6.1.1《二、无性生殖》教案 生物八年级下册

《二、无性生殖》教案
教学目标 知识与技能 区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。
过程与方法 尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。
情感态度与价值观 通过比较两大类生殖方式的特点，辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
教学重点及解决措施 重点：无性生殖的概念、特点和应用。首先教师通过组织学生讨论让学生把握重点知识，在学生展示的基础上，教师进行点拨指导。利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过程，并与被子植物的双受精进行比较，请学生领悟两类生殖方式的区别。在学生交流讨论的基础上，教师把代表性的看法展示给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，自然引入无性生殖的应用。
教学难点 组织培养的操作、原理。
教学方法 小组合作学习、教师指导相结合。结合学生的自主学习，教师在学生展示过程中结合课件和探究题目指导学生的疑问和重点、难点知识。
教学用具 课件（准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料）及相关材料。
教学过程
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 利用17世纪发生在意大利的一件“怪事”（佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。）入手，引入课题。 约2分钟 教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事 学生通过思考，带着问题来学习本节内容。 创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。
自学文本 出示自学提纲（结合教材完成以下内容，先独立，再对桌，后小组讨论）1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方式有哪些？ 2.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的关系？3.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？4.压条繁殖的操作过程？哪些种类适合压条？5.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？检查反馈 约10分钟检查反馈5分 教师指导学生自学（部分内容可以课前完成），教师课上检查课前预习情况。检查反馈时教师重点指导2、5、6题 仔细阅读课本，结合课本上的插图和自己已有的生活经验完成左侧各题。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。） 通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。
教学反思 在小组合作学习中，教师要充分展开学生的主体活动，以学生的兴趣、学生的思维习惯、学生的认知方式为设计依据，以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力和实践能力的加强为宗旨，尤其是创新精神、自学能力和实践能力的培养。教师主要起导向和调控作用，包括创设问题情境、调节课堂节奏及时进行评价。教师尽量少讲，甚至不讲，把时间和空间交给学生，建立民主、平等的课堂气氛，让学生充分展示自我。