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你一路上要经过五条溪水。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
代指王昌龄
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3.月亮，特点有圆有缺、可温柔可清冷。正面情感有团圆、陪伴之情。负面情感有别离思乡、孤独寂寞之情。
1.举头望明月，低头思故乡。
2.但愿人长久，千里共婵娟。
3.露从今夜白，月是故乡明。
4.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
拟人手法，让明月代替自己陪伴友人到偏远荒凉的任职之地。表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
闻王昌龄左迁遥有此寄
景：
情景交融
杨花落尽
子规啼鸣——哀切、凄惨
情：
寄情明月
随君相伴——同情、关切
3.读出情感
诵读诗歌，读出《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》应读出作者对友人的同情和安慰之情。
课后作业
背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
王 湾
次北固山下
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
次北固山下
请同学们解释题目含义并断句
注意结合课本注释
停宿
体裁：羁旅诗
写作背景
王湾在先天年间或开元初年游历江南时，舟行至北固山下，停泊过夜，目睹美景，触发真情，于是吟成了这首诗。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
旅人前行的路
我旅途要前行的道路，在青青北固山外，向远方伸展。江上碧波荡漾，我乘船向前。
开篇点明旅行地点
潮平两岸阔，风正一帆悬。
绘景
潮水上涨，与江岸齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。整个画面开阔壮观。
请同学们边读边想象诗句场景
尝试用自己的言语描述出来
景象之大
风力之正
视野开阔
对偶
潮平两岸阔，风正一帆悬。
抒怀
请同学们思考作者抒发什么胸怀
尝试用关键词语描述出来
大景
大怀
视野开阔
诗人胸襟开阔
展现
通过开阔壮观的景象展现诗人开阔的胸襟和积极昂扬的乐观品质。
景—境-情（情感、情怀、情志）
大景-大境-大情
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
大海吞吐日月的壮观大景象，营造恢宏意境，表达曹操博大胸怀和一统天下的伟大志向。
总结勾连
海日生残夜，江春入旧年。
绘景
请同学们边读边想象诗句场景
说出你认为精妙的字词
“生”字和“入”字，拟人手法，动态描绘了残夜散尽，太阳升起，新春赶走寒冬的生动场景。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
海日生残夜，江春入旧年。
抒怀
此句诗被称为千古佳句，为什么？
不仅是写景生动壮美，还在于揭示了自然理趣和人生观：新的终究会代替旧的，新生命和新力量是无穷无尽的。彰显乐观、向上的人生态度。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬
乡书何处达，归雁洛阳边。
乡书什么时候能送达家园，此刻希望飞回北边的大雁能捎一封家书到我的家乡洛阳。
抒怀：抒发离家在外，对家乡亲人的思念之情。
鸿雁传书
小结
次北固山下
旅途奔波之意
恢弘阔大之景
乐观、积极、向上的力量
思乡之情
借景抒情
检测
1．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。C．颈联用“生”“入”三字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。D．尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。
D
2.“海日生残夜，江春入旧年”历来得到了人们的好评，请选一个角度作简要赏析。（2分）
示例1：通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了新旧更替的自然理趣。
示例2：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了新旧更替的自然理趣。
3．研究小组运用“错别字辨析法”整理古诗词字词。请根据提示，选择正确的选项。①意象辨析法：乡书何处达？归 洛阳边。（王湾《次北固山下》）A．燕（主要表示春天的美好） B．雁（主要表达诗人对故乡的思念）
B
天净沙·秋思
马致远
作者简介：马致远，号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一，被称为秋思之祖。
作品介绍：《天净沙 秋思》，天净沙 为曲牌名。秋思是题目，秋天的思绪。
写作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天净沙·秋思》。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
默读诗歌，小组合作完成下面的任务：
请结合诗歌内容想象作者漂泊旅途看到的情景，请用语言或者图画描绘画面。
干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。
示例（文字描述画面）
秋天萧瑟的景物组成了凄凉情景
景——境——情
景
景
景
境
蕴含情感基调的空间
情
枯藤
老树
昏鸦
古道
西风
瘦马
夕阳
富有特征的景物组成秋天萧瑟苍茫的画面
营造（渲染）了一种凄清孤寂的意境（氛围）
漂泊的游子的孤寂凄苦及思乡之情
天净沙·秋思
断肠人
画面一：枯藤、老树、昏鸦
画面二：小桥、流水、人家
画面三：古道、西风、瘦马
画面四：夕阳西下
在天涯（凄苦、悲凉）
抒情手法：寓情于景
课后作业
背诵《次北固山下》《天净沙·秋思》。
升华拓展
这四首古代诗歌，都是写景抒怀。他们有何异同点？
题目 景 境 情
《观沧海》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《次北固山下》
《天净沙 秋思》
诗歌体裁
这四首优秀的古代诗歌体裁各不相同，有四言诗，有绝句，有律诗，有散曲。
《观沧海》是四言诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《次北固山下》是律诗，《天净沙·秋思》是散曲。
这几种诗歌体裁各有何特点？
古体诗：有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。例如曹操的《观沧海》。（唐代以前）
这几种诗歌体裁各有何特点？
近体诗：有绝句、律诗等载体。近体诗格律要求严格，对仗、平仄，押韵要符合要求，固定字数，句子有五言、七言。（唐代形成完整的体系）
绝句：是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为七言绝句。
律诗：讲究声律、对仗的近体诗，律诗要求诗句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
例如王湾《次北固山下》为五言律诗。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
首联
颈联
颔联
尾联
元曲：一种艺术形式，包括杂剧和散曲两种。散曲又分小令和套数。小令相当于一首诗或一阕词。例如《天净沙 秋思》。由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。