(共34张PPT)
1.1 有关光的思考
第一单元 光
核心素养目标
科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
透过云层的阳光
夜晚小镇的灯光
生活中的光
科学聚焦
星光
生活中的光
汽车后视镜反射的光
科学聚焦
萤火虫的光
生活中的光
烛光
科学聚焦
月光
生活中的光
夜晚路灯的光
科学聚焦
荧光棒
生活中的光
发光鱼
科学聚焦
我们周围有哪些光
科学聚焦
光是从哪里来的？我们对光有哪些了解？
光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些光在日常生活中发挥着不同的作用。
光的来源不相同：阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自蜡烛。
光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有暗、烛光相对较暗。
有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。
科学聚焦
这些发光的物体有什么不同的地方？
有的物体能够自身能够发光，这一类物体主要有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光、深海中的发光鱼等等。
有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。
探索一：认识光源
科学探索
一定是自身能发光才能称之为光源，而自身不能发光的物体不能称之为光源。判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。
探索一：认识光源
科学探索
判断：以下物体是光源吗（是√不是×）
太阳（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
科学探索
判断：以下物体是光源吗
太阳（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
√
×
√
√
√
√
√
√
大部分的星星
科学探索
探索二：光源的分类
像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源;
像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。
科学探索
探索二：光源的分类
如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源;
如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。
科学探索
探索二：光源的分类
依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等;
不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。
科学探索
研讨一：如果没有光，会发生什么？
漆黑，看不清物体
植物没有阳光，不能进行光合作用，植物不能生长，不能给其他生物提供食物。
科学研讨
动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。
研讨一：如果没有光，会发生什么？
科学研讨
研讨二：黑暗中的红苹果
假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗
科学研讨
研讨二：黑暗中的红苹果
A：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。
B：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
C：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
科学研讨
研讨二：黑暗中的红苹果
黑暗中的红苹果
我认为最准确的一项是:
我的理由是：
A
眼睛通过光来看见物体,没有光,
眼睛就看不见物体了。
有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有一个适应过程。
但前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。
科学研讨
夜视仪
在照相机中安装一种发光仪，可以在
“黑暗”的环境中，将人眼看不见的
光转换成电子信号，并被照相机感知，
从而可以让我们看到物体。
这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是
像增强管，这是一种电子管，它的作用是把微弱的光线转换为电子束(电子信号)，加强放大后轰击荧光粉发光，这种荧光粉是绿色的，所以显示的图像也是绿色的。
科学拓展
红外夜视仪，它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动式两种：主动式用红外探照灯(肉眼不可见光)照射目标，接收反射的红外辐射通过特殊装置形成图像；被动式不发射红外线，依靠目标自身的红外辐射形成“热图像”，故又称为“热像仪”。目前市面上销售的红外夜视仪，都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都不叫夜视仪，都改名为热成像仪。
红外夜视望远镜
红外夜视仪图像
热成像仪图像
科学拓展
通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光
源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到
光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。
课堂总结
课堂总结
一、选择题。
1.下面有关光源的叙述正确的是( B )。
A.“床前明月光，疑是地上霜”，说明晚上的月亮是光源
B.“秋夜床前蜡烛微，铜壶滴尽晓钟迟”，微弱的烛光是光源
C.“溪涨清风拂面，月落繁星满天”中的繁星都是光源
B
课堂练习
2.“孙康小时候家里很贫穷，买不起灯油。一天半夜，孙康从睡梦中醒来，他把头侧向窗户时，发现从窗缝里透进一丝光亮，原来那是大雪映出来的光。孙康发现可以利用它来看书，于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外，认真读书。”这就是成语“囊萤映雪”中“映雪”的故事。下列说法中，正确的是( B )。
A.大雪映出了光，所以大雪是光源
B.大雪不发光，是反射的月光，所以大雪不是光源
C.大雪不发光，是反射的月光，所以月亮是光源
B
课堂练习
3.下列物品中，属于人造光源的是( A )。
A.绚丽的霓虹灯 B.发光的萤火虫
C.驱散黑暗的太阳
4.龙龙与同同两个人比赛，看谁能盯着太阳更长时间，典典听到他们准备进行这样的比赛时，典典应该( C )。
A.觉得很有意思，参与他们的比赛
B.做他们比赛的裁判，保证比赛的公平、公正
C.制止他们，提醒他们这样做对眼睛有危害
A
C
课堂练习
5.下列关于光的说法正确的是( C )。
A.我们能看到周围的物体，是因为我们的眼睛发出了光线
B.动物的生存不需要光
C.植物的光合作用必须要有光
点拨：眼睛能看到物体，是因为有光线进入人的眼睛，而不是人眼发出了光线。
C
课堂练习
二、填空题。
1. 太阳 是最重要的光源，只有在光源的光或被物体反射的光进入我们的 眼睛 时，我们才能看到光源或物体。
2.夜晚，虽然 光线 很微弱，但人眼看不见的红外线很丰富，可将红外线转换成电子信号的仪器能够帮助我们看清黑暗中的物体，如 夜视仪 等。
太阳
眼睛
光线
夜视仪
课堂练习
三、观察黑暗中的红苹果
探究问题：黑暗中的红苹果可以看到吗？
提出猜想：黑暗中的红苹果看不到。
实验材料：完全黑暗的房间、红苹果等。
实验步骤：A.在没有窗户的房间内的桌子上放一个红苹果。
B.把房间的门关上，不留一丝缝隙，并把所有的灯都关闭，使房间完全黑暗。
C.在黑暗中，观察桌子上的红苹果。
课堂练习
1.下列关于实验现象的描述正确的是( A )。
A.无论在房间里待了多长时间，都不能看到这个红苹果
B.只要在这个房间里待一段时间，眼睛适应了黑暗之后，就可以模糊地看到这个红苹果
C.只要在这个房间里待一段时间，眼睛适应了黑暗之后，就可以看到这个红苹果的影子
A
课堂练习
2.在阳光下待一段时间后，进入相对昏暗的房间，感觉什么都看不见了，需要经过一会儿，才会慢慢适应，逐渐看清东西。所以只要在黑暗的房间里待足够长的时间，让眼睛适应黑暗，还是可以看到黑暗房间内的红苹果的。你觉得这样的说法正确吗？ 不正确 (填“正确”或“不正确”)。
点拨：从阳光下走进相对昏暗的地方，要过一会儿才能逐渐看清暗处的东西，此时有微弱的光线，因此能逐渐看清东西；但黑暗的房间内没有光线进入人眼，因此即便待足够长时间后，也看不到红苹果。
不正确
课堂练习
3.典典同学在进行这个实验时，能隐约看到红苹果，是因为 黑暗房间里还有少量光线，没有做到完全黑暗 。
黑暗
房间里还有少量光线，没有做到完全黑暗
课堂练习
