19牧场之国教案

《牧场之国》教学设计
教学主题：本单元围绕“世界各地”的主题，单元主题阅读教学法教学模式为指导，以读为主，读出个性，读中感悟，以情动人。通过阅读学生了解世界多元文化的兴趣。通过读让学生感受景物的静态美和动态美。
教学内容：
《牧场之国》是部编版教材小学语文五年级下册第19课，是一篇精读课文。文章描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。让学生体会景物的静态美和动态美。
教学分析：
学情分析：五年级的学生思维活跃，有一定的预习能力，归纳概括能力，感悟语言文字的能力，自学能力，合作探究式的学习也有一定的基础。语文基础知识和基本能力有了明显进步，具备了一定的阅读能力，但还需领悟作者的表达方法并运用。
教材分析：《牧场之国》是部编版教材小学语文五年级下册第19课，是一篇精读课文。文章描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。让学生体会景物的静态美和动态美。
教学对象：五年级全体学生
教学特点：自主阅读、自主感悟。
教学目标：
1.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
2.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
3.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学重点：感受荷兰牧场风光的动、静之美；抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
教学难点：理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学准备：希沃白板、PPT
教学课时： 第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《牧场之国》。
二、品读感悟,体会情感
1.齐读第1自然段。
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
2.默读第2自然段。
(1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。
(2)读了此自然段,你有什么感受
(3)品读句子。
①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么 )
③老牛好似牛群的家长,无比尊严。
①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。
(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。
(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢 让我们有感情地朗读第2自然段。
瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)
3.自由朗读第3自然段。
(1)读了此自然段,你有什么感受
(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。
这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。
4.齐读第4自然段。
真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢
(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。
5.有感情地朗读第5自然段。
白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢
(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。
(2)从哪里可以看出荷兰的寂静
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。
6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢 大家再次回顾课文。
三、总结全文,拓展延伸
1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋——这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得——这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静——这就是真正的荷兰。
2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。
四、布置作业
五、板书设计
牧场之国
奶牛的天堂，安静和谐
骏马的世界，自由驰骋
这就是真正的荷兰
牲畜的王国，悠然自得
祥和寂静
六、技术使用的目的：我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术手段化的优势。在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、课例教学、讨论等有效辅助方式。把学生的主动性、积极信充分调动起来。