11.《赵州桥》教学设计

11.《赵州桥》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重难点：
1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
回顾课文，复习巩固
复习生字词。
板书、读题。
学习课文、整体感知
疏理上节课内容，学习第2自然段。
师：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥的雄伟，这节课我们继续走进赵州桥、去领略赵州桥的独特的美，你们喜欢吗？
生回答。
师：那我们再考一考它的雄伟在哪里，看你们是否还记得？谁来说一说？
生回答。
师表扬。
小结：这种设计在建桥史上是一个创举（出示课件）
根据课件指导朗读学习朗读。
指导理解“创举”、“既、又”。
指导朗读2遍，集体读。
师：嗯，读的还不够自豪，再大声、开心一些就体会到自豪的感觉了，所以请同学们在读一次。
为什么说“这种设计是一个创举”？出示课件。
播放课件说明平时和发大水时的对比，再次理解创举。
小结，出示小资料。
学习课文、整体感知
学习第3自然段，出示课件默读第3自然段二人小组合作有什感受或发现？
生回答。
学习中心句、过渡句，出示课件。
师：是的，这位同学很会学习，它是一个中心句也是一个过渡句，起到承上启下的作用，前面我们已经理解了赵州桥的雄伟和它的坚固，这个自然段我们就来学习它的美观吧，都体现在哪里吧，同桌一起找一找说一说。
同桌学习，生汇报。
出示课件欣赏赵州桥的美观。
指导朗读第3自然段
学习用“有的......有的......还有的.....”仿写。
师：第3自然段描写各种各样的精美图用“有的......有的......还有的.....”写出了栏板上的精美图案，你会写这样的句子吗 生回答。
四人小组交流讨论造句，指名回答。
学生仿写，指名回答。
学习第4自然段。出示课件。
指导朗读
师：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产，我们读的时候要读出自豪、骄傲的语气。
生齐读。
拓展延伸、总结全文
课件出示能用给定的词语向别人介绍赵州桥。
师：这么美的赵州桥，我们是不是应该让更多人知道。如果你是导游请你试着用下面的词语来介绍赵州桥。
生回答。
师小结， 播放视频了解我国的公路简史。
出示课件，总结全文。
布置作业
1.向家人介绍赵州桥。
2.收集更多的历史遗产。
板书设计：