(共20张PPT)
Unit 2 Colours
Part A
Let’s learn & Let's do
PEP·五年级上册
Warm-up
Watch a video and think about the questions.
(1)What is the song talking about
(2)What color can you see
Let’s watch
Lead- in
一座拱形桥，顶着蓝天造，
赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。
（彩虹）
This is a _________.
rainbow
What color
can you see
Presentation
I see red
What color
can you see
Presentation
I see yellow
What color
can you see
Presentation
I see green
What color
can you see
Presentation
I see blue
What color
can you see
Presentation
I see blue
Look and say
What color can you see
I see…
Look and say
What color can you see
I see…
Look and say
What color can you see
I see…
Look and say
What color can you see
I see…
Play a game
What’s missing
Let’s color
What colour is the apple
It’s red . Let’s colour it
Let’s do
Draw and say
Exercise
red
blue
green
yellow
一、连线。
Exercise
二、填空。
a ____ bag
a ____ ruler
a _____ pencil
a ______ bag
red
blue
yellow
green
Homework
1.Listen to the tape and repeat P5 for five times.
2.Use “I have a/an….” to introduce the stationeries to your parents.中小学教育资源及组卷应用平台
PEP三上Unit2 colors!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解多彩的日常生活，热爱多彩的世界
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为 Colours (颜色)。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White(怀特老师)在向Mr. Jones介绍Miss Green。呈现出介绍人的句子:This is…以及打招呼用语:Good morning.接下来的Draw and say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’s learn部分学习四个颜色名称:red, yellow green blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子:Is it green.并通过Let’s do里Show me green的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母 ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Binbin 到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Binbin。Wu Binbin同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式:Good afternoon. Nice to meet you.接下来的Let’s play中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为Colours (颜色)。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White(怀特老师)在向 Mr Jones介绍Miss Green。呈现出介绍人的句子:This is…以及打招呼用语:Good morning.接下来的Draw and say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’s learn部分学习四个颜色名称:red, yellow green blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子:Is it green.并通过Let’s do里Show me green的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母 ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Binbin到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Binbin。Wu Bin bin同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式:Good afternoon. Nice to meet you.接下来的Let’s play中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。第二课时中Let’s learn部分通过孩子们给Zoom和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称:black white orange brown.并在Let's do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动:Sit down ,Stand up ,Touch the ground. Turn around. Start to read及Let’s check 针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲:Colour song。C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式:Good morning. How are you Fine thank you.然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生有响享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。学生们感受着自己的进步、成功与喜悦 .
五、单元总目标
知识目标: 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:red green yellow blue, black, brown, white, orange 2.句型结构:能够听懂、会说句型:Good morning. Good afternoon. This is... Nice to meet you. 3.字母与语音:能正确听、说、读、写字母 Aa, Bb. Cc, Dd 并知道其在单词中的发音 能力目标 1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning，和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候 2.能够在情景中运用句型This is…来介绍他人 3.能够在情境中运用句型Nice to meet you表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候 4.听到字母能说出它对应的发音 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.学会问候他人， 向他人介绍朋友 2.了解彩虹的颜色组成 3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 在Let's learn部分，Wu Binbin Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着:Is it green.I see red.引出本课时四个表示颜色的单词:red yellow green blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。Let’s do是个指令性活动。学生需要根据指令 Show me…将相应颜色的蜡笔举起。这是个 TPR 全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。特别熟悉的内容。 [How]文本结构和语言修辞 本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流.
二、教学重难点
教学重点 (1) 能够听懂、会说、认读四个词汇：red，yellow, green, blue
教学难点 能够听懂、会说、会写词汇，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Watch a video (1)What is the song talking about (2)What color can you see Greeting to the teacher
While-task Lead-in Show a picture about rainbow S1: rainbow S2: rainbow 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Presentation 1. learn the new word: red S1: red S2: red S3: red 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
2. learn the new word:yellow S1: yellow S2: yellow S3: I see yellow 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
learn the new word:green 4:Learn the new word:blue S1: green S2: green S3: I see green
Post-task 1. Look and say S1:I see blue … 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Play a game: what’s missing 3.Let’s color 4: Let’s do 5:Draw and say 6:Practice Ss: Draw and say
4:Summary
5.Homework 1. Read the text adroitly. 2. Search for more colours. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
