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目录
单元整体分析....................................................1
第一单元--听说实践..............................................6
第二单元--阅读思考..............................................9
四、第三单元--语言运用..............................................12
五、第四单元--提升评价..............................................15
课题（Topic） NSE 9B Module 9 Great inventions
教材分析(Analysis of the teaching materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 主题大观念本单元主题Great inventions属于《义务教育英语课程标准（2022版）》“人与社会”范畴下的“科学与技术”主题群，子主题内容为“人类发明与创新”。该单元由多种类型的语篇组成，各语篇内容及其主题和主题意义如表1所示。表1 单元语篇内容及其主题和主题意义“Great inventions”的四个语篇均围绕“现代发明”来开展，逐步呈现并深入探究其对人们生活所产生的影响，即从“呈现现代发明对人们生活的影响——对比不同时期发明对人们活的影响——客观评价现代发明对人们生活的影响——激发学生对创造的热情以及增强学生的文化自信”层层递进。其中，Unit 1内容引导学生初步思考现代发明给日常生活带来的影响，引导学生深入认识现代发明已经极大地改变了我们的生活，开启关于“现代发明”的主题探究，由此提炼出本单元的第一个主题小观念，即“深入认识现代发明给人们生活带来的影响”。Unit 2对造纸术、印刷术、互联网的发展以及其对人们生活产生的影响进行说明，并通过对比方式呈现互联网的优势，因此借助此语篇主题可以引导学生辩证看待现代发明为人类阅读方式带来的改变，并客观分析现代发明的优劣，由此提炼出本单元的第二个主题小观念“客观评价现代发明的利弊”。 Unit 3中阐述互联网、新四大发明以及无人驾驶汽车的发迹，现状以及未来发展，就这些引发的问题，促进学生思考，如何解决或者合理规避他们的弊端，由此形成本单元的第三个主题小观念“正确使用现代发明并养成良好生活习惯”。 运用“小小发明家，大大科学梦”和参加区学校科技比赛的现实生活情境，引用青少年的发明创造，以及酷炫发明中几件发明的语篇拓展，挖掘语篇中体现的青少年的科技创新精神，并鼓励学生进行创造性思考，勇于进行新发明，由此提炼出本单元的第四个主题小观念：“创造性思考进行新发明设计”。图1. “Great inventions”单元主题大、小观念的建构流程语言大观念“Great Inventions”单元的语言表达方式和语篇文体特征两个方面展开。在语言表达方式层面，本模块主要涉及以下两类词汇和表达方式的理解与运用：一是描述发明及其应用的词汇和表达方式，如create、website、electronic、technology、introduction、development、powerful、invention、inventor、be used for等；二是描述发明创造给人类生活带来的变化，如make a difference、have an influence on、in the future、more convenient、much cheaper等。就语法而言，本模块主要是学习一般将来时的被动语态，并对被动语态的用法进行归纳总结。为此，本模块的第一个语言小观念可以提炼为“围绕语义整合性学习词汇和表达方式”，即从描述发明及其应用和它对人类生活的变化两个方面将本模块的语言表达方式串联成架构化的知识体系。 在语篇文体特征层面，本模块主要是按照时间顺序来描述历史上的发明对人类生活的重大影响。为此，本模块的第二个语言小观念可以提炼为“按时间顺序，历史上的发明对人类过去、现在、未来生活的影响”。 综合模块的两个语言小观念，本模块的语言大观念可以提炼为“描述发明及其应用的词汇和表达方式，‘描述发明物→对人类生活的影响→评价影响（正反面）→阐述个人观点’。
学情分析(Analysis of the students) 九年级处于初中到高中的转折时期，对于九年级的学生而言，较大的升学压力等影响到学习的方向和内容。受中招考试英语出题方向的影响，九年级一直重视英语的语篇学习，从文本意思的解读到关键信息的提取， 再到思想感情的感悟等，进行综合性的学习能力丞待加强。例如侧重于语言知识的学习和文本的解读，而忽视参与到课堂，以及批判性思维和创造性思维，忽视从多角度思考问题。现在的学生自身就是科技创新的受益者，他们享受到了科技带来的便利。但自身局限性，学生对科技创新的理解，仅停留在自己的生活圈内，对熟悉的手机，学校的一体机有着一定的认知和体验，但对其他领域的内容，如人工智能，无人驾驶汽车等，有概念上的认识，缺乏实际的体验。学生在语篇输出的时候，会面临着知识匮乏和视野狭隘。感受科技的魅力， 激发科学创造的动力，综合培养学生的分析能力和解决问题的能力，是本单元大观念下需要解决的课题。
教学目标(Teaching aims)
教学重、难点(Key points and difficulties) 1. 获取与主题发明创造相关的语言表达和知识信息。2. 通过整合语篇信息，思维的梳理，拓宽辩证的视野，完成My life will be changed by 作文。
第一单元(Unit 1)听说实践 (Listening & speaking practice) 课题 (Topic) Will computers be used more than books in the future 教学目标(Teaching aims)通过本课学习，学生能达成以下目标： 语言能力：1. 归纳并理解一般将来时中被动语态的用法；2. 获取如何介绍invention的方法。 学习能力：1. 通过由易到难的听力任务设置，锻炼精准获取信息的能力；2. 利用表格等可视化图形梳理，运用所学语言介绍发明以及评价。 思维品质：1. 基于语篇，提取和概括Internet发明前后，人们生活的巨大改变；2. 超越语篇，分析其他重大发明以及它们对人类生活产生的影响。 文化意识：了解到重大发明对人类生活的影响，从而激发学生进行发明创造的热情，鼓励学生大胆想象，拓展思路，并积极培养创造性思维。III. 教学重、难点(Key points and difficulties)1. 通过由易到难的听力任务设置，锻炼精准获取信息的能力；2. 利用表格等可视化图形梳理，运用所学语言介绍发明以及评价。3. 基于语篇，提取和概括Internet发明前后，人们生活的巨大改变；4. 超越语篇，分析其他重大发明以及它们对人类生活产生的影响。
第二单元(Unit 2)阅读思考(Reading & thinking) 课题 (Topic) Will books be replaced by the Internet 教学目标(Teaching aims)通过本课学习，学生能够：语言能力：1. 归纳并理解一般将来时中被动语态的用法；2. 获取造纸术、印刷术和互联网发展的信息。学习能力：1. 利用表格、思维导图等可视化图形梳理、概括书本和互联网的发展历史；2. 运用所学语言及语篇话题知识开展本课主题辩论。思维品质：1. 基于语篇，提取和概括纸质书和互联网的优势和弊端；2. 超越语篇，分析纸质书与互联网存在的价值以及它们对人类生活产生的影响。文化意识：了解造纸术、印刷术等中国传统工艺的发展历史，并感悟优秀中国传统文化的内涵。教学重、难点(Key points and difficulties)1. 利用表格等可视化图形梳理、概括书本和互联网的发展历史；2. 基于语篇，提取和概括纸质书和互联网的优势和弊端；3. 超越语篇，分析纸质书与互联网存在的价值以及它们对人类生活产生的影响。
第三单元(Unit 3)语言运用(Language in use) 课题 (Topic) My life will be changed by _________ II. 教学目标(Teaching aims)通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 一般将来时中被动语态的运用；2. 获取互联网发展，中国四大新发明和无人驾驶汽车的信息。 学习能力：1. 利用思维导图对三个主题的文章进行梳理、归纳和总结；2. 运用所学语言及语篇话题知识，写作手法等描述自己的创造设想。3. 基于小组合作，提升探究与合作的能力。 思维品质：1. 基于语篇，辩证的看待每一项发明的优劣以及带来的正负影响；2. 超越语篇，将获取的内容与社会，经济，文化，环境等方面对接，拓宽眼界，开拓思维。 文化意识1. 利用古今的四大发明，引导学生感悟优秀中国传统文化，增强学生的家国情怀以及自豪感。III. 教学重、难点(Key points and difficulties)重点：1．被动语态与时态的连用2. 根据语篇，描绘思维导图。难点：1. 多角度辩证地就各项发明发表自己的观点。2. 基于语篇，提取和概括语篇内各项发明的优势和弊端；3. 超越语篇，基于模仿，敢于创造，勇于表达自己设计的创造设想。
第四单元(Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment) 课题 (Topic) Today’s little inventor, tomorrow’s great scientist教学目标(Teaching aims) 通过阅读青少年通过他们的发明改变历史的语篇，并列举了几件由孩子发明的物品，在拓展语篇及前三个单元学习积累的语言基础上，积极思考，与同伴讨论，基于自己的创意，设计出一项自己或者小组的发明，并用英语展示出DIY发明，帮助解决生活中的问题。教学重、难点(Key points and difficulties)创意设计一项小发明，在班级内介绍，展示DIY发明的外形及其将来给人们带来的用途和帮助等。与同伴交流和小组的帮助下，提升学生感知生活并学会自己解决生活问题能力，学会用双手创造生活。
教学过程：(Teaching procedures) (第一单元Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Task 1.Know about the inventions(6 minutes)Warming upLead in: Guessing gameTask2.Learn about the inventions(17 minutes)Pre-listening Listen and check and complete.While-listeningTask 1 : Listen and fill in the blanks.Task 2: Listen and compare. 1.了解中国古代的四大发明以及中国现代的“四大发明”，通过Tony父子两人对比Internet发明前后，人们生活的巨大改变来获取本节课所要学习的知识，完成学习任务。(学习理解) 学生通过观看图片和视频了解本节课学习任务，积极融入本课情景，做好学习本课知识的准备。 学生认知如何描述发明及其应用和它对人类生活的变化。学生阅读问题，明确任务。 学生听取Activity2录音（对话），获取细节信息。学生听前预测对话中爸爸为什么要给Tony相机。4.学生听录音1（对话），明确对话大意，获取细节信息。 学生根据表格，预测对话内容，听录音2（对话），完成听填信息。 观察学生是否能清楚表达现代发明在日常生活中的作用，及时了解学生对被动语态知识的掌握程度，教师积极调整教学策略。观察学生在听对话中选择的关键词，判断学生获取细节信息、掌握对话的情况。
设计意图（Purpose）：使用文字、图片、视频等多模态素材创设情境，营造语言学习氛围，情境的创设可以多方面促进学生语言能力的发展，特别是学生参与、合作和交流的能力，有利于学生英语学科核心素养的全面提升；在进入听力训练前，通过Guessing game活动进行热身铺垫，实现由模块主题到听力内容的衔接过渡，为新课内容搭建了过渡支架，既体现了单元教学的整体性，又实现了活动内容与教材听力材料的无缝对接，属于英语活动观中最基础的感知、注意与获取层次的学习活动，为后续高阶思维的训练做好铺垫；听力任务①让学生整体感知所学内容，启动思维。在学生整体感知后，任务②锻炼学生精准获取信息的能力，发展思维能力。由于学生的听力技能存在差异，部分学生在完成任务时信息获取失败，任务③帮助基础薄弱的学生实现难点突破，提升思维。本环节的听力活动设计体现了“整体感知一信息获取—难点突破”的语言技能训练和思维提升过程。（感知与注意、获取与梳理）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
3.Read and understand. 2.基于语篇，关注、提取、归纳并内化介绍新科技发明的功能及其对人类生活带来的影响并由此发表他们对于发明的评价的语言表达方式。（应用实践） 5.学生复习所学词汇、朗读对话，加深对语篇解，并对语篇中的Internet产生前后的对话进行模仿朗读。6.学生找出语篇中关于Internet这个发明及其应用的语句，学生归纳这些句子分别从Functions, Changes & Comments三个方面进行描述。 观察学生朗读（尤其是本单元新词汇以及重点复习词汇）和模仿表达是否正确，把我学生对重点语言表达的学习和内化情况。观察学生归纳时是否能够准确发现相关语言表达，把握学生内化所学语言的情况。
设计意图（Purpose）：引导学生转述对话中的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Task3 Introduce an invention(17 minutes)Post-listening write a speech on how to introduce an invention 3.结合思维导图的基本表达句型，以小组合作方式描述一个发明。（迁移创新） 学生回到本课开始时教师创设的参加下一届的校园科技节的情景，小组合作制作一个小发明并向嘉宾们描述你的新发明用途以及怎样改变人们的生活。 观察小组讨论和小组展示中，学生是否能按照功能、改变与评论三个方面对发明进行描述，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图（Purpose）： 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据新情景整合运用相关语言表达，模拟在科技文化节向来宾们介绍自己的发明创作的情景，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造）
教学评价Finish the self-evaluation formItems(Check√)the things you can doGreatNot badTry harderI can get all the answers while listeningI can describe an inventionI can use Future Passive Voice correctly.
作业必做：完成一篇介绍发明的演讲稿（内容包括功能、改变以及评价）。选做：演讲展示：利用手机APP，把演讲稿制作成视频，投稿到顺德初中英语公众号（Email:1011419248@）
Board Plan:Module 9 unit 1 Will computers be used more than books in the future Future Passive Voice: Will be + doneIt’s used to……are kept……can be sent by email.…was changed by computers.…can be seen…Will…be used…
教学过程：(Teaching procedures)(第二单元Unit 2)阅读思考(Reading & thinking)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1 Warm upStep 2 Lead in1. Look and talk;2. Predict and discuss.Step 3 Reading1. Read and match.2. Read and complete the table.3. Read and draw a mind-map. 1. 获取造纸术、印刷术以及在线阅读的发展信息（如发明时间、相关人物以及后续发展等），梳理、概括造纸术、印刷术和基于现代互联网技术的阅读对人类社会发展和人类生活所产生的影响，并借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 学生观看关于造纸术、印刷术发展的视频，学习本课主题相关语言表达。学生对比纸质书、电子书的图片，根据已知列举纸质书、电子书的利弊，并发表自己的看法。学生阅读本单元标题，了解本课辩论主题，激活学习兴趣。学生获取、梳理、概括、整合关于造纸术、印刷术、在线阅读的发展历史及其对人类社会所产生的影响，并利用思维导图建构和呈现语篇信息。 观察学生讨论的表现，根据其说出的相关信息了解其对于传统阅读方式和在线阅读方式的态度。从学生完成表格和思维导图的情况（是否理清时间轴、具体信息及相关影响），评价其形成的关于造纸术、印刷术以及互联网发展的结构化知识。
设计意图（Purpose）： 激发学生对纸质书阅读与在线阅读两种方式利弊探索的好奇心和求知欲，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间知识和经验的关联，明确本课的主要任务，培养学生分析比较信息的能力；帮助学生把握语篇的意义主线，按照时间顺序有逻辑地梳理造纸术、印刷术和基于现代互联网技术的阅读发展的信息，体会语言、文化与思维的关联。（感知与辨识，获取与梳理，概括与整合）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3 Reading4. Read and compare.Step 4 Think and compare. 2. 基于语篇，描述纸质书的发展历史，提取和概括互联网阅读所具备的优势，分析、比较纸质书阅读与基于互联网技术的阅读给人们生活所带来的影响。（应用实践） 学生借助思维导图，描述课文中所提到的纸质书的发展历程以及基于互联网技术的现代阅读方式所具备的优势。学生借助思维导图，并通过小组讨论，列举传统纸质书阅读与基于互联网技术的阅读的利弊，并运用本课重点语言结构——被动语态对相关利弊进行对应描述。学生在教师的指导下，分析、判断、比较纸质书阅读和互联网阅读对人们日常生活产生的影响以及其对良好阅读习惯的促成作用，深入探究语篇的主题意义——伟大的发明是为人类更好的生活而服务。 观察学生在描述纸质书的发展历程时所用语言、时态是否正确，在基于互联网技术的现代阅读方式所具备的优势时表示因果关系的连接词使用是否恰当。观察班级讨论时学生是否能从纸质书阅读和互联网阅读对人们日常生活产生的影响以及人们良好阅读习惯的形成进行总结、提炼。
设计意图（Purpose）：引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据语篇表层结构的时间主线探究和深入理解本文的主题——纸质书是否会被互联网取代，启发深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和分析信息，比较两种阅读方式的优劣做好铺垫。（描述与阐释，分析与判断，内化与运用）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5 Prepare for a debate1. Learn about debating rules.2. Write your debate draft. 3. 评价语篇内容，批判性创造性地分析纸质书与互联网存在的价值以及它们对人类生活产生的影响，并借助明确的观点和运用正确的语言进行辩论稿的撰写。（迁移创新） 8. 学生梳理、概括小组讨论列举的纸质书阅读和互联网阅读方式的优势和劣势，并在教师指导下选择一方论点并按照辩论赛规则和相应角色撰写辩论稿。 关注学生在总结、提炼观点时是否论点明确、语言正确，在进行辩论准备时对学生所撰写的辩论稿进行有针对性的指导与反馈。
设计意图（Purpose）：引导学生超越语篇，能多角度、辩证地分析本课主题，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展，引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。（批判与创新）
评价（Assessment）:ItemGreatNot BadTry HarderI can get all the answers while reading.I can express my opinion and its reasons.I can use Future Passive Voice and some conjunction correctly课后作业（Homework）:Choose one side and write your debate draft.Exchange with your group members and give feedback to their drafts.
Board Plan：Module 9 Unit 2 Will books be replaced by the Internet
教学过程：(Teaching procedures)(第三单元Unit 3)语言运用(Language in use)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1 Language Input 1. Brain-storm2. Read and retell（语篇单独另附）
1. 通过视频了解未来教室的信息，语篇--启发学生，畅谈对发明创造的看法和感受，并发表他们的见解。2.通过拓展阅读，进一步巩固学生的语法知识和主题知识，拓宽他们的思维和打开他们的视野。（学习理解） 1. 观看主题为-未来教育的视频，并进行简单的回顾和复述。2.学生阅读本单元的目标，了解本课的目的。3. 每3个小组，阅读同一篇文章。学生快速阅读语篇，快速获取各大发明的what, why and how 等相关信息。 观察学生在表达想法，了解学生对语言知识的掌握程度以及主题知识的了解程度。
设计意图（Purpose）：利用未来的不确定性，激发学生的好奇心以及想象力，促进学生积极思考，敢于表述。并借用不同主题的语篇，让学生了解过去，现在和将来的发明带来的社会变化以及个人的影响，进一步锻炼学生的信息获取能力，为之后的思维导图环节以及写作实践环节做好可参照的铺垫。拓展阅读的内容特意选择了分属过去、现在以及将来三个时段的不同发明，在激发学生的兴趣以及思考的同时，把语法知识融入了语篇教学中，巩固学生的语法知识层面的同时，也拓展学生对科技创新这一主题层面的语言知识与生活知识。通过思维导图，培养学生的分析与总结，归纳与推理的思维能力，提升学生的思维活跃度，为接下来的应用实践，构建可借鉴的知识与语言的蓝图。（感知与积累，辨识与梳理）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2 Language Internalization and consolidation1. Discuss and present 2. Appreciate and practice 1. 通过语篇了解网络，新四大发明以及无人驾驶汽车的信息，并借助思维导图这一可视性好、关联性强的图示呈现，实现把学生碎片化的背景知识和语言知识进行结构化的整合。2. 借助思维导图，让学生学对说明文写作有更清晰的认识和了解。如语篇结构和写作手法（包括罗列发，对比法，举例法）等。（应用实践） 3.组内根据获取的what、why、how信息，绘制思维导图。同时，梳理所读语篇的结构与脉络。4. 小组展示思维导图，同题组补充,异题组发表评论与看法。5. 学生关注重点语句，鉴赏和实操说明文写作的手法。 通过学生完成的思维导图，了解学生对语篇结构，信息的掌握程度，梳理与归纳的能力等信息反馈。观察学生借助思维导图复述信息时的所用的语言知识是否正确。
设计意图（Purpose）：通过小组讨论的火花碰撞，学生联系熟悉的实际生活，激发他们的表述欲望，从而达到生生互动、信息交换、思维互补的目的。小组活动，仅是组内成员的互动，有一定的局限性，同题组的补充的异题组的评论环节的设计，则是为了打破这一局限，实现不同组之间的思维碰撞，扩大信息与思维交换的范围，最大限度地生生互动。除此之外，进一步引导学生深入探究与挖掘发明给生活带来的正向或者负向的变化，引发学生内心的共鸣。充分体现教师主导，学生主体的新课堂模式。其中新的“四大发明”在中国，乃至世界都影响巨大，很容易激起学生的自豪感，点燃他们的爱国激情。（归纳与推理，比较与判断，习得与构建，合作与探究）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3 Language Output1. write and assess2. comment and sublimation ( https: / / fanyi. / " \l "sublimation" \t "https: / / www. / _blank ) 1. 有效运用说明文写作手法和本课的语言知识来写作。实现知识的迁移以及语篇的创新。2. 学生能够提高客观地评价的技能。（迁移创新） 6. 学生根据思维导图构建的框架和写作手法，描述现在或将来，影响自己生活的发明，并阐述该如何合理的运用。
7. 组内评价。理性评价同伴的作 文，并给予肯定以及提升的建议。 就以下几个层面评价学生的作文：1. 语篇结构，总-分，分-总又或者总-分-总。2. 语篇的写作手法：对比，举例，罗列。3.语篇的逻辑连贯：连词so，and then等4.语篇的语言知识：被动语态的一般将来时5.语篇内容与价值观念：评价的多元化和立意的主流性。关注生生互评以及自我评价学生的客观性，并及时给予学生指导与肯定。
设计意图（Purpose）：践行英语学习活动观，推进“教—学—评”一体化设计，更好地内化学生的所知和所学，借助思维导图搭建的脚手架，充分发挥学生的想象力，让学生结合已知与所学，对影响自己的发明进行描述，并就就如何合理利用发明，发表自己的看法。利用学生自评，生生互评，师生互评三种模式为学生的语言与知识的输出保驾护航。同时，也启发和鼓励学生多去观察生活，发现问题，积极创新，跟踪优化，达到点燃学生的创作激情和推动思维的创新的目的。（批判与创新，表达与交流，感悟与内化）
课后评价(Assessment):Finish the self-evaluation formItems(Check√)the things you can doGreatNot badTry harderI can get all the key information while reading.I can express my opinion and its reasons.I can describe my ideas about the inventions in many aspects.
作业设计(Homework):1. Review the passive voice.2. Optimize the composition according to the assessment.
Board Plan:
教学过程：(Teaching procedures)(第四单元Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Lead-in 学生观看顺德区青少年科技创新大赛图片和小视频，根据现实情境，对学生发起邀请，让学生简单发表其对该项比赛的积极想法，激发学生想通过自己努力去创造的欲望。 以问题链的形式，组织学生进行思考。Do you want to be the most handsome one in2022 Shunde District Youth Science and Technology InnovationCompetition Do you have any perfect ideas about inventions What can we make a change 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息（单词、句型）了解其关于发明创造的已知和未知的知识储备。根据学生的回答，评价其对发明主题的表述全面和准确程度。
设计意图（Purpose）：激发学生对发明创造的好奇心和求知欲，引发学生自主思考，激活学生与现实之间知识和经验的关联，培养学生有想法要解决真实环境中的一个生活问题；并帮助学生在真实情境中带着问题去思考、去整合。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Reading comprehension 学生通过酷炫发明的语篇介绍，获取并概括关于青少年发明创造的基本信息。学生获取、梳理、概括、整合关于发明创造的表达。（学习理解） 学生借助过去、现在青少年的发明创造，利用酷炫发明Cool invention的思维拓展，了解到并非所有的发明都是由科学家制作的，青少年也可以通过他们的发明改变历史，并了解到现在几件由学生发明的物品． 从学生完成的阅读理解和概述中，评价其形成关于青少年进行发明创造的建构知识。观察学生在表述时获取并概括信息的全面和准确程度。
设计意图（Purpose）：有逻辑有条理地梳理语篇中作者介绍的创造发明信息，体会语言、文化与思维的关联。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Try out your ideas 基于结构化知识，创造性思考生活中的小发明，将新的发明设计描述并付诸于纸上，帮助学生感知生活，学会创造生活。 （应用实践）在小组内交流个人或者团体的发明创造，并向全班展示交流结果。同学之间可以提出改进计划。（迁移创新） 在教师的指导下，思考青少年 的发明创造以及一些变废为宝的发明，深入探究语篇的主题意义，即创造性思考，迁移到现实环境中，进行新发明设计。学生在任务单上设计说明自己或小组的发明创造，并在小组内用对话的核心语言交流如何展示给全班。 观察学生在小组和班级创新发明的表述和新发明的展示是否有创新点、全面、具体，使用语言和时态是否正确，表示的将来时的被动语态使用是否恰当等，把握学生对语言和信息的内化情况。根据需要教师给出必要指导和反馈。
设计意图（Purpose）：引导学生用所学语言做事情，通过展示自己或小组的发明创造，推动迁移创新。根据课堂上制作的发明简图设计图和说明展示，将自己的发明创造付诸于实践，在学校科技节甚至顺德区的科技创新大赛中参评。真正做到学以致用。
评价（Assessment）：ItemGreatNot BadTry harderI can get all the answers while reading.I can use the passive voice correctly.I can give some ideas about our new inventions.I can make a presentation of our new invention .
课后作业(Homework): Optimize your invention and make your invention for the competition.根据课堂上制作的发明简图设计图和说明展示，将自己的发明创造优化，并付诸于实践，在学校科技节甚至顺德区的科技创新大赛中参评。真正做到学以致用。
Board Plan:
课堂生成预测:My invention is a flying bike.It is a special bike with two wheels and two wings.The flying bike can drive both on the ground and in the air.【高分句型一】It can be used to take photos and people can talk with it.As a very special bike,it is fast,and it is environmentally-friendly because it is driven by solar energy.This is my flying bike,which is made by myself alone in my spare time.【高分句型二】If it is used in our life, I will have two improvements. I will suggest the engineer use light irons of high quality to make the frame,and make the wheels as large as possible.
Thank you very much.
外研版英语学科
九年级上册M9单元整体教学设计(共23张PPT)
Module 9 Great inventions
Unit 4
The little inventor today,
the great scientist tomorrow.
外研版九年级上册
Great inventions
Unit 4
The little inventor today,
the great scientist tomorrow.
Unit Task——make a presentation of a
new invention
It will be used in ...
Lead-in
Do you want to be the
most handsome one in
2022 Youth Science and Technology Innovation
Competition
行业PPT模板http://www./hangye/
We can make a change by
our own inventions if you try out .
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2. Do you have any perfect ideas about inventions
1. Reading comprehension.
Read and choose the best answers.
（1）How old was Bennie Benson when he designed the flag？
A. 13． B. 26． C. 46． D. 59．
（2）What does the underlined word "Popsicle" mean in Chinese？
A. "cool tea"． B. "tasty"．C. "ice locker"． D. "ice cream sticker"．
（3）Why did Blaise Pascal invent the calculator？
A. He wanted to use it in a test．
B. He wanted to make his father's job easier．
C. He wanted to sell it for money．
D. He wanted to know how much money he should give to sellers．
A
D
B
Read and choose the best answers.
（4）Why were people not interested in the Pasealine at first？
A. Because it could make many people lose work．
B. Because they thought it was useless．
C. Because it cost lots of money．
D. Because there wasn't any kind of programming language then．
（5）This passage mainly tells us about ．
A . several useful inventions
B. several inventions by kids
C. how to make history
D. how to become a successful inventor
A
B
2. Cool invention.
(1).Going far
with solar
Students from Eindhoven University of Technology, the Netherlands, made the world’s first solar-powered motorhome (房车). It’s called Stella Vita. It can run for 730 kilometers a day. The students drove it for a month-long trip from the Netherlands to southern Spain. They hope to send the message that we could make future transport greener.
Read and think:
What does theDutch student team build
Dutch student team builds solar-powered trailer.
2. Cool invention.
(2).Time for coffee!
This new watch is made out of recycled coffee grounds (渣滓) – and even smells like the drink. Coffee lovers can enjoy the smell of their favorite drink on their wrist (手腕). German watch company Lilienthal Berlin made it. They hope to make the watch industry more eco-friendly (环保的). In Germany alone, more than 20 million tons of coffee grounds are collected every year. It would be a shame (可惜) if they went to waste. Products like Coffee Watch can now make a difference!
Read and think:
What can coffee grounds be used for
Coffee grounds can be used for Coffee Watch.
2. Cool invention.
(3)Stop mask waste
The puffer jacket (蓬松棉服) beside is made of 1,500 masks! Iceland-based designers Tobia Zambotti and Aleksi Saastamoinen made it. They wanted to solve one of the pandemic’s biggest pollution issues. Masks have been keeping us safe from the virus. But they are discarded (丢弃) on the street. The designers collected them from the streets. Then they disinfected (消毒) them carefully and made them into filling for the jacket. They named the jacket Coat-19.
Read and think:
What will a fluffy cotton jacket be made of
A fluffy cotton jacket will be made of masks.
3. Try out your ideas.
A man has two treasures
Hands and brain
Hands can work
The brain thinks
Use your hands and your head
Waste becomes treasure
We need to try
out our ideas.
Then write down the introduction of your new inventions. (Better have a simple graphical representation. )
Thumb up box
Mop shoes
The innovation point
Are you ready for the presentation
Group presentation
Our Show Time.
Useful expressions for your presentation（展示）.
1.Introduce your invention：
This is my ... ,which is made by
myself alone/our group in the spare time.
Useful expressions for your presentation（展示）.
2. The design of your invention
(appearance,usage and traits)：
The new invention can be used ... both on the ground and in the air.
...
As a very special ..., it will be used in...
Useful expressions for your presentation（展示）.
3.The prospects of your invention：
If it is used in our life, it will have two improvements.
It will be ...
Items Great Not Bad Try Harder
I can get all the answers while reading.
I can use the passive voice correctly.
I can give some ideas about our new inventions.
Assessment (评价)
I can make a presentation of our new invention .
Homework
Optimize your invention and
make your invention for the competition.
Good luck!
Thank you~
谢谢
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