【新课标】二年级上册第一单元第七课时植物妈妈有办法单元教学设计

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第7课
课题：植物妈妈有办法（第一课时）
内容分析：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。
核心素养目标： 文化自信：引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 语言运用：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 思维能力：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 审美创造：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激发探究科学的兴趣
重、难点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
活动流程： 情境导入：谈话导入，激发学生的学习兴趣。 环节一：初读课文，认读字词 环节二：整体感知，厘清脉络 环节三：学习第1小节 环节四：指导书写，评价练习 环节五：巩固练习，课堂小结
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入
一、同学们，大自然中有许许多多的植物，你知道他们是怎么传播种子的吗？课件出示植物图片，学生联系实际生活回答问题。学生回答后，教师导入：同学们知道的可真多呀，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题：植物妈妈有办法） 学生齐读课题。 二、学习生字“值”。 1.学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 2.学生组词：植物、种植、培植。 1.学生举起手和老师一起书空课题。 2.学习生字“值”
活动意图：谈话导入，激发学生学习的兴趣。
环节二： 关注语言，感受语言精准
一、教师提出要求：借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。给每个小节标上序号。 出示正确的自然段序号。 二、认读字词。 1.指名拼读本课生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。 去掉拼音学生开火车读。 2.出示本课生词，学生开火车读，教师相机指导。 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声 炸开 离开 知识 粗心 得不到 三、学习多音字“为”和“得” 1.出示句子：为什么植物的种子要四海为家呢？ 指名学生读准“为什么”和“四海为家” 课件出示词卡：作为 为人民服务 为了 为何 一分为二 学生开火车读，教师相机正音。 2.出示“就得”“得到”“打得好”三个词语。教师指导正确读音。 课件出示词卡：得力 写得好 觉得 长得美 非得 还得 学生开火车读，教师相机正音。 四、识字游戏。 1.自由读课文，给每个小节标上序号。 学习本课生字。 分清多音字“为”和“得” 4.玩识字游戏。
活动意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
环节三：整体感知，厘清脉络
请学生大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。 学生读文发现：文中写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”和“豌豆”。 教师在课件中出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并介绍这三种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，豌豆的种子住在豆荚里。 1.学生画出集中植物传播种子的办法。
活动意图：画出植物的种类，认识种子。
环节四：学习第1小节
1.学生朗读第一小节，读准字音。 教师提示：注意多音字“为”和“得”的发音。 2.出示第一节前两行： 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 提问：“四海为家”是什么意思？这句话写了什么？ 预设：“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这句话写了植物要四海为家。 3.出示第一节后两行： 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ （1）提问：第一小节的后两行写了什么？ 学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆 。 （2）提问：什么是植物的旅行？ 预设：传播种子。 （3）教师总结：同学们回答得棒极了，“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题，那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢？ 预设：旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的） （4）追问：你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢？ 学生交流汇报，教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片，帮助学生理解植物妈妈的孩子们旅行时四海为家，可能去到世界上任何一个地方。 4.指导读文，练习背诵。 学生朗读第一小节，教师相机指导：最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。 背诵指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。 学生练习背诵。 学生自由朗读第一小节 学生回答问题四海为家神是什么意思？ 学生回答问题：什么叫做旅行 4.学生背诵第一小节。
设计意图：学习第一小节，了解旅行和四海为家这些词语。
环节五：指导书写，评价练习
1.观察比较，学习生字。 （1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）本课需要书写的生字中“它”是上下结构，“公、毛、更”是独体字结构，“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。 2.重点指导“法、它、娃、更” （1）教师范写“法”字。讲解：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜出尖。 （2）课件出示田字格中的“它”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么 教师点拨：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。 （3）出示“娃”字。 引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么 教师范写。讲解：左窄右宽，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。 （4）出示“更”字。引导学生独立观察“更”字，第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。 （5）学生练写重点指导的生字，教师巡视后予以评价和指导。 学写生字。
设计意图：观察生字，学写生字。
环节六：巩固练习，课堂小结
1.小结：这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。 2.课后作业：（1）写一写本课的字。（2）背诵第一小节。
板书设计：植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛 豌豆 豆荚 太阳晒
教学简评：《植物妈妈有办法》形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，利用图片让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。 根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。