Unit 5 I Have a bag Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 I Have a bag Lesson 2 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-11 18:22:10 | ||
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文档简介
Unit 5 I Have a Bag
Lesson 2
【教学目标】
1．能听懂、会说对话Look! I have a … How nice! / Do you have a … Yes, I do I have a …, an ..., and some …, too.并且能在实际生活中进行运用.
2．学生能在教师创设的模拟情境中,灵活自如地运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的.
【教学重难点】
1．能听懂、会说对话Look! I have a … How nice! / Do you have a … Yes, I do I have a …, an ..., and some …, too.并且能在实际生活中进行运用.
2．学生能在教师创设的模拟情境中,灵活自如地运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）漂亮书包一个,内装有一些学习用具,如:铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等.
（2）大骰子一个.
（3）Let's learn部分的教学卡片.
2．学生准备:各自的书包和学习用具.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中,如:
T: Good morning, boys and girls. I am a book. (教师将书放在自己面前,用很卡通的语气和学生打招呼) How are you today
Ss: I'm fine. Thank you!
教师也可以和某一个学生进行问答,或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练.总之,要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词.
2．Flash Cards
教师将课前准备好的教学卡片拿在手里,引导学生复习上节课所学的词汇,具体可以参考下列步骤:
（1）教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片.
（2）教师将卡片藏在自己身后,然后迅速在学生面前展示一下.
（3）学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词.
3．看口形说单词
教师站在讲台前,面向学生站好,教师读单词时不出声音,只做口形,让学生根据教师的口形猜测并说出该单词,看谁说得又快又好.这里要求教师做口形时,口形较平常要夸张一些,以便学生看得更清楚.这个活动可以快速吸引学生的注意力,也能调动学生的积极性,教师在日常教学中可灵活运用.
Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．Let's talk
（1）教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话,引导学生进行回答:
T: Look! I have a bag. (教师手拿书包展示给学生看)Do you have a bag (教师随机问一个学生)
S1: Yes, I do. I have a bag.
(引导学生回答并让学生将其书包展示给大家)
T: How nice! (教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包,用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义)
教师可用同样的方式,多和几个学生进行问答训练,可以一对一,也可一对多,总之要让更多的学生开口.
2．Let's show
（1）教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组进行对话练习.
（2）教师请准备好的学生两人一组,戴上Let's talk部分人物的头饰到讲台前进行表演,对于乐于上台表演展示的学生,教师要特别提出表扬,这种表扬可以是物质上的小奖励,但更要注意给予学生精神上的鼓励,以吸引更多的学生参与其中.
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Listen and do
（1）教师拿着尺子对学生说: Look! I have a ruler! Do you have a ruler
（2）学生听见后迅速拿起各自相应的文具,快速拍击桌子一次,站起来并抢答:Yes, I do. 在此期间教师要表扬回答快的学生.
（3）教师如果小声说: Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之,教师如果大声说: Show me your ruler! 学生就要迅速坐下,并小声重复: Ruler! Ruler! Ruler!
（4）在学生将以上内容掌握较好的情况下,教师可适当提高学生回答的难度:前两步内容同上,只是在第三步,教师如果小声说: Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之,教师如果大声说: Show me your ruler! 学生就要迅速坐下,并小声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!
（5）教师带领学生齐读Listen and do部分的内容,要求学生逐句跟读后,全班自读本部分.
2．Play a game
（1）教师将所有上节课学过的单词卡片从左到右贴到黑板上.
（2）将学生平均分为两组,各选一个小组长.
（3）教师向学生讲解本单元Play a game的游戏规则:
a．每组每次只能推选一名代表起立以“I have …”为主句型(教师可将该句型板书在黑板上),按照黑板上所贴图片的先后顺序说一个句子.然后全组向下一个组宣战: I can say, can you
b．另外一组也派一名接受挑战的同学起立,该同学所表达的句子中必须要比前一个同学多一个物品.然后再继续向上一组宣战.
（4）每组的小组长到讲台前掷骰子,数字大的组取得优先表达的权利.
（5）每组每次各自推荐一名同学挑战前一个小组(由小组长负责指定所推荐的同学),挑战成功的同学将为本组赢得一颗星.
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Lesson 2
【教学目标】
1．能听懂、会说对话Look! I have a … How nice! / Do you have a … Yes, I do I have a …, an ..., and some …, too.并且能在实际生活中进行运用.
2．学生能在教师创设的模拟情境中,灵活自如地运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的.
【教学重难点】
1．能听懂、会说对话Look! I have a … How nice! / Do you have a … Yes, I do I have a …, an ..., and some …, too.并且能在实际生活中进行运用.
2．学生能在教师创设的模拟情境中,灵活自如地运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）漂亮书包一个,内装有一些学习用具,如:铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等.
（2）大骰子一个.
（3）Let's learn部分的教学卡片.
2．学生准备:各自的书包和学习用具.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中,如:
T: Good morning, boys and girls. I am a book. (教师将书放在自己面前,用很卡通的语气和学生打招呼) How are you today
Ss: I'm fine. Thank you!
教师也可以和某一个学生进行问答,或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练.总之,要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词.
2．Flash Cards
教师将课前准备好的教学卡片拿在手里,引导学生复习上节课所学的词汇,具体可以参考下列步骤:
（1）教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片.
（2）教师将卡片藏在自己身后,然后迅速在学生面前展示一下.
（3）学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词.
3．看口形说单词
教师站在讲台前,面向学生站好,教师读单词时不出声音,只做口形,让学生根据教师的口形猜测并说出该单词,看谁说得又快又好.这里要求教师做口形时,口形较平常要夸张一些,以便学生看得更清楚.这个活动可以快速吸引学生的注意力,也能调动学生的积极性,教师在日常教学中可灵活运用.
Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．Let's talk
（1）教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话,引导学生进行回答:
T: Look! I have a bag. (教师手拿书包展示给学生看)Do you have a bag (教师随机问一个学生)
S1: Yes, I do. I have a bag.
(引导学生回答并让学生将其书包展示给大家)
T: How nice! (教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包,用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义)
教师可用同样的方式,多和几个学生进行问答训练,可以一对一,也可一对多,总之要让更多的学生开口.
2．Let's show
（1）教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组进行对话练习.
（2）教师请准备好的学生两人一组,戴上Let's talk部分人物的头饰到讲台前进行表演,对于乐于上台表演展示的学生,教师要特别提出表扬,这种表扬可以是物质上的小奖励,但更要注意给予学生精神上的鼓励,以吸引更多的学生参与其中.
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Listen and do
（1）教师拿着尺子对学生说: Look! I have a ruler! Do you have a ruler
（2）学生听见后迅速拿起各自相应的文具,快速拍击桌子一次,站起来并抢答:Yes, I do. 在此期间教师要表扬回答快的学生.
（3）教师如果小声说: Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之,教师如果大声说: Show me your ruler! 学生就要迅速坐下,并小声重复: Ruler! Ruler! Ruler!
（4）在学生将以上内容掌握较好的情况下,教师可适当提高学生回答的难度:前两步内容同上,只是在第三步,教师如果小声说: Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之,教师如果大声说: Show me your ruler! 学生就要迅速坐下,并小声回答: Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!
（5）教师带领学生齐读Listen and do部分的内容,要求学生逐句跟读后,全班自读本部分.
2．Play a game
（1）教师将所有上节课学过的单词卡片从左到右贴到黑板上.
（2）将学生平均分为两组,各选一个小组长.
（3）教师向学生讲解本单元Play a game的游戏规则:
a．每组每次只能推选一名代表起立以“I have …”为主句型(教师可将该句型板书在黑板上),按照黑板上所贴图片的先后顺序说一个句子.然后全组向下一个组宣战: I can say, can you
b．另外一组也派一名接受挑战的同学起立,该同学所表达的句子中必须要比前一个同学多一个物品.然后再继续向上一组宣战.
（4）每组的小组长到讲台前掷骰子,数字大的组取得优先表达的权利.
（5）每组每次各自推荐一名同学挑战前一个小组(由小组长负责指定所推荐的同学),挑战成功的同学将为本组赢得一颗星.
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