语文统编版必修上册6.2《插秧歌》（共28张ppt）

(共28张PPT)
导入
众所周知，中国自古以来都是农耕社会，对农事都是极其的重视的。如古代帝王一般在一年的农事活动开始时，要举行祈谷、藉田的典礼，祈求上苍赐丰收，率领官员到农田里象征性地进行犁田。在中国古典诗词里面，也不缺乏对农事活动进行描写的诗歌，如大家小学就学过的李绅的悯农“锄禾日当午，汗滴禾下土”，描绘了农民伯伯在田地里挥汗如雨、辛勤劳作的场景；再如辛弃疾在《清平乐·村居》这首词当中写道“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿卧剥莲蓬”，向我们奏响了一首田园牧歌，让我们对其神往。今天，我们将要学习的这首诗歌也是和农事有关，那就是杨万里的《插秧歌》。
插秧歌
杨万里
学习目标
1、了解作者杨万里的生平及本诗创作的背景，积累并背诵诗歌中的名句。
2、鉴赏诗歌平易浅近、新鲜活泼的特点，体味杨万里诗歌的语言风格。
3、理解诗歌的思想内容，确立正确的劳动观。
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作者背景
作者
杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
背景
《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年（1179），当时作者辞官在家。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
此诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧的风俗图画。
全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了“诚斋体”的风格。
文题解读
2
文本研读
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。
唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。
秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
正音
插秧歌
田夫/抛秧/田妇/接，
小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪/蓑是甲，
雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，
低头/折腰/只不答:
“秧根/未牢/莳/未匝，
照管/鹅儿/与/雏鸭。”
节奏
种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。
斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
译文
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
品读诗歌
小组合作，探究以下问题：
1.结合水稻种植的基本步骤，《插秧歌》具体描写了哪些场景？
2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。
3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
4.如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
品读诗歌
2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。
示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（释字义）运用动作描写和白描的手法（析手法）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点作用）
品读诗歌
3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
比喻
比喻
把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。
4.如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
5、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
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《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
6、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张
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《插秧歌》ppt——统编版高中语文插秧歌PPT课件1
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小结
这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
从这首诗里可以看到，农业生产不仅是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”劳顿，更是一副充满生活情趣和田园之美的优美画面，作为新时代的青年，我们要尊重劳动，热爱劳动，为社会的繁荣进步奉献自己的力量！
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拓展延伸
劳动开创未来
人民创造历史，劳动开创未来。全面建成小康社会、进而建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，根本上要靠全国各族人民辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现。
弘扬劳模精神和工匠精神，为实现中华民族伟大复兴汇聚强大正能量。习近平总书记先后使用“民族的精英、人民的楷模”，“坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的楷模”高度赞扬广大劳动模范和先进工作者，并指出劳模精神“生动诠释了社会主义核心价值观，是我们的宝贵精神财富和强大精神力量”。党的十九大报告提出，要“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。在新时代背景下，弘扬劳模精神和工匠精神，有利于培养造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大产业工人队伍，推动中国速度向中国质量转变、中国制造向中国创造转变、制造大国向制造强国转变；有利于在全社会营造崇尚劳动的浓厚氛围和精益求精的敬业风气，汇聚起“劳动托起中国梦”的强大正能量。
劳动开创未来
发展和维护劳动者权益，释放劳动最光荣的时代强音。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民群众不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”面对广大劳动者最关心、最直接、最现实的利益诉求，我们应坚持社会公平正义，排除阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，让劳动者实现体面劳动、全面发展。只有持续提升广大劳动者的获得感、幸福感、安全感，才能让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值引领在人民内心深处生根发芽、开花结果。
劳动开创未来
加强劳动教育，培育青少年深厚的劳动情怀。中国特色社会主义伟大事业需要依靠一代又一代中国人的辛勤劳动、接续奋斗来实现。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。习近平总书记对广大青少年寄予殷切期待，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。因此，要坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，让广大青少年投身实践，在增长才干和磨炼意志中感受劳动所带来的收获和乐趣，进而形成尊重劳动、热爱劳动的真挚情感。
劳动开创未来
“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”站在新时代的历史方位，我们坚信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，一定能够最充分调动广大劳动人民的积极性、主动性和创造性，最大程度地聚合起人们饱满的劳动热情、激发起人民群众昂扬的奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴注入源源不断的精神力量！
感谢聆听！