10《爬山虎的脚》 教学设计

小学语文四上《爬山虎的脚》教学设计
一、说教材
《爬山虎的脚》这篇文章是叶圣陶先生用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的特点，以及它是如何用脚爬墙的，最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，进一步学习作者观察事物的方法，培养学生观察能力。
二、教学目标
1、理解课文中的词句，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者观察和表达方法，感受作者细致的观察。
3、激发学生的观察兴趣，做生活的有心人。
三、重点与难点
1、重点：通过词句的理解，了解爬山虎的特点。
2、难点：爬山虎是如何往上爬。
四、教学过程
（一）导入
1、谜语导入
是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。——《爬山虎的脚》（板书课题）
（二）回顾旧知
通过上节课的学习我们知道了课文一共可以分为三个部分。第一部分写了爬山虎的生长位置。第二部分和第三部分写的是——（生答）爬山虎的叶子和脚。
（三）新授
1、学习第2段，了解爬山虎叶子的特点。
（1）读第2段，边读边思考：这一段主要写了爬山虎什么时候的叶子？有什么特点？（长大了的叶子、新鲜、一顺儿朝下、均匀、不留空隙）
（2）（出示图片）看！这就是爬山虎的叶子。
（3）（出示课件）叶爷爷说：当一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。漾起波纹的叶子是什么样的呀？（展示视频）
2、学习第3段，了解爬山虎脚的位置、样子和颜色。
（1）爬山虎的脚长在哪里？什么样子的？是什么颜色的呢？
（2）出示“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”，同学们来看这句写的是爬山虎的脚长得像蜗牛的触角，是一个——（生答）比喻句。把细丝比喻成蜗牛的触角。来看看，像不像？
（3）、画脚
（4）所以这样生动有趣，不大引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的呀？生：认真仔细观察。
（5）现在就让我们跟着叶爷爷一起，再次欣赏爬山虎的脚。
3、学习第4段，了解爬山虎是怎样向上爬的？
（1）爬山虎脚的位置、样子和颜色我们都知道啦！那它到底是怎样爬的呢？在第4段叶爷爷观察更仔细了！
（2）请同学们接着默读第4段，注意：把课文读熟，读细，特别注意爬山虎脚动作的变化。把动词圈出来，那谁来找找爬山虎向上爬的关键词？
（3）如果把这些动词像排队伍一样排着，把它们在其中的位置交换行不行？像我把“触”和“巴”交换行不行？
（4）做动作感受触和巴的区别。
（5）同学们，看看叶爷爷还说：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。来，看，像不像（PPT出示蛟龙）（比喻句）看来，叶爷爷不仅会观察，而且还挺会联想。
4、学习第5段
（1）现在请同学们齐读第5段，看叶爷爷到底发现了什么秘密？
（2）这个秘密被你发现啦！那这样的发现叶爷爷是一天之内观察所得吗？今天去瞧瞧，明天去看看。通过这样长期的观察这才发现了秘密。也就是我们本单元目标——连续性观察。
（3）除了长期的观察，叶爷爷还怎样的观察啦？文中有句话：要是你的手指不费一点劲儿，休想拉下爬山虎的一根茎。这是叶爷爷用手去拉了拉，这叫亲身体验。因此，我们观察时还可以用耳朵听一听，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝……
5、扩展延伸
（1）爬山虎来做客（观看视频）
接下来，老师把爬山虎请到我们的课堂里来啦！我们一起来看一看爬山虎的生长过程。请同学们结合课文，说一说你有哪些感受？
（2）探索自然，小小解说员
在刚刚的视频当中有一个遗憾，这个视频没有旁白，我想邀请大家做一做《探索自然》栏目的小小解说员，大家学着叶圣陶老爷爷的描绘方法，通过你的细致观察，通过你的准确用词，给这段视频加上一段精彩的解说好吗？
6、总结
叶爷爷通过长期连续的观察，将爬山虎写得如此生动准确，可见他是生活中的有心人。希望我们班的同学们也能善于观察，成为生活的有心人。
布置作业
（1）有感情地朗读课文，抄写优美的词句。
（2）课外小练笔：请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
8、板书设计